论文部分内容阅读
【摘 要】 自改革开放以来，教育界已经越来越重视英语教学方式的发展与研究。希望我国的学生通过对英语的学习，逐渐的与国际接轨，为日后工作中与国际友人顺畅沟通交流扫清障碍，开阔他们的视野，增加他们知识量的储备，以更好的推动社会的发展。
【关键词】 新课程改革；高中英语；课堂教学
【中图分类号】G63.20 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）18-0-01
新课程改革下，教学理念由满足应试教育要求，重视分数发展到重视学生综合素质提升，培养学生自主学习能力，教学方式由灌输式教学发展到引导性教学、多种形式综合教学。
一、新课程改革对高中英语提出的要求
（一）培养学生的综合语言应用能力
以往的高中英语教学中，为了提高学生的应试能力，教师往往只关注学生对单词的记忆拼写和对语法的掌握和应用，忽视对学生口语能力的培养，造成学生口语能力的极度缺乏，最终导致“哑巴式英語”。为改变这一局面，新课改在这一方面提出新的要求，明确教师应加强对学生口语的培养，鼓励学生读英语、说英语，真正将英语应用在实际中。提高语言的综合应用能力是新课标英语教学目标的核心。基于此，高中英语教师在教学过程中应及时转变思想态度和情感态度，将新课程的教学内容切实有效的融入到日常教学中，寻求合理高效的教学方式，提高学生的口语表达能力，形成一套完整的教学策略，提高学生的表达能力，创新课堂，丰富其形式，以求语言教学的有效性。
（二）拓展教学形式，提高英语学习的丰富性
高中生正处于生理、心理急剧变化的时期，思想尚未成熟，对学习正处于极度热情的阶段。但是，由于传统的英语教学以单词记忆、语法分析和做题为主，教学方式单一、死板，难以提升学生的学习兴趣，导致学生学习的积极性不高，甚至产生厌学情绪。新课改要求英语教学内容尽量丰富，发展多种形式，以提高学生运用语言交流的能力，培养学生运用英语分析问题、解决问题的能力，锻炼其思维。同时，还要注意加强对学生情感态度、学习策略和文化意识等方面的培养。
（三）改进教学方法，培养自主学习能力
良好的教学方法是教学内容的核心。高中英语的教学方法应不断创新，使之适应时代发展的要求，满足现阶段学生的需要。具体来讲，教师应及时更新教学理念，对传统教学方法采取“取其精华，去其糟粕”的态度，结合当前时代背景，在传统教学方法的基础上推陈出新，充分发挥人的主观能动性作用，不断创新。新课程改革对高中英语教学方法提出有效的改进措施，即通过在教学过程中增加有探索性和创造性的学习活动，提高学生对英语的学习兴趣，提高学生学习的有效性。同时，要加强教师的引导作用，增加师生间的交流，了解学生的实际情况，因材施教，在实践中不断完善教学方法。
二、新课程改革背景下高中英语教学的发展对策分析
（一）提升学生英语综合应用能力，引导学生全面发展
新课程标准下，高中英语素质教育的目标实质上是要实现学生的全面发展，提升学生英语综合应用能力。区别于传统教学目标对学生语言知识学习和语言应用能力培养的要求，新课改则提出以提升学生的综合应用能力为核心，强化对学生语言技能的培养。因此，在新课标的要求下，学校的英语教学课程设置应当以巩固学生的语言知识积累，提升学生的语言应用技能，促进学生学习策略、情感态度的优化，提高学生的文化意识培养等为目标，积极改进教学过程，重视方法的引导，促进学生的全面发展。学校应调整英语基础知识及技能训练课程的比重，重视对教师教学形式的评价，促进学生掌握学习方法，鼓励学生主动进行探究和学习。
（二）丰富教学内容，整合英语教学资源
