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摘 要：班主任是整个学校教育教学过程中的主干力量，是班级管理的领头人。班主任工作的重要作用不只是在教学工作上，同时也是与学生沟通的桥梁，学生在学习中遇到的问题，各科任教师在教学中遇到的问题都要与班主任教师进行沟通和交流。而在整个班主任工作过程中，班主任要使用较为符合实际情况的教学方法，紧扣时代的发展脉搏，敢于创新有关的教学方法，勇于提升班级管理的艺术，从而实现班级的优质管理和学生的综合发展。
关键词：初中;班主任;班级管理;创新
传统的班级管理过程中，班主任教师多以压力管理方法作为主要的管理方式，但是其实际的管理效果并非良好，所以在当前的班级管理过程中，创新管理方式，結合学生身心特点使用科学的管理方法，提升整个管理的质量，帮助学生健康成长。因此，文章分析了班主任工作中班级管理创新的作用，并探索出了创新班级管理的策略。
一、 班主任工作中班级管理创新的作用
（一）有利于激发学生的兴趣
爱玩是学生的天性，学生年龄普遍较小，部分学生对学习充满厌烦心理是情有可原的，每一位教师都希望学生能够热爱学习，尽管有些时候事与愿违，教师在教导学生要努力学习过程中不注重沟通的艺术性，缺少对学生进行心理疏导的过程中，没有充分考虑学生的真实感受，将自己的意识强加给学生，由此一来教师容易站在学生的对立面，这种师生关系不利于学生日后的学习，因此，班主任要改变传统教育方法，需要了解学生心中所想，然后对学生动之以情晓之以理，运用恰当的语言让学生接受班主任的思想，从而提高学生学习的热情，不再让学生排斥学习，让学生体会学习带来的快乐，通过一定的语言艺术让学生明白学习才是现阶段学生最主要的任务。
（二）有利于增进师生感情
班主任在管理学生工作中需要与学生进行交谈，对于学习不积极的学生，班主任要详细了解学生不爱学习的原因，帮助学生解决问题，获得学生的信任，从而在班主任管理工作过程中能够提高管理效率。在工作过程中班主任要注重沟通方法，谈话方式以及思考问题要符合学生的想法，将学生放在沟通工作的主导地位上，在沟通过程中能够提高学生对班主任的好感，构建和谐友好师生关系。
二、 班主任工作中班级管理创新的策略
（一）创新德育观念，促进学生综合发展
在整个教学过程中，班主任的德育观念有着重要的作用，是学生得到德育培养的关键所在。所以在当前的教学管理过程中，教师需要保证自己有良好的德育理念，让学生在学习过程中养成良好的德育教育效果。传统的班主任管理过程中，教师为保证学生的整体教学效果，会使用较为严格的管理方法，但是这种管理方式对学生有着较为严重的限制，导致学生缺少独立性和创新性。并且在整个教学管理上缺少对于德育教育的融合，缺少整体的创新精神。所以在当前的教学过程中，班主任教学需要使用创新的管理策略，结合新课改的教学理念，教师能够创新出全新的教学管理方法，将当前人们需要面对的道德、伦理、价值观等挑战，然后针对学生理想、信念和责任感进行有效的教学融合，以此来对学生的德育教育进行有效的培养，此过程中班主任教学需要有一个较好的高度，能够有较强的前瞻性，关注德育教育的重要性，使用最好的德育教育方法来完成整体教学，为学生树立一个好的价值观和思想观，保证学生得到全面综合的发展。
（二）以身作则，发挥班主任的辐射功能
以身作则是班主任教学管理中较为重要的方法之一，对于学生来说，能够提升其整体学习质量的重要方式就是榜样力量，所以在当前的班主任教学工作开展中，班主任教师首先要提升自身的素质，从日常的行为开始，严格地要求自己，每天要注意自己在班级学生眼睛中的形象，让学生可以遵照自己的言行来要求自己，努力的改正学生的不良行为，一点点的提升学生的各项能力。其次在日常的教学当中，班主任要发挥自己的辐射功能，以自己的行为和言行带动一小片学生，然后在让其他学生接受这些学生的感染，以便达到整体教学质量提高。最后就是班级纪律的整体管理效果，要避免使用过分的言行来对学生进行批评管理，防止使用语言暴力，班级的纪律要由学生和教师进行共同维护，对每个学生可能出现的错误要进行言行教育，充分的发挥教师自己的辐射效果，用行动来感染学生，完成整个教学效果的提升。
