摘 要：小学信息技术以实践操作为主，传统的教学方法长期灌输知识，忽视引导学生上机操作，致使学生不懂如何运用电脑的功能，并且，在学习中缺少主动性，难以提高积极性，为了改变学生学习现状，教学中可以根据教学内容提出多个问题，促使学生带着问题主动运用信息技术，一边操作计算机一边总结出答案，有效提高学生操作能力和解决问题的能力。
　　关键词：小学；信息技术；教学
　　当前，小学信息技术教学中教师需根据新课改提出的要求，改变和创新传统的教学方式，从而意识到信息技术是一门实践性很强的学科，应为学生预留动手操作的机会，注重突出学生的主体地位，促使学生发挥出主动性和主观能动性，积极运用计算机的各种功能，创建文档、设计页面以及制作视频等等，不仅实现学以致用的教学的目标，还提高构建高效课堂。
　　1以往小学信息技术教学现状
　　小学信息技术教学效率不高的主要因素在于，教学方法单一、死板，导致教学中经常机械化地传授知识，不注重引导学生上机操作，致使学生没有机会运用计算机，始终处于被动的状态，难以调动起积极性，学生容易产生抵触情绪，进而厌烦学习信息技术课程内容，必然会降低学生的主动性，便会发现学生注意力不集中，无法快速理解理论知识，從而在没有理解的前提下，死记硬背计算机操作步骤，易忘记之前所学的知识点，表明学生学习效率不高，不仅根本不上教学进度，还会影响教学效果。再就是课堂上忽视以学生为中心，教师占据主导地位，课堂上以书写板书的方式授课，既浪费教学时间，又无法呈现出动态的教学内容，促使学生在学习中对如何操作计算机不清楚，并且，总是感觉信息技术课程非常枯燥，不利于增强学生学习动力，为了改变学生学习现状，以下文章提出了有效的教学策略和方法。
　　2提高小学信息技术课堂教学效率策略
　　2.1立足于教材内容提问，调动学生积极探究
　　当前，小学信息技术教学中教师要想构建时效性课堂，必须先创新教学形式，改变传统的教学方法，便可落实提问教学法，从而立足于教材提问，以此布置悬念，激发学生产生强烈的求知欲和好奇心，深入思考和分析后，主动上机操作计算机，便操作边整理出答案，体现出学生的自觉性和主动性有所提高，不再被动接受知识，进而带着问题主动探索和操作。例如：在学习《画不规则的图形》时，先提问，如何运用电脑的功能画画？创设问题教学情境，调动学生在上机操作的过程中积极探究出答案，逐渐学会运用计算机，进而操作鼠标点页面上的工具，找到绘画功能，按照自己喜欢的图案画出不同形状的图形，整个过程中学生自主归纳出操作步骤，踊跃举手发言，引导学生依次作答之后，对于学生表述的内容予以补充和讲解，促使学生学会灵活运用信息技术，有利于提高教学效率和质量。
　　2.2播放教学视频，唤起学生学习兴趣
　　在进行小学信息技术教学时，教师运用多媒体技术，可以根据教材内容，查找相应的教学资源和小视频，授课播放教学视频或者课件，展现出直观立体的画面，带给学生视觉上的冲击，有利于唤起学生学习兴趣，进而以良好的状态观察视频，逐渐了解到要想完成学习任务，必须正确运用信息技术，这才能发挥出电脑的功能，快速制作电子相册。例如：在学习《创建电子相册》时，就可以应用多媒体技术播放教学视频，能够吸引学生的注意力，激发学生主动学习，从而积极操作计算机，逐渐学会创建电子相册，必然会提高课堂教学效率。
　　2.3引导学生自主学习，提高操作能力
　　当前，小学信息技术课堂教学中教师应更新传统的教学理念，课堂上注重以学生为本，从而先详细讲解操作方法，而后，预留充足短时间，引导学生自主操作，促使学生主动运用电脑自主学习以及自主创建文件，逐渐由被动的状态转为积极学习和操作，必然会增强学习的内驱力和动力，进一步提高学生自主学习能力。例如：在学习《幻灯片背景设置》时，先讲解制作幻灯片的方法以及设置背景的步骤，之后，要求学生自主上机操作，独立自主完成学习任务，将学习的主动权交给学生，不仅构建开放性课堂，还调动起学生的主动性，使学生积极投入到信息技术教学之中，进而在教师的鼓励下，自觉主动运用计算机设置幻灯片的背景和内容，势必会提高学生操作能力。
　　3总结
　　综述，小学信息技术教师在讲解课程内容时，将提问教学法贯穿于教学之中，便可根据提出多个问题，引发学生积极思考，从而主动上机操作计算机，运用电脑的各个功能，逐渐在自主操作中归纳出答案，进一步提高学生动手操作能力和自主归纳能力。此外，还可以播放教学视频，学生在观看的过程中明确如何运用电脑功能绘制各种图形，进而高效学习，有利于提高信息技术教学的效率，必然会取得最佳的教学效果，提高小学信息技术教学的质量，促进教学工作的高效率完成，同时也实现学生信息技术水平的提高。
　　参考文献
　　[1]张瑞宁.如何提高小学信息技术课堂教学效率[J].学周刊，2017（32）：147-148.
　　[2]何海江.如何提高小学信息技术课堂教学效率[J].学周刊，2014（02）：195.