在新课程改革背景下，高中英语教学以培养学生综合应用能力为目标，因此，英语教学内容应当从提升学生的认知水平和促进学生英语交际能力提升两个方面入手，丰富英语教学内容，深化英语教学改革。高中英语教学应当从以下几个方面进行改革：首先要强化学生的英语知识获取能力，提高学生的英语知识水平。例如在课堂教学中，教师首先要通过“learn by teaching”的方式给学生传授基本的语言知识，在传授过程中，要注重从英语学习方法入手，让学生学会自主学习。比如，可以通过词根、词缀的学习让学生掌握词汇的构词形式，促使学生形成英语词汇学习能力。其次，要重视对学生英语信息处理能力的培养。教师要通过多种途径让学生运用英语知识解决阅读、写作中的基本问题。第三，促进学生交际能力的提高。教师可以通过情境教学、多媒体教学等方式让学生在学习过程中敢于张口练习，敢于与他人交流，并一步步纠正学生的英语口语发音，促使学生掌握基本的英语交际技能。第四，提高学生的英语分析能力、思维能力和探究能力。教师要从学生学习生活的实际需要出发，让学生把握英语分析技巧，特别是对文章的分析能力，让学生通过综合性练习和针对性练习方式把握英语运用技巧，提升英语运用能力。第五，促使学生形成英语文化意识，提升学生的文化素养。教师可以通过培养以上几种能力，根据学生的年龄特征和认知水平，有针对性地引导学生学习其他国家的文化习俗，让学生通过对比性学习，掌握不同国家的文化差异，培养学生的文化研究兴趣。
（三）培养学生的语言运用能力，推动学生的全面发展
高中英语课程的总目标是学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习以及合作学习的能力，形成有效的学习英语的策略。不断的培养学生语言的综合运用能力。可见，课改后高中英语的教学一改以往的以语言知识为主的教学方法，而是重点培养学生的综合语言的运用能力，让学生在实际运用中掌握英语语言运用的方法，改变学生对英语的学习态度，提高学生运用英语语言的综合能力，以促进学生的全面发展。
总之，现在高中英语改革正在如火如荼地进行当中，从学校到教育机构到上级主管部门都在积极探索新的教育模式。而教师在教育第一线，对于掌握学生的第一手资料以及英语教育存在的问题都比较了解，所以，教师应该积极地去向国家政策靠拢，在理论中去实践，大胆地应用到日常的英语课堂教学中去，便让广大的高中生可以可以掌握这门国际化语言，以致在未来的社会竞争中，占据一席之地。
参考文献：
[1]李学明.新课程背景下高中英语分层教学的有效性研究[J].重庆师范大学，2012，5.
[2]杨淼.新课程改革背景下高中英语教学思考[J].中国课外教育，2013，9.
【关键词】 新课程改革；高中英语；课堂教学
【中图分类号】G63.20 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）18-0-01
新课程改革下，教学理念由满足应试教育要求，重视分数发展到重视学生综合素质提升，培养学生自主学习能力，教学方式由灌输式教学发展到引导性教学、多种形式综合教学。
一、新课程改革对高中英语提出的要求
（一）培养学生的综合语言应用能力
以往的高中英语教学中，为了提高学生的应试能力，教师往往只关注学生对单词的记忆拼写和对语法的掌握和应用，忽视对学生口语能力的培养，造成学生口语能力的极度缺乏，最终导致“哑巴式英語”。为改变这一局面，新课改在这一方面提出新的要求，明确教师应加强对学生口语的培养，鼓励学生读英语、说英语，真正将英语应用在实际中。提高语言的综合应用能力是新课标英语教学目标的核心。基于此，高中英语教师在教学过程中应及时转变思想态度和情感态度，将新课程的教学内容切实有效的融入到日常教学中，寻求合理高效的教学方式，提高学生的口语表达能力，形成一套完整的教学策略，提高学生的表达能力，创新课堂，丰富其形式，以求语言教学的有效性。
（二）拓展教学形式，提高英语学习的丰富性
高中生正处于生理、心理急剧变化的时期，思想尚未成熟，对学习正处于极度热情的阶段。但是，由于传统的英语教学以单词记忆、语法分析和做题为主，教学方式单一、死板，难以提升学生的学习兴趣，导致学生学习的积极性不高，甚至产生厌学情绪。新课改要求英语教学内容尽量丰富，发展多种形式，以提高学生运用语言交流的能力，培养学生运用英语分析问题、解决问题的能力，锻炼其思维。同时，还要注意加强对学生情感态度、学习策略和文化意识等方面的培养。
（三）改进教学方法，培养自主学习能力