（三）对学生要严格要求，以威待人
班主任就是一个班级的“大家长”，在带领班级的过程中，教师需要刚柔并济，不但要经常与学生进行交流，了解学生的日常行为情况，同时也要注意自己的威严，对于学生来说，任何阶段的学生都具有一定的调皮性，如果没有教师的管理学生就会存在较多的问题。但是如果教师过多地对学生使用怀柔方式，学生一定会感觉教师没有威慑力，因此在当前的教学过程中，教师要对学生进行以威待人的方式，严格的要求学生，同时也要严格地要求自己，针对不同情况的学生使用不同的管理方法。首先，对扰乱课堂教学秩序的学生要严格的教育管理，对不爱学习又喜欢影响他人学习的学生进行严格的管理，防止其出现相关更不良的影响。其次，在教学管理过程中教师管理学生要抓住要害，对其进行相关的批评教育，同时观察其相关的效果，如批评教育的方式无法起到相关的管理效果，就要对学生进行更加严格的管理，但是不能使用体罚方式，可以使用感受教育方法，让学生感受到自己错误带来的后果和严重性，提升学生的认识，同时在学生的心目中保证威压性。最后就是抓适度，教师在对学生的管理上，要对批评教育把握分寸。坚持以说服教育为主，让学生能够通晓道理，防止学生对自己有着较大的意见，保证教师和学生能够顺利地沟通，引起学生的思想重视，以求达到预期的效果。
三、 结束语
综上所述，在当前的班主任班级管理过程中，需要使用相关较为合理的方法来完成班主任教学工作内容的创新，并且全面综合对学生的综合管理，让其能够得到较为全面的发展，管理学生从其基础出发，锻炼自己的能力，然后改变教学效果，提升整体的教学质量，实现学生综合素养得到全面发展。
参考文献：
[1]方向赟.新阶段下中学班主任管理工作的创新策略探究[J].学周刊，2016（31）.
[2]王芳.中学班主任管理现状及对策分析[J].华夏教师，2018（13）.
[3]王鸾.新阶段高中班主任管理工作的创新[J].课程教育研究，2017（12）.
[4]李峻.浅谈班主任管理工作的艺术[J].教育研究，2018（7）.
关键词：初中;班主任;班级管理;创新
传统的班级管理过程中，班主任教师多以压力管理方法作为主要的管理方式，但是其实际的管理效果并非良好，所以在当前的班级管理过程中，创新管理方式，結合学生身心特点使用科学的管理方法，提升整个管理的质量，帮助学生健康成长。因此，文章分析了班主任工作中班级管理创新的作用，并探索出了创新班级管理的策略。
一、 班主任工作中班级管理创新的作用
（一）有利于激发学生的兴趣
爱玩是学生的天性，学生年龄普遍较小，部分学生对学习充满厌烦心理是情有可原的，每一位教师都希望学生能够热爱学习，尽管有些时候事与愿违，教师在教导学生要努力学习过程中不注重沟通的艺术性，缺少对学生进行心理疏导的过程中，没有充分考虑学生的真实感受，将自己的意识强加给学生，由此一来教师容易站在学生的对立面，这种师生关系不利于学生日后的学习，因此，班主任要改变传统教育方法，需要了解学生心中所想，然后对学生动之以情晓之以理，运用恰当的语言让学生接受班主任的思想，从而提高学生学习的热情，不再让学生排斥学习，让学生体会学习带来的快乐，通过一定的语言艺术让学生明白学习才是现阶段学生最主要的任务。
（二）有利于增进师生感情
班主任在管理学生工作中需要与学生进行交谈，对于学习不积极的学生，班主任要详细了解学生不爱学习的原因，帮助学生解决问题，获得学生的信任，从而在班主任管理工作过程中能够提高管理效率。在工作过程中班主任要注重沟通方法，谈话方式以及思考问题要符合学生的想法，将学生放在沟通工作的主导地位上，在沟通过程中能够提高学生对班主任的好感，构建和谐友好师生关系。
二、 班主任工作中班级管理创新的策略
