【摘 要】
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为了解当前幼儿园科学活动案例资源状况，根据是否完整演绎科学活动和师幼互动具体过程筛选出19本科学活动案例出版物，通过文献分析法构建研究工具，并据此分析案例资源编写者、受众与案例结构状况。调查发现，我国案例资源开发群体多样且以研究者为主，资源受众主要面向在职幼儿教师，案例结构中的活动要素设计可进一步优化，主要表现为：活动案例的目标对科学教育理念的回应不够充分；活动主题来源广泛但内容较为随意；活动过程
【基金项目】
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中国科普研究所委托合作项目“幼儿园科学活动案例资源开发与推广研究（21ELR015）”；
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为了解当前幼儿园科学活动案例资源状况，根据是否完整演绎科学活动和师幼互动具体过程筛选出19本科学活动案例出版物，通过文献分析法构建研究工具，并据此分析案例资源编写者、受众与案例结构状况。调查发现，我国案例资源开发群体多样且以研究者为主，资源受众主要面向在职幼儿教师，案例结构中的活动要素设计可进一步优化，主要表现为：活动案例的目标对科学教育理念的回应不够充分；活动主题来源广泛但内容较为随意；活动过程关注幼儿的观察和认知，但探究性略显不足；教师作为活动促进者和示范者的角色体现明显，但对幼儿主体性的关照不足；评价环节普遍缺失且设计不良。本研究认为，幼儿园科学活动案例资源建设需要结合受众需求，探索案例编写群体合作新路径，并吸收借鉴国际经验与研究成果，提升我国幼儿园科学活动的质量。
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