从过往的案例来看，有的教育惩戒会让学生产生不满、怨恨和抵触情绪，甚至与教师发生冲突，使教师遭受家长的误解，这一度让很多教师不敢管学生。
　　究其原因，是因为一些教师在懲戒学生之前，没有与学生进行约定。面对犯错的学生，他们通常是临时起意，根据个人的好恶和心情，随意地惩戒，让学生觉得老师是在针对自己，心中感到委屈和不服气。
　　教师要知道，教育惩戒的目的是调控和矫正学生的错误言行，帮助学生形成正确的价值取向和行为习惯。因此在对学生实施惩戒时，要遵循适度、及时和巧妙的原则。
　　先说断，后不乱。教师在惩戒学生之前，需要与学生进行约定，避免学生产生逆反心理，使其心甘情愿地接受惩戒，改正错误，进而形成契约精神和敬畏规则的意识。教师进行有理有据、事先约定的惩戒，也有利于弱化师生之间的矛盾。
　　教师可以预设学生常犯的错误或可能出现的问题，利用班会等机会让学生明白这些问题的危害性和改正的必要性，进而根据学生的身心特征、承受能力、成长规律，与学生约定惩戒的措施、时长、力度和次数。教师可以对全班学生约定，也可以对一些经常犯错的学生单独约定，做到因人施罚。必要时，可以让家长参与约定，实现家校共育。
　　约定形成后，教师在班上要建立监督机制。一旦学生犯错，教师要根据学生犯错的次数、错误的程度和主观意识等，按照约定的内容对学生进行惩戒。在惩戒时，教师要对事不对人，做到公正无私，一视同仁，并保护学生的自尊心，避免给其留下心理阴影。惩戒后，教师要及时对学生进行安抚和引导，帮助其认识并改正错误，使其感受到教师在惩戒背后的关爱。对进步较大和改正错误的学生，教师要及时给予适度的表扬和鼓励，做到赏罚分明。
　　总之，惩戒不是目的，而是一种教育手段。教师要以生为本，让教育惩戒发挥实效，达到小惩大诫的目的。
　　（作者单位：重庆市巴蜀渝东中学）