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信息技术与学科课程整合过程中存在着许多误区,如本末倒置地突出信息技术本身的内容,为整合而整合,为电化而电化;过分依赖信息技术,将课件看成是课堂教学的目标而不是作为手段使用;为了达到所谓的新奇效果,故意拼凑各种素材。消除这些误区,需要一线教师正确认识课程整合的初衷和意义,在实际操作中学会正确使用。