良好的教学方法是教学内容的核心。高中英语的教学方法应不断创新，使之适应时代发展的要求，满足现阶段学生的需要。具体来讲，教师应及时更新教学理念，对传统教学方法采取“取其精华，去其糟粕”的态度，结合当前时代背景，在传统教学方法的基础上推陈出新，充分发挥人的主观能动性作用，不断创新。新课程改革对高中英语教学方法提出有效的改进措施，即通过在教学过程中增加有探索性和创造性的学习活动，提高学生对英语的学习兴趣，提高学生学习的有效性。同时，要加强教师的引导作用，增加师生间的交流，了解学生的实际情况，因材施教，在实践中不断完善教学方法。
二、新课程改革背景下高中英语教学的发展对策分析
（一）提升学生英语综合应用能力，引导学生全面发展
新课程标准下，高中英语素质教育的目标实质上是要实现学生的全面发展，提升学生英语综合应用能力。区别于传统教学目标对学生语言知识学习和语言应用能力培养的要求，新课改则提出以提升学生的综合应用能力为核心，强化对学生语言技能的培养。因此，在新课标的要求下，学校的英语教学课程设置应当以巩固学生的语言知识积累，提升学生的语言应用技能，促进学生学习策略、情感态度的优化，提高学生的文化意识培养等为目标，积极改进教学过程，重视方法的引导，促进学生的全面发展。学校应调整英语基础知识及技能训练课程的比重，重视对教师教学形式的评价，促进学生掌握学习方法，鼓励学生主动进行探究和学习。
（二）丰富教学内容，整合英语教学资源
在新课程改革背景下，高中英语教学以培养学生综合应用能力为目标，因此，英语教学内容应当从提升学生的认知水平和促进学生英语交际能力提升两个方面入手，丰富英语教学内容，深化英语教学改革。高中英语教学应当从以下几个方面进行改革：首先要强化学生的英语知识获取能力，提高学生的英语知识水平。例如在课堂教学中，教师首先要通过“learn by teaching”的方式给学生传授基本的语言知识，在传授过程中，要注重从英语学习方法入手，让学生学会自主学习。比如，可以通过词根、词缀的学习让学生掌握词汇的构词形式，促使学生形成英语词汇学习能力。其次，要重视对学生英语信息处理能力的培养。教师要通过多种途径让学生运用英语知识解决阅读、写作中的基本问题。第三，促进学生交际能力的提高。教师可以通过情境教学、多媒体教学等方式让学生在学习过程中敢于张口练习，敢于与他人交流，并一步步纠正学生的英语口语发音，促使学生掌握基本的英语交际技能。第四，提高学生的英语分析能力、思维能力和探究能力。教师要从学生学习生活的实际需要出发，让学生把握英语分析技巧，特别是对文章的分析能力，让学生通过综合性练习和针对性练习方式把握英语运用技巧，提升英语运用能力。第五，促使学生形成英语文化意识，提升学生的文化素养。教师可以通过培养以上几种能力，根据学生的年龄特征和认知水平，有针对性地引导学生学习其他国家的文化习俗，让学生通过对比性学习，掌握不同国家的文化差异，培养学生的文化研究兴趣。
（三）培养学生的语言运用能力，推动学生的全面发展
高中英语课程的总目标是学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习以及合作学习的能力，形成有效的学习英语的策略。不断的培养学生语言的综合运用能力。可见，课改后高中英语的教学一改以往的以语言知识为主的教学方法，而是重点培养学生的综合语言的运用能力，让学生在实际运用中掌握英语语言运用的方法，改变学生对英语的学习态度，提高学生运用英语语言的综合能力，以促进学生的全面发展。
总之，现在高中英语改革正在如火如荼地进行当中，从学校到教育机构到上级主管部门都在积极探索新的教育模式。而教师在教育第一线，对于掌握学生的第一手资料以及英语教育存在的问题都比较了解，所以，教师应该积极地去向国家政策靠拢，在理论中去实践，大胆地应用到日常的英语课堂教学中去，便让广大的高中生可以可以掌握这门国际化语言，以致在未来的社会竞争中，占据一席之地。
参考文献：
[1]李学明.新课程背景下高中英语分层教学的有效性研究[J].重庆师范大学，2012，5.
[2]杨淼.新课程改革背景下高中英语教学思考[J].中国课外教育，2013，9.