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摘要：多媒体课件在当前教育教学工作中的应用是极为丰富，广泛，深入的。在钳工技能实训课上，多媒体课件能够发挥巨大的作用，以自身教育教学优势辅助钳工技能实训活动，帮助学生深入理解理论，提高动手实践能力，发挥教师作用，实现课堂教学的效果。
关键词：多媒体课件；钳工技能；实训课；应用
多媒体课件在优化课程内容，提高教学效率，激发学生学习兴趣，节约教学实践，清晰明确具体地表达教学内容方面有着极强的优势。在钳工技能实训课上，教师应善用多媒体课件，制作符合学生实践能力培育需要的课件，坚持以生为本的教育理念，发挥教师主导作用，帮助学生提升动手实践能力，深入理解钳工技术，并在实训课上实现钳工技能熟练应用。
一、多媒体课件的作用
（一）将理论与实践结合起来
多媒体课件的应用能够根据教学的内容与学生特点，通过合理设计，演示实例、模拟仿真，对抽象知识的讲解是传统的教学手段所难以做到的。多媒体课件让抽象复杂的知识和语言难以表述清楚的知识变得形象和易懂。教师利用多媒体辅助课堂教学，将理论与实践相结合，提高学生的实践能力。
（二）教学过程更加生动
人类接受知识的渠道80%来自视觉，10%来自听觉。如果信息获取依靠听觉，也就是在课堂上主要通过听教师授课来接受知识，课程完成后的三天内知识仅剩余10%；如果是依靠视觉，课程完成后三天内知识剩余20%。如果是依靠视听结合的方式，也就是在课堂上运用多媒体课件辅助教学，三天后学生仍然可以记住60%知识量。因此，运用多媒体课件进行教学活动，能够通过声光电结合，声情并茂，提供生动的，丰富的内容，激发学生学习兴趣，提高学习效率。
（三）突破传统教学方法
运用多媒体课件进行实训课应用，教师能够将抽象知识变得具象化，帮助学生理解抽象知识。传统教学中不容易展示的内容，通过多媒体课件可以展示。传统教学受到时空限制，无法展示长期变化的规律，多媒体课件以动态方式展示知识内容演变过程，打破时空界限。多媒体课件的辅助让课堂重点难点的剖析变得轻松，便于学生理解，总结，复习。
（四）提供互动情境
学习应该是或者知识的学与实践动手的习有机结合起来，充分发挥学生的主观能动性，将理论与实践结合起来。多媒体课件帮助学生体验知识产生的过程与创造的历程。教师在传统教学过程中采用一刀切式的教学，限制了学生主观能动性的发挥。运用多媒体课件进行教学，有助于塑造良好的教学环境，实施双向教学，带动学生参与情境，实现教学效果。
二、多媒体课件在钳工技能实训课中的应用
（一）课程内容分析及设计
钳工技能实训课一直以来让学生感到非常枯燥、疲劳、老套，学生被动接受知识，没有参与技能实训的主动性。课程内容分析过程中，要确切归纳出本次课程的知识内容，探寻多媒体课件利用的契机。例如在进行“减速器装配”部分内容时，教学重点难点因为课堂上的时空限制，无法将装配过程展示清晰。教师利用多媒体课件来模拟装配过程，演示如何装配，并在装配视频中配以解说。装配过程中容易出现的问题可以采用动画形式表达，让所有学生都明白这个过程。学生通过多媒体课件展示了解了装配过程，再通过实训过程让学生将看到的装配过程自己动手实践完成，让知识更加扎实，实践能力得到锻炼，当堂课内容知识掌握到位。多媒体课件与实训课程结合起来，有助于提高教学效率，实现教学效果。
（二）多媒体课件应用的关键技术
当前钳工实训课程采用的多媒体课件多采用三类软件工具进行开发。课件的操作依赖于软件，软件依托操作平台，当前一般选用的操作平台为微软公司的Windows操作系统。考虑到课件开发要不断研发创新，并坚持使用与维护，可以选择Authorware作为编辑工具进行多媒体创作，该软件可以进行可视化操作，灵活完成多媒体课件制作。课件素材制作还需要利用多种软件，如3Dmax、office、photoshop、录音机、视频剪辑软件、音乐制作软件等等。
（三）课程框架
