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【摘 要】 随着现代课程教育模式的不断发展，在高中化学课堂的教学过程中，化学的实践教学受到了更多的关注。在化学教学中，实验教学是培养学生探究能力及保持科学态度的关键，是培养化学核心素养的主要内容。在进行高中化学学习的过程中，教师不仅需要注重培养学生对于化学知识的理解与掌握，还需要注重学生核心素养的培养，并在课堂教学中通过创设科学的教学情境，使化学知识与理论相互结合，优化课堂教学效果，从而使学生的探究能力得到提升。本文阐述了基于学科核心素养的高中化学教学实践与思考。
【关键词】 核心素养 高中化学 实验教学
在现代化的教学中，尤其是我国高中化学教学中，如何能切实发展学生的核心素养，是现代化学基础教育真正解决应试知识式的刻板的浅层记忆，转而培养学生结构化的综合能力以及品格的关键。2015年，教育部签发《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出“核心素养体系”。化学核心素养的目的是使学生通过在高中进行化学知识的学习，并在知识与技能、过程与方法及情感态度与价值观等方面显示出的综合性能力。在进行学生核心素养的培养时，教师应注重启发学生科学的探究兴趣以及合作交流等能力，并且帮助学生培养正确的情感态度与正确的人生观、世界观和价值观。此外，培养化学核心素养能够提高学生的应用能力，将知识与实际生活相联系，能将知识运用于实际生活中，在遇到问题时具备解决问题的能力，对于学生来说有着重要的意义。因此，在高中阶段，培养学生的化学素养是十分重要的。
1. 创设良好的化学学习情境，培养学生的化学观念
化学是一门具有较强科学性的学科。在进行化学实验时，不仅能够激发学生对于化学的学习热情，还能激发其积极探究的兴趣，从而引发一定的创造性思考，促使学生形成良好的化学观念，将理论知识与实践知识相结合，正确地理解在课本中所教学的内容。教师在进行教学的过程中需要注重教学设计的合理性以及科学性，从而真正帮助学生感受到化学学习的乐趣。化学作为一门科学性学科，与生活有着密切的联系，课堂学到的东西与生活中很多现象密切相关。因此，当教师在为学生创设教学情境时，也可以找一些能够在生活中进行应用的素材，比如社会热点以及模拟实验等，将这些生动的内容引入课堂，不仅能够拉近学生与化学之间的距离，使学生对化学有亲近感，还能达到顺利展开教学的目的。例如：当学习《化学反应中的能量变化》时，由于能量的变化是很难用肉眼观察到的，因此教师可以在教学之前，充分利用多媒体资源让学生能够更加直观地看到化学变化时所伴随的放气、变色以及发光等实验现象。此外，教师还可以为学生展示一下太空飞船的视频影像，让学生通过视频了解到化学变化伴随的能量变化。通过这一方式，不仅学生能够更快地理解这一化学知识，还能形成一定的化学观念，从而达到帮助学生培养其核心素养的目的。
2. 将理论教学与实践教学相结合
化学虽然作为一门科学性的学科，但是它与生活的关系非常密切，生活中随处可见化学变化。因此，在进行化学教学时，教学应重视将理论知识与实践教学相结合，使得学生能够将所学到的知识进行合理的应用，而不仅仅只是学到了浅层的理论知识。此外，教师还应将化学实验作为教学的重点内容之一，特别是在教授一些晦涩难懂的化学定律以及理论的时候，教师更应该起到良好的引导作用，通过实验教学的方式吸引学生，将理论与实践进行结合。这样就能更好地把握材料中的内容，并在实验的过程中培养学生的动手能力以及操作能力，从而有效地培养学生的化学核心素养。例如：当在学习《金属》这一节中铁及其化合物时，其中有一段关于二价铁与三价铁之间如何转换的内容，为了让学生更好地理解这一化学内容，可以通过实验的方式进行教学。让学生进行小组合作，对转化的实验进行探究，探究二价铁与三价铁的化学性质。通过让学生亲自动手的方式进行实验，不仅能够加深学生对于教材的理解程度，还能培养学生的探究能力，让学生感受到化学课程的魅力，从而达到培养学生核心素养的目的。
3. 鼓励学生独立思考，培养正确的科学态度
在培养学生高中化学核心素养时，应重视学生科学态度的培养，端正学生科学严谨的实验态度。在教学与实践的过程中，教师需要认识到化学学科具有较强的探究性以及实验性。在进行教学时，应适当融入科学的思想，让学生懂得积极动脑思考，指导如何提出问题与质疑。例如：当学习有关氯气的内容时，教材中为氯气制备提供了实验装置图，有些学生看到这张图便会产生疑问：通过这样的装置所收集到的氯气是否是纯净的？这时教师则可以让学生在课堂上进行交流与讨论，并且鼓励学生发表自己对于这项实验的看法。最后通过实验与讨论，学生最终发现通过这样的方式所收集到的氯气并不纯净，在装置中除了氯气之外还有水蒸气以及氯化氢气体，想要获得纯净干燥的氯气还需要将氯化氢气体进行处理并对气体进行干燥。通过这样的教学方式，既培养了学生的创新意识，还能培养学生正确的科学态度以及责任意识，能够有效帮助学生养成化学素养。
4. 结语
总之，高中化学的教学实践，是體现基础教育化学学科核心素养的重要阶段。教师应在教学实践中培养学生的核心素养，更加充分地发挥学生的学习积极性以及主观能动性，引导学生独立思考，树立正确的科学态度及责任意识，从而为祖国培养出更多高素质的人才。
参考文献
[1] 胡先锦，胡天保.基于发展学科核心素养的高中化学教学实践与思考[J].中学化学教学参考，2016，369（7）：4-7.
