【摘 要】
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后大学英语教学改革最根本的问题是课程地位问题,即大学英语还有无存在必要或以何种形式存在的问题,这一问题在后大学英语教改中主要呈现为对教学目标定位、课程体系重构和教
【基金项目】
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成都理工大学基础教学团队10912-JXTD201305;四川省教育厅外国语言文化研究中心“四川省理工科高校通用学术英语教学模式研究”(SEX025)
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后大学英语教学改革最根本的问题是课程地位问题,即大学英语还有无存在必要或以何种形式存在的问题,这一问题在后大学英语教改中主要呈现为对教学目标定位、课程体系重构和教学模式构建三个方面的研究与实践探索。对这些研究与实践探索的梳理与辨析表明,解决这一问题的基本路径是：基于需求分析,通过对EGP、ESP、EGE的取舍,明确教学目标;根据教学目标,通过对EGP、ESP、EGE的权重配置,构建大学英语的课程体系;根据课程体系,通过对＂三种知识和能力＂的整合,形成大学英语的教学模式。因此,取舍、配置、整合是后大学英语教
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