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摘 要：在初中物理的教育教学之中，利用信息技术可以丰富其课程的学习资源，让学生们更好地去学习，能使得他们的学习积极性得到发展，因此我们相应的任课教师会根据本班学生们的实际情况去考量，让中学生们的学习欲望更好地发展，激发他们的物理学习兴起，促其发展，有利于初中物理课堂地教育教学发展。本文将结合笔者的信息化教学经验积累和总结，就信息技术在初中物理教学中的应用策略进行讨论和研究，还希望可以为初中物理教师的信息化教学提供思路指引和启发。
关键词：初中物理;教学;学生
新课程改革背景下，初中物理教学尝试了一系列的改革创新活动，而信息技术的整合应用就是其中最突出的一个有效举措。它的实施可以极大地提升中学物理课堂的教学效率，使得学生们的积极性得到提升，激发学习兴趣，对教学是一项很大地助力，促其发展，有利于初中物理高效地课堂地建构。本文将就信息技术在丰富课程资源、促进自主学习、加强物理实验教学等环节的应用进行讨论和研究。
一、信息技术丰富课程资源，激发学生兴趣
在以往地初中物理课堂的教学之中，课程资源来以课本和相应的练习册为主的，其知识面有点小，且有一定的局限性，使得中学生们的物理思维得不到崭新地发展，也不利于如今的教学课堂，因此我们相应的任课教师可以借助信息技术来扩大其知识面，把各种形式资源拓展到初中物理课程教学中，能让学生们学习到更加优质的物理知识，不断地丰富学生的学习视野和学习空间，继而能更好地完整自己的学习体系，促其发展，对学生们是非常有利的，从而可以提升中学物理课堂地教学效果，助力学生物理学科素养的全面培养。
例如，比如在对《机械能及其转化》一课的教学中，老师可以借助搜集一些与内容相关的素材，比如较具挑战性的极限运动或者是飞流直下的瀑布等，并做成相应的多媒体课件，同时将该节课相关的实验仪器介绍、实验操作步骤等内容制作成微课操作演示视频，在实际的课堂之上为学生们进行诠释，利用这样的方法使学生感受到机械能在转化后所产生的巨大的能量。利用多媒体信息技术的教学方法可以较为有效的激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，辅助学生克服教学中的重点和难点问题，使学生的物理知识理解能力得到有效提高，促进了物理课堂教学的高效化，培养了学生的物理综合素养。
二、信息技术促进自主学习，培养学生能力水平
新课程改革下要求初中物理的教育教学实施自主合作探究的模式，这能极大地培养中学生们的自主学习思维，对此我们相应的任课教师要根据本班学生们的实际情况进行发展，并且借助信息技术来辅助教学，能使得学生们的积极性得到发展，同時也能节省课堂的教学时间，以此来促进学生们的自主学习能力，促其发展，有利于初中物理课堂地教育教学发展和学生各项能力的培养。
例如，在教学“机械能及其转化”这一课时，为了可以更好的证明动能和弹性势能相互间的关系，需要利用实验来进行验证，但实验的过程较短，依照传统的课堂实验方法，可以大部分学生并没有办法从实验的过程中进行较为有效的思考和观察，最后导致了实验的效果无法达到预期。利用信息技术的支持，老师可以借助摄像机将实验的过程全部拍摄下来，同时，将视频上传至微课或相关的教学平台上，供学生慢慢的播放观察、研究、分析和思考，使学生可以对实验的全过程有更为深入的、详细的了解和掌握，有利于学生从实验的过程当中获得相关的结论，进而对相关的物理知识和规律有更加深刻的理解，同时，还有利于增加学生的记忆力。
三、运用信息技术加强物理实验教学，提高实验教学效果
初中的实验教学是一项非常重要的内容，也是任课教师讲解的重点，对于一些可以实际操作的实验，我们相关的任课教师会让学生们进行具体的操作的，但是这其中有一些难度较大的，危险系数大的，一些无法在正常课堂上操作的，我们教师会利用信息技术的形式来进行展示的，这样可以极大地促使学生们对于物理实验的兴趣，促其发展，能调动起学生动手操作物理实验的欲望，使得中学生们很好地去理解实施，有利于初中物理课堂地教学效率，从而提升实验教学效果，助力学生实验探究能力和物理核心素养的有效培养。
例如，在教学“光的色散”这一课时，我们相应的任课教师会采用多媒体技术来展示彩虹现象的物理演示实验，让本班的学生们清楚地认识到实验的步骤与现象，使得他们的物理思维得到发展，然后再向学生们讲解有关单色光与复色光的区别，使其对这一课的知识认识，促其物理思维地发展，让他们养成良好地学习习惯，激发他们对物理学科的学习欲望体系，让学生们爱上这一门学科，即使学生们学到了知识又发展了能力，又能使他们的物理学习过程变得更加生动有趣，有利于初中物理课堂地教育教学，从而使得中学生们的物理思维综合发展。
总而言之，在初中的物理教学课堂运用信息技术教学，能使得学生们的积极性得到发展，让他们的自主学习能力与素养得到崭新地发展，能做到全面优化初中物理教学效果，提升教学质量的作用，并让学生对其产生思考，从而更深刻的理解知识点，促进中学生的物理能力水平的提升，促其发展，激发学生们学习的兴趣欲望，满足新课程的教学需求，使得学生们能学习致用，有利于初中物理高效地课堂地开展工作，从而使得他们更好地去学习。
参考文献：
[1]姚曼曼.初中物理教学中自主探究式教与学的实践与思考——以《光的直线传播》片段教学为例[J].教育现代化，2017，4（49）：386-387+390.
