高一的英语教学在整个中学阶段起着承上启下的作用,是初高中英语的衔接和过渡时期。这一特殊时期,教师要着重夯实学生的基础,不断提高学生运用英语的能力,为整个高中阶段打好扎实的基础。教师应该如何提高教学质量呢?在刚过去的这学期中,在教学工作中我认真学习新的教育理念,深入研究新的教学方法,时刻以提高学生的语言运用能力和为学生今后语言发展奠定基础作为目标。经过一年的努力,我感觉应从下面几方面入手。
　　
　　一、认真研究教材,分析学情,尽量做到因材施教
　　
　　与先前的旧教材相比较,人教版新教材在难度上有所增加,它更侧重语言知识的学习和运用,同时词汇也大量增加,在题材及文章的长度上让学生在接受上也有一定的困难。因此,教师的引导作用就显得尤为重要。在备课时,我认真钻研教材,对教材编排的基本思想、基本概念弄清楚,了解教材的结构、重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充或删除哪些资料,以便让学生更好地理解教材,吃透教材。同时也要了解并认真分析学生情况,考虑教法,即解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动,力争将教材目标和学生的实际相结合,尽量做到有针对性地开展教学。
　　
　　二、采用多样的教学方式和策略来提高学生学习效果
　　
　　英语是一门外语,学生没有一定的语言环境,学起来有一定的困难。在这样一种情形下,我们要教好英语,就要让学生克服对这门学科的畏难情绪,消除“不愿学,也无法学下去”的想法。在条件允许的情况下,我尽量采用多媒体教学,图文并茂且更直观地展示教学内容,让学生更好地理解教材,从而增加学习兴趣。此外,我还采取了一些方法,比如,每一次早读,我坚持了解早读情况,发现问题及时纠正。课后把听写不过关的学生留下来辅导,让学生及时地消化,作业问题也及时解决。另外,对部分不自觉的学生还采取让其强硬背诵等方式,提高他们的能力。为了提高学生的英语听力,我坚持让每个班的学生利用课外时间每周至少听一次英语辅导报的听力练习。学生英语听的能力相对较弱,在上听力课的时候,我将听力内容分解成一些句、段,把关键部分以填空的形式呈现出来,这样既降低了听的难度,又能吸引学生的注意力。在阅读课上,将课文中的生词和短语板书到黑板上,读罢之后和学生一起反复利用这些生词和短语复述课文,这使得学生在进一步理解课文的同时也学会了语言的运用,还带动了那些基础较弱的学生一起参与到课堂中来。另外,我常常把生本教育理论运用在词汇、课文和语法教学中.让学生自主学习,极大地调动了学生在英语课堂上的积极性和主动性,使学生自己活动起来,自己去获得知识和解决问题,让学生自主、独立去探索,激活了课堂,激发了学生学习英语的热情。在课堂上,我让每位学生做好笔记,掌握知识重点难点,然后给予他们更多的练习加以巩固,课后留有适当不同层次的作业让不同层次的学生去练习,并且及时批改,及时反馈,帮助学生更好地了解自己的学习情况。
　　
　　三、利用多种资源来优化自己的教学方式
　　
　　为了使自己的课堂教学更有效,我还积极利用课余时间上网查阅相关的资料、课件教案,结合自己学生的情况,取长补短,力争制作出一个高质量的教案,设计出一个更活泼的、适合自己学生情况的活动方案来提高自己的教学效果。然后在集体备课中,优势互补,资源共享。并且经常走进课堂,去听经验丰富的老师的课,以便让自己的教学更加优化。
　　总而言之,在这一年中我深刻地感受到教学是一门艺术,其中的奥妙无穷。在以后的教学过程中,我会不断地学习,不断地总结,力争使自己的教学更有序地进行,取得更大的进步。
　　(责任编辑 周侯辰)