钳工技能实训课程中的多媒体课件，应该可以合理有效组织所有课堂信息。笔者在设计课件时要注意围绕课程内容进行，循序渐进，组成若干层次的知识体系，以实训为主要目标，围绕实训中的动手实践要求作出线性设计。结构要简单、清晰、明确，符合教学习惯，体现教学一惯性，对多个媒体信息进行演示，并整合各种资源内容。根据实训要求对课件进行管理，将各种素材整合起来，素材包括图像、图形、动画、文本、声音、视频等等，多媒体课件不仅仅是将课程内容展示出来，也应该具备互动性，例如部分课程内容，学生可以通过点选课件界面选择不同的操作方式，不同的零件等，让实训过程在多媒体课件上的展示更加真实[1]。
（四）效果评价
对多媒体课件在钳工实训课程上的應用，要根据学生反应进行课件质量与课件应用的评价。检验课件是否有效的最好方式莫过于在实训课上的展示是否让学生充分理解课程内容。多媒体课件得到的学生反馈总体来说包含以下几点：课件界面友好，内容活泼生动，能够吸引学生，根据学生个性差异与学习需要进行教学，展示钳工专业特点与钳工实训的课程要求，符合钳工实训课程教学要求。课件的整体框架符合循序渐进的教学思想，灵活多变吸引学生的同时，能够由浅入深做好知识灌输。钳工实训课程的课件素材还稍显量少淡薄，内容较少，形式单一，需要进一步开发利用，投入相应资源进行设计推动。多媒体课件进入钳工实训课堂，让课堂效率更高，演示过程较快，学生容易不适应，还需要教师根据职业院校学生的需求进行课件调整[2]。
结语
总而言之，随着科技发展在现代教育上的应用，多媒体课件在教学上得到广泛而深入的应用，教学手段不断革新，突破传统教学模式。多媒体课件让教学手段更加丰富，提高了教学的效率，达成家偶尔效果。多媒体课件能够模拟人类的思维活动，组织思维活动，将抽象知识具象化，将动态过程具象地展示到学生面前，有利于教育教学活动，符合当前的教学需要，特别是在实训课上，推动学生思维能力与动手实践能力的成长，为学生的未来职业发展提供更好的保障。
参考文献：
[1]赵宇，周晓静.钳工技能实训课教学中多媒体教学模式运用浅析[J].素质教育，2016，10：101-101.
[2]张庭，张玉来.钳工技能实训课教学中如何运用多媒体推动教学实践[J].西北职业技能教育，2016，12：113-113.
作者简介：顾辉，1976年5月，男，汉族，高级讲师，本科，江苏省海门中等专业学校，钳工实训教学
关键词：多媒体课件；钳工技能；实训课；应用
多媒体课件在优化课程内容，提高教学效率，激发学生学习兴趣，节约教学实践，清晰明确具体地表达教学内容方面有着极强的优势。在钳工技能实训课上，教师应善用多媒体课件，制作符合学生实践能力培育需要的课件，坚持以生为本的教育理念，发挥教师主导作用，帮助学生提升动手实践能力，深入理解钳工技术，并在实训课上实现钳工技能熟练应用。
一、多媒体课件的作用
（一）将理论与实践结合起来
多媒体课件的应用能够根据教学的内容与学生特点，通过合理设计，演示实例、模拟仿真，对抽象知识的讲解是传统的教学手段所难以做到的。多媒体课件让抽象复杂的知识和语言难以表述清楚的知识变得形象和易懂。教师利用多媒体辅助课堂教学，将理论与实践相结合，提高学生的实践能力。
（二）教学过程更加生动
人类接受知识的渠道80%来自视觉，10%来自听觉。如果信息获取依靠听觉，也就是在课堂上主要通过听教师授课来接受知识，课程完成后的三天内知识仅剩余10%；如果是依靠视觉，课程完成后三天内知识剩余20%。如果是依靠视听结合的方式，也就是在课堂上运用多媒体课件辅助教学，三天后学生仍然可以记住60%知识量。因此，运用多媒体课件进行教学活动，能够通过声光电结合，声情并茂，提供生动的，丰富的内容，激发学生学习兴趣，提高学习效率。
（三）突破传统教学方法
运用多媒体课件进行实训课应用，教师能够将抽象知识变得具象化，帮助学生理解抽象知识。传统教学中不容易展示的内容，通过多媒体课件可以展示。传统教学受到时空限制，无法展示长期变化的规律，多媒体课件以动态方式展示知识内容演变过程，打破时空界限。多媒体课件的辅助让课堂重点难点的剖析变得轻松，便于学生理解，总结，复习。
（四）提供互动情境
