论文部分内容阅读
对初中学校体育在培养学生体育与健康学科核心素养中存在的不足进行分析,并依据初中生的身心特点提出对策,以期为培养初中学生体育与健康学科核心素养提供参考。
初中生体育与健康学科核心素养培养策略研究
【摘 要】
：
对初中学校体育在培养学生体育与健康学科核心素养中存在的不足进行分析,并依据初中生的身心特点提出对策,以期为培养初中学生体育与健康学科核心素养提供参考。
【机 构】
：
信阳师范学院体育学院
【出 处】
：
体育科技
【发表日期】
：
2021年2期
【基金项目】
：
教育部人文社会科学研究规划基金项目(18YJA890027),河南省高等学校重点科研项目(20A890011)。
其他文献
对于高校体操课程教学来说,教师的信息化教学能力,不仅能有效发挥教师的教学主导作用,还能全方面体现学生的主体地位。传统的体操教学,受教学学时的影响,学生练习效果差,且评价方式较为单一,为提高体操课程教学效率,文章对高校体操课程混合式学习的应用进行研究。研究表明:借助现代科学技术手段进行体操课程线上、线下多种教学模式的混合式教学,可以大大提升学生学习体操的兴趣,促进学生自主学习能力的发展,更快速掌握体操技术动作,提高动作质量。同时,混合式教学模式将多种教学方法联合在一起,将课前、课中、课后有效衔接起来,大大节
文章主要分析山西省休闲体育产业的发展现状,总结经济新常态下山西省休闲体育产业的发展特征,休闲体育基础设施还不够完善,区域发展存在不平衡性,管理队伍有待于进一步改进,政策体系不够完备,产业结构布局存在集群化特征,从而对山西省休闲体育产业产生一定的局限。基于国家治理背景、国家战略背景、市场经济转型背景和互联网思维背景,提出针对性的措施,促进山西省休闲体育产业发展。
研究新时代民族传统体育立德树人现状、价值及实现路径。目前民族传统体育立德树人存在着缺乏边界性;缺乏统一性;缺乏现代性等问题,具有丰富高校体育德育理论的内容;传承民族优秀传统体育新理念;提升民族传统体育教学新实践;构建人文和谐校园育人新环境等价值,并提出进一步实现路径:思想引领、突显剂量、厘清边界;改版教材、凸显德育、指导实践;结果导向、形成评价、教学改革;弘扬文化、校园体育、德育氛围。
创新是产业保持持续向好发展的重要因素。通过分析贵州省近几年着力发展的山地运动产业的发展现状及存在问题,针对性提出贵州省各地方政府建设其山地运动产业创新发展机制的重要性,并运用智慧管理平台的整合性与集成性特点,为贵州省山地运动产业的创新性发展路径创造新的可行性。
随着互联网的发展和普及,网络已然成为人们生活中必不可少的一部分,互联网在教育领域各个方面的应用数不胜数,如慕课、翻转课堂、微课等。与此同时新课改提出,教师教学模式随之变化,要求在教学过程中以学生为学习的主体,教师是学生学习的引导者和帮助者。因此文章采用理论研究法和系统分析法,通过大量阅读有关文献、收集相关资料、借鉴其他学科,对“目标导学—探究”教学模式的概念、理论基础进行研究,对如何将互联网与“目标导学—探究”教学模式有机结合,并应用到体育教学中,构建“互联网+目标导学—探究”体育教学模式及操
科学合理的体育考核制度不仅关系到体育教学质量评价的客观性、准确性,还影响到学校体育教学指导思想的落实、学生参与体育活动的动机等。文章运用文献法、问卷调查法、访谈法等对重庆市普通高校中的8所进行了抽样调查,通过调查发现,改革和完善重庆市现行的体育考核制度是落实素质教育、立德树人教育方针的根本。并有针对性的提出了完善考核评价机制,增加不同的考核内容、考核方式;注重学生的过程性考核;建立阳光体育课外机制,课内课外融合、期中期末相结合的考核模式以及具有地方特色的校本考核机制等建议。以期能为重庆市高校公共体育课程改
在互联网得到广泛普及并逐步实现媒介融合,以全媒体形式为视频提供载体的传播新形势下,对高校体育课程而言,在线下教学阶段过于重视体育技能传授,难免会忽视理论体系对学生体育素养形成的重要性,因此提出通过改革高校体育授课形式的愿景,结合线上教学平台的发展,以混合制教学模式改变大学体育知识传授形式,并探索出一条符合高校学生实际的新教学道路,以帮助学生良好发展。
文章基于改革开放以来我国学校体育有关政策文本,聚类分析后得出了8组高频词汇,根据政策的不同特点,将8组高频词汇相关政策划分为三种类型:短期集中间断型、长期普通间断型、长期普通持续型,通过对相关政策进行类型的划分,有助于对我国学校体育话语进行内涵的解读和宏观的把握。
教师是推动学校教育有序改革的关键主体,也是确保教育质量的核心因素。在推进基础体育与高等体育“一体化”协同发展进程中,要坚持“学生主体”的育人导向,通过强化师范专业认证标准、明确专业人才培养目标、优化专业认证体系,构建科学、完善的体育教育专业师范认证机制,推动体育教育专业向高质量、特色化方向发展。本文以师范专业认证为研究背景,分析体育教育专业开展师范专业认证的价值,探索体育教育专业人才培养的现实困境,并提出新的人才培养模式。
从自我决定论出发,运用课程思政的育人理念,深刻分析学生群体特征和不同的学习特质,紧紧围绕如何满足其自主性、胜任感和归属感,设计激发和内化学生吸收融合了思政育人元素的动机环境,从而做到思政育人理念与路径的改革创新。结论:了解学生群体学习需求才能因材施教;发挥体育教师自身主导性作用;深化思政育人理念于教学实践全程,根据学生基本需求与特征裁定课程内容以激发学生学习动机,以激发学生自主性为目标重构课程教学过程与方法以此促进教学效果内化,重塑课程评价体制保障学生动机激发与内化连贯实现;学校层次制定相关制度保障课程思