[2] 郭庆.基于发展学科核心素养的高中化学教学实践与思考[J].新课程（中学），2017，17（10）：66-67.
[3]郭勤燕.基于学科核心素养的高中化学实验教学实践与思考[J].新课程（中学），2018，98（3）：259-260.
【关键词】 核心素养 高中化学 实验教学
在现代化的教学中，尤其是我国高中化学教学中，如何能切实发展学生的核心素养，是现代化学基础教育真正解决应试知识式的刻板的浅层记忆，转而培养学生结构化的综合能力以及品格的关键。2015年，教育部签发《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出“核心素养体系”。化学核心素养的目的是使学生通过在高中进行化学知识的学习，并在知识与技能、过程与方法及情感态度与价值观等方面显示出的综合性能力。在进行学生核心素养的培养时，教师应注重启发学生科学的探究兴趣以及合作交流等能力，并且帮助学生培养正确的情感态度与正确的人生观、世界观和价值观。此外，培养化学核心素养能够提高学生的应用能力，将知识与实际生活相联系，能将知识运用于实际生活中，在遇到问题时具备解决问题的能力，对于学生来说有着重要的意义。因此，在高中阶段，培养学生的化学素养是十分重要的。
1. 创设良好的化学学习情境，培养学生的化学观念
化学是一门具有较强科学性的学科。在进行化学实验时，不仅能够激发学生对于化学的学习热情，还能激发其积极探究的兴趣，从而引发一定的创造性思考，促使学生形成良好的化学观念，将理论知识与实践知识相结合，正确地理解在课本中所教学的内容。教师在进行教学的过程中需要注重教学设计的合理性以及科学性，从而真正帮助学生感受到化学学习的乐趣。化学作为一门科学性学科，与生活有着密切的联系，课堂学到的东西与生活中很多现象密切相关。因此，当教师在为学生创设教学情境时，也可以找一些能够在生活中进行应用的素材，比如社会热点以及模拟实验等，将这些生动的内容引入课堂，不仅能够拉近学生与化学之间的距离，使学生对化学有亲近感，还能达到顺利展开教学的目的。例如：当学习《化学反应中的能量变化》时，由于能量的变化是很难用肉眼观察到的，因此教师可以在教学之前，充分利用多媒体资源让学生能够更加直观地看到化学变化时所伴随的放气、变色以及发光等实验现象。此外，教师还可以为学生展示一下太空飞船的视频影像，让学生通过视频了解到化学变化伴随的能量变化。通过这一方式，不仅学生能够更快地理解这一化学知识，还能形成一定的化学观念，从而达到帮助学生培养其核心素养的目的。
2. 将理论教学与实践教学相结合
化学虽然作为一门科学性的学科，但是它与生活的关系非常密切，生活中随处可见化学变化。因此，在进行化学教学时，教学应重视将理论知识与实践教学相结合，使得学生能够将所学到的知识进行合理的应用，而不仅仅只是学到了浅层的理论知识。此外，教师还应将化学实验作为教学的重点内容之一，特别是在教授一些晦涩难懂的化学定律以及理论的时候，教师更应该起到良好的引导作用，通过实验教学的方式吸引学生，将理论与实践进行结合。这样就能更好地把握材料中的内容，并在实验的过程中培养学生的动手能力以及操作能力，从而有效地培养学生的化学核心素养。例如：当在学习《金属》这一节中铁及其化合物时，其中有一段关于二价铁与三价铁之间如何转换的内容，为了让学生更好地理解这一化学内容，可以通过实验的方式进行教学。让学生进行小组合作，对转化的实验进行探究，探究二价铁与三价铁的化学性质。通过让学生亲自动手的方式进行实验，不仅能够加深学生对于教材的理解程度，还能培养学生的探究能力，让学生感受到化学课程的魅力，从而达到培养学生核心素养的目的。
3. 鼓励学生独立思考，培养正确的科学态度
在培养学生高中化学核心素养时，应重视学生科学态度的培养，端正学生科学严谨的实验态度。在教学与实践的过程中，教师需要认识到化学学科具有较强的探究性以及实验性。在进行教学时，应适当融入科学的思想，让学生懂得积极动脑思考，指导如何提出问题与质疑。例如：当学习有关氯气的内容时，教材中为氯气制备提供了实验装置图，有些学生看到这张图便会产生疑问：通过这样的装置所收集到的氯气是否是纯净的？这时教师则可以让学生在课堂上进行交流与讨论，并且鼓励学生发表自己对于这项实验的看法。最后通过实验与讨论，学生最终发现通过这样的方式所收集到的氯气并不纯净，在装置中除了氯气之外还有水蒸气以及氯化氢气体，想要获得纯净干燥的氯气还需要将氯化氢气体进行处理并对气体进行干燥。通过这样的教学方式，既培养了学生的创新意识，还能培养学生正确的科学态度以及责任意识，能够有效帮助学生养成化学素养。
4. 结语
总之，高中化学的教学实践，是體现基础教育化学学科核心素养的重要阶段。教师应在教学实践中培养学生的核心素养，更加充分地发挥学生的学习积极性以及主观能动性，引导学生独立思考，树立正确的科学态度及责任意识，从而为祖国培养出更多高素质的人才。
参考文献
[1] 胡先锦，胡天保.基于发展学科核心素养的高中化学教学实践与思考[J].中学化学教学参考，2016，369（7）：4-7.
[2] 郭庆.基于发展学科核心素养的高中化学教学实践与思考[J].新课程（中学），2017，17（10）：66-67.
[3]郭勤燕.基于学科核心素养的高中化学实验教学实践与思考[J].新课程（中学），2018，98（3）：259-260.