学习应该是或者知识的学与实践动手的习有机结合起来，充分发挥学生的主观能动性，将理论与实践结合起来。多媒体课件帮助学生体验知识产生的过程与创造的历程。教师在传统教学过程中采用一刀切式的教学，限制了学生主观能动性的发挥。运用多媒体课件进行教学，有助于塑造良好的教学环境，实施双向教学，带动学生参与情境，实现教学效果。
二、多媒体课件在钳工技能实训课中的应用
（一）课程内容分析及设计
钳工技能实训课一直以来让学生感到非常枯燥、疲劳、老套，学生被动接受知识，没有参与技能实训的主动性。课程内容分析过程中，要确切归纳出本次课程的知识内容，探寻多媒体课件利用的契机。例如在进行“减速器装配”部分内容时，教学重点难点因为课堂上的时空限制，无法将装配过程展示清晰。教师利用多媒体课件来模拟装配过程，演示如何装配，并在装配视频中配以解说。装配过程中容易出现的问题可以采用动画形式表达，让所有学生都明白这个过程。学生通过多媒体课件展示了解了装配过程，再通过实训过程让学生将看到的装配过程自己动手实践完成，让知识更加扎实，实践能力得到锻炼，当堂课内容知识掌握到位。多媒体课件与实训课程结合起来，有助于提高教学效率，实现教学效果。
（二）多媒体课件应用的关键技术
当前钳工实训课程采用的多媒体课件多采用三类软件工具进行开发。课件的操作依赖于软件，软件依托操作平台，当前一般选用的操作平台为微软公司的Windows操作系统。考虑到课件开发要不断研发创新，并坚持使用与维护，可以选择Authorware作为编辑工具进行多媒体创作，该软件可以进行可视化操作，灵活完成多媒体课件制作。课件素材制作还需要利用多种软件，如3Dmax、office、photoshop、录音机、视频剪辑软件、音乐制作软件等等。
（三）课程框架
钳工技能实训课程中的多媒体课件，应该可以合理有效组织所有课堂信息。笔者在设计课件时要注意围绕课程内容进行，循序渐进，组成若干层次的知识体系，以实训为主要目标，围绕实训中的动手实践要求作出线性设计。结构要简单、清晰、明确，符合教学习惯，体现教学一惯性，对多个媒体信息进行演示，并整合各种资源内容。根据实训要求对课件进行管理，将各种素材整合起来，素材包括图像、图形、动画、文本、声音、视频等等，多媒体课件不仅仅是将课程内容展示出来，也应该具备互动性，例如部分课程内容，学生可以通过点选课件界面选择不同的操作方式，不同的零件等，让实训过程在多媒体课件上的展示更加真实[1]。
（四）效果评价
对多媒体课件在钳工实训课程上的應用，要根据学生反应进行课件质量与课件应用的评价。检验课件是否有效的最好方式莫过于在实训课上的展示是否让学生充分理解课程内容。多媒体课件得到的学生反馈总体来说包含以下几点：课件界面友好，内容活泼生动，能够吸引学生，根据学生个性差异与学习需要进行教学，展示钳工专业特点与钳工实训的课程要求，符合钳工实训课程教学要求。课件的整体框架符合循序渐进的教学思想，灵活多变吸引学生的同时，能够由浅入深做好知识灌输。钳工实训课程的课件素材还稍显量少淡薄，内容较少，形式单一，需要进一步开发利用，投入相应资源进行设计推动。多媒体课件进入钳工实训课堂，让课堂效率更高，演示过程较快，学生容易不适应，还需要教师根据职业院校学生的需求进行课件调整[2]。
结语
总而言之，随着科技发展在现代教育上的应用，多媒体课件在教学上得到广泛而深入的应用，教学手段不断革新，突破传统教学模式。多媒体课件让教学手段更加丰富，提高了教学的效率，达成家偶尔效果。多媒体课件能够模拟人类的思维活动，组织思维活动，将抽象知识具象化，将动态过程具象地展示到学生面前，有利于教育教学活动，符合当前的教学需要，特别是在实训课上，推动学生思维能力与动手实践能力的成长，为学生的未来职业发展提供更好的保障。
参考文献：
[1]赵宇，周晓静.钳工技能实训课教学中多媒体教学模式运用浅析[J].素质教育，2016，10：101-101.
[2]张庭，张玉来.钳工技能实训课教学中如何运用多媒体推动教学实践[J].西北职业技能教育，2016，12：113-113.
作者简介：顾辉，1976年5月，男，汉族，高级讲师，本科，江苏省海门中等专业学校，钳工实训教学