小学语文教学目前尚处于由旧的教学模式向新的教学模式转变的过渡阶段，如何吸收传统教学模式中的合理因素，使它运用于新理念指导下的课堂教学，是目前小语教学课堂操作层面上亟待解决的问题。下面谈谈我在新课程标准指导下，对语文教学的几点思考。
　　一、新课改下的合作学习
　　合作学习是学生与教师间的互动、互助、讨论交流、沟通等，从而提高学习效率，并达到学习目标的一种学习方式。我在教学中采用了重点学习主要以合作学习小组的形式来进行，以学生与学生之间的相互交流、沟通、补充、影响，以实现其对学习内容的探究。如学习《你们想错了》一文时，我设计了默读、对读、引读、分角色读等，强调要“读懂”，而不是“听懂”。在学习小组合作交流中，研讨比较两次搜身过程中敌兵的动作有什么变化，对比人物的不同表现；学生自由合作，分角色读敌兵和方志敏的对话，通过对比来体味方志敏和敌兵的本质区别，学习作者用对比来揭示中心的写作手法，学习方志敏的高尚情操。其他同学听后评议，在评议中培养学生的思维能力、分析能力、语文表达能力。在教学过程中，教师始终以参与者、学习者、引导者的身份出现，大胆放手让学生合作学习，寻找学习中的乐趣。
　　二、新课改下的自主探究
　　《语文课程标准》把倡导“自主合作探究”的学习方式作为语文课程的基本理念。如何在课堂教学中实现这一基本理念，把课堂教学过程转变为学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的学习过程，是实施新课程的关键问题。
　　我在高年级语文教学中，设计了常规性预习作业和自主选择作业。常规预习作业设计有以下几项内容：①通读全文；②自学生字词（会读、理解意思、写正确）；③初步理清文章条理，感知课文主要内容；④画出文中含义深刻或让你感动的语句；⑤搜集有关作者的背景资料；⑥提出问题。自主选择作业要完成以下内容：①围绕佳词佳句在旁边空白处写出简单的体会；②熟读课文，分析人物性格特点，体会文章写作特点；③用喜欢的方式朗读最喜欢的段落（或自己练习高声朗读，或读给父母、同学听）；④通过各种方式搜集与课文相关资料；⑤学做读书笔记。
　　上述常规作业我要求人人必须认真完成，自主选择作业可根据学生的个人实际来作决定，当然自主选择作业不仅仅局限于授课前，要贯穿于整篇课文的教学之中。
　　课程改革后，教师将面临教学观念和教学策略的转变。教学情境的新变化，将促使学校教学活动的重组，也将激发教师研究新问题的热情。就一篇课文而言，在许多知识点的学习上学生却必须补充相关阅读资料。随着信息技术的发展，通过网络更快捷，更方便，更有效地查阅到与课文相关的资料。除此之外，要利用好校图书室的资源，获取资料。通过这些手段，学生自主地查阅到的信息更有价值，达到加深理解，拓宽知识面的目的。如《一夜的工作》主要写何其芳亲眼目睹周总理一夜的工作，由此产生了对总理深深的敬意和由衷的热爱。教学前，我发动学生利用阅读课去校图书室查阅与周总理相关的资料，并有选择的将与文章有关资料由小组长手抄下来。这样学生在相互的合作中不仅是发现者、研究者、探索者的角色，而且在自主宽松的阅读实践中体验到获取知识的乐趣。教学中再有意识将这些信息贯穿到课堂中，就能使学生在信息交流的过程中学到知识，享受到快乐，不仅实现了教学资源的共享，也得到了情感的熏陶与升华。
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　　收稿日期：2014-10-02