（一）创新德育观念，促进学生综合发展
在整个教学过程中，班主任的德育观念有着重要的作用，是学生得到德育培养的关键所在。所以在当前的教学管理过程中，教师需要保证自己有良好的德育理念，让学生在学习过程中养成良好的德育教育效果。传统的班主任管理过程中，教师为保证学生的整体教学效果，会使用较为严格的管理方法，但是这种管理方式对学生有着较为严重的限制，导致学生缺少独立性和创新性。并且在整个教学管理上缺少对于德育教育的融合，缺少整体的创新精神。所以在当前的教学过程中，班主任教学需要使用创新的管理策略，结合新课改的教学理念，教师能够创新出全新的教学管理方法，将当前人们需要面对的道德、伦理、价值观等挑战，然后针对学生理想、信念和责任感进行有效的教学融合，以此来对学生的德育教育进行有效的培养，此过程中班主任教学需要有一个较好的高度，能够有较强的前瞻性，关注德育教育的重要性，使用最好的德育教育方法来完成整体教学，为学生树立一个好的价值观和思想观，保证学生得到全面综合的发展。
（二）以身作则，发挥班主任的辐射功能
以身作则是班主任教学管理中较为重要的方法之一，对于学生来说，能够提升其整体学习质量的重要方式就是榜样力量，所以在当前的班主任教学工作开展中，班主任教师首先要提升自身的素质，从日常的行为开始，严格地要求自己，每天要注意自己在班级学生眼睛中的形象，让学生可以遵照自己的言行来要求自己，努力的改正学生的不良行为，一点点的提升学生的各项能力。其次在日常的教学当中，班主任要发挥自己的辐射功能，以自己的行为和言行带动一小片学生，然后在让其他学生接受这些学生的感染，以便达到整体教学质量提高。最后就是班级纪律的整体管理效果，要避免使用过分的言行来对学生进行批评管理，防止使用语言暴力，班级的纪律要由学生和教师进行共同维护，对每个学生可能出现的错误要进行言行教育，充分的发挥教师自己的辐射效果，用行动来感染学生，完成整个教学效果的提升。
（三）对学生要严格要求，以威待人
班主任就是一个班级的“大家长”，在带领班级的过程中，教师需要刚柔并济，不但要经常与学生进行交流，了解学生的日常行为情况，同时也要注意自己的威严，对于学生来说，任何阶段的学生都具有一定的调皮性，如果没有教师的管理学生就会存在较多的问题。但是如果教师过多地对学生使用怀柔方式，学生一定会感觉教师没有威慑力，因此在当前的教学过程中，教师要对学生进行以威待人的方式，严格的要求学生，同时也要严格地要求自己，针对不同情况的学生使用不同的管理方法。首先，对扰乱课堂教学秩序的学生要严格的教育管理，对不爱学习又喜欢影响他人学习的学生进行严格的管理，防止其出现相关更不良的影响。其次，在教学管理过程中教师管理学生要抓住要害，对其进行相关的批评教育，同时观察其相关的效果，如批评教育的方式无法起到相关的管理效果，就要对学生进行更加严格的管理，但是不能使用体罚方式，可以使用感受教育方法，让学生感受到自己错误带来的后果和严重性，提升学生的认识，同时在学生的心目中保证威压性。最后就是抓适度，教师在对学生的管理上，要对批评教育把握分寸。坚持以说服教育为主，让学生能够通晓道理，防止学生对自己有着较大的意见，保证教师和学生能够顺利地沟通，引起学生的思想重视，以求达到预期的效果。
三、 结束语
综上所述，在当前的班主任班级管理过程中，需要使用相关较为合理的方法来完成班主任教学工作内容的创新，并且全面综合对学生的综合管理，让其能够得到较为全面的发展，管理学生从其基础出发，锻炼自己的能力，然后改变教学效果，提升整体的教学质量，实现学生综合素养得到全面发展。
参考文献：
[1]方向赟.新阶段下中学班主任管理工作的创新策略探究[J].学周刊，2016（31）.
[2]王芳.中学班主任管理现状及对策分析[J].华夏教师，2018（13）.
[3]王鸾.新阶段高中班主任管理工作的创新[J].课程教育研究，2017（12）.
[4]李峻.浅谈班主任管理工作的艺术[J].教育研究，2018（7）.