[2]白孝忠.初中物理课堂活动教学应重视的几个问题——基于促进“深度学习”视角说明[J].中学物理教学参考，2018，47（21）：22-24.
关键词：初中物理;教学;学生
新课程改革背景下，初中物理教学尝试了一系列的改革创新活动，而信息技术的整合应用就是其中最突出的一个有效举措。它的实施可以极大地提升中学物理课堂的教学效率，使得学生们的积极性得到提升，激发学习兴趣，对教学是一项很大地助力，促其发展，有利于初中物理高效地课堂地建构。本文将就信息技术在丰富课程资源、促进自主学习、加强物理实验教学等环节的应用进行讨论和研究。
一、信息技术丰富课程资源，激发学生兴趣
在以往地初中物理课堂的教学之中，课程资源来以课本和相应的练习册为主的，其知识面有点小，且有一定的局限性，使得中学生们的物理思维得不到崭新地发展，也不利于如今的教学课堂，因此我们相应的任课教师可以借助信息技术来扩大其知识面，把各种形式资源拓展到初中物理课程教学中，能让学生们学习到更加优质的物理知识，不断地丰富学生的学习视野和学习空间，继而能更好地完整自己的学习体系，促其发展，对学生们是非常有利的，从而可以提升中学物理课堂地教学效果，助力学生物理学科素养的全面培养。
例如，比如在对《机械能及其转化》一课的教学中，老师可以借助搜集一些与内容相关的素材，比如较具挑战性的极限运动或者是飞流直下的瀑布等，并做成相应的多媒体课件，同时将该节课相关的实验仪器介绍、实验操作步骤等内容制作成微课操作演示视频，在实际的课堂之上为学生们进行诠释，利用这样的方法使学生感受到机械能在转化后所产生的巨大的能量。利用多媒体信息技术的教学方法可以较为有效的激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，辅助学生克服教学中的重点和难点问题，使学生的物理知识理解能力得到有效提高，促进了物理课堂教学的高效化，培养了学生的物理综合素养。
二、信息技术促进自主学习，培养学生能力水平
新课程改革下要求初中物理的教育教学实施自主合作探究的模式，这能极大地培养中学生们的自主学习思维，对此我们相应的任课教师要根据本班学生们的实际情况进行发展，并且借助信息技术来辅助教学，能使得学生们的积极性得到发展，同時也能节省课堂的教学时间，以此来促进学生们的自主学习能力，促其发展，有利于初中物理课堂地教育教学发展和学生各项能力的培养。
例如，在教学“机械能及其转化”这一课时，为了可以更好的证明动能和弹性势能相互间的关系，需要利用实验来进行验证，但实验的过程较短，依照传统的课堂实验方法，可以大部分学生并没有办法从实验的过程中进行较为有效的思考和观察，最后导致了实验的效果无法达到预期。利用信息技术的支持，老师可以借助摄像机将实验的过程全部拍摄下来，同时，将视频上传至微课或相关的教学平台上，供学生慢慢的播放观察、研究、分析和思考，使学生可以对实验的全过程有更为深入的、详细的了解和掌握，有利于学生从实验的过程当中获得相关的结论，进而对相关的物理知识和规律有更加深刻的理解，同时，还有利于增加学生的记忆力。
三、运用信息技术加强物理实验教学，提高实验教学效果
初中的实验教学是一项非常重要的内容，也是任课教师讲解的重点，对于一些可以实际操作的实验，我们相关的任课教师会让学生们进行具体的操作的，但是这其中有一些难度较大的，危险系数大的，一些无法在正常课堂上操作的，我们教师会利用信息技术的形式来进行展示的，这样可以极大地促使学生们对于物理实验的兴趣，促其发展，能调动起学生动手操作物理实验的欲望，使得中学生们很好地去理解实施，有利于初中物理课堂地教学效率，从而提升实验教学效果，助力学生实验探究能力和物理核心素养的有效培养。
例如，在教学“光的色散”这一课时，我们相应的任课教师会采用多媒体技术来展示彩虹现象的物理演示实验，让本班的学生们清楚地认识到实验的步骤与现象，使得他们的物理思维得到发展，然后再向学生们讲解有关单色光与复色光的区别，使其对这一课的知识认识，促其物理思维地发展，让他们养成良好地学习习惯，激发他们对物理学科的学习欲望体系，让学生们爱上这一门学科，即使学生们学到了知识又发展了能力，又能使他们的物理学习过程变得更加生动有趣，有利于初中物理课堂地教育教学，从而使得中学生们的物理思维综合发展。
总而言之，在初中的物理教学课堂运用信息技术教学，能使得学生们的积极性得到发展，让他们的自主学习能力与素养得到崭新地发展，能做到全面优化初中物理教学效果，提升教学质量的作用，并让学生对其产生思考，从而更深刻的理解知识点，促进中学生的物理能力水平的提升，促其发展，激发学生们学习的兴趣欲望，满足新课程的教学需求，使得学生们能学习致用，有利于初中物理高效地课堂地开展工作，从而使得他们更好地去学习。
参考文献：
[1]姚曼曼.初中物理教学中自主探究式教与学的实践与思考——以《光的直线传播》片段教学为例[J].教育现代化，2017，4（49）：386-387+390.
[2]白孝忠.初中物理课堂活动教学应重视的几个问题——基于促进“深度学习”视角说明[J].中学物理教学参考，2018，47（21）：22-24.