进入到信息化时代，信息技术早已渗入到生活领域的每个细胞。因此紧跟时代步伐，掌握信息技术技能已经成为人才素质的基本要求。我国公安高校为实现应用型人才培养提出了实战化教学，目的是着重培养和提高学生应用警务知识和技能解决实践问题的能力。公安高校对人才培养的特殊要求，使得计算机基础教学应该根据公安专业的需求进行相应的调整，由此引发了人才信息化培养方式的一系列变革。培养警校学生的信息素养，以使其毕业后能迅速适应公安岗位要求，并具有可持续发展的能力，成为每所公安高校面临的时代的机遇与挑战。
　　公安高校计算机基础课堂教学现状与发展趋势
　　面临的挑战
　　在我国高等教育计算机基础教学已有30多年的历史，已成为我国高等教育的重要组成部分，对学生综合素质的提升和创新能力的培养发挥着重要作用。随着信息技术不断向纵深发展，社会各行各业的信息化进程不断加速，公安高校计算机基础教学面临的挑战，除了来自计算机基础教学与公安专业教育之间的相互联系，更多的挑战还来自计算机基础教学本身。计算机基础与众多公安专业（刑事科学技术、侦查、治安等）的融合大大丰富了各专业课的教学内容，这种融合已成为一种新的公安教育发展趋势。公安业务对学生的计算机应用技术能力的要求日趋提高，而且呈现多元化特点。
　　由于信息技术高速发展，计算机基础课程教材的编写和教学内容的更新常常滞后。要夯实计算机基础课程在公安高校教学中的基础地位，最关键的是构建科学的知识体系，以及相对稳定的知识结构，探索优化实战教学模式，将课程变革为实战教学课程。公安高校计算机基础课程教师大部分毕业于普通高校计算机专业，缺乏在公安战线部门任职的经历。他们具备了计算机专业技术与素养，却缺乏公安实战经验，制约了教学与实战的结合。
　　发展趋势
　　在新信息化时代的发展阶段，公安高校计算机基础课程担负着培养学生计算机技能的关键任务。其中的计算机技能是警校学生利用信息技术解决公安专业领域问题的能力。伴随信息技术和信息化社会高速发展，公安部门对警校学生计算机能力要求越来越高。公安高校计算机基础课程的发展趋势：以计算机知识为载体，以公安实战能力培养为导向，运用混合教学模式，对公安专业学生进行计算机基础知识、技能和素质教育，着力培养学生信息化素养和公安实战应用能力。公安高校计算机基础教学必须有效提高学生信息技术和实战应用能力，改革势在必行。
　　公安高校计算机基础教学改革策略
　　推进混合模式教学改革，使教学内容贴近公安实战
　　教学内容是落实教学改革的前提，公安高校的人才培养不仅仅是学历教育，同时也包含职业教育。因此在优化计算机基础课程教学内容的过程中，应该充分结合公安专业特点，进而提高专业教学与公安职业要求的契合度。为了将教学更好地与实战应用接轨，在教学内容中应当体现公安高校的实战特点。计算机基础实战课程建设需要通过优化现有混合教學模式、学习对象进行个性化的混合学习。通过对学习对象分析，制定个性化的混合学习目标；其次，设计相应的混合学习策略，并实现微课设计与开发，确定面授与在线学习方法，实施教学。
　　以公安专业知识为导向，促进案例资源的建设
　　以结合公安专业知识为导向，探索建设与更新案例库将计算机基础课程革新为实战教学课程。公安高校学生除了应掌握公共的计算机基础知识外还应该熟练掌握与专业相关的基本信息化技术。在案例资源的建设过程中，根据公安（侦查、刑技、治安）专业的教学内容和特色，分别选取与该专业应用非常相关的教学内容进行案例资源开发，突出教学内容的先进性和实战应用性，进一步提高学生的信息技术处理能力和学习兴趣。这些教学资源可以与其他公安院校师生共享，进一步促进计算机基础课程个性化教学的改革。
　　注重教师培养，提高公安高校教师的实战教学能力
　　面向实战的计算机基础课程建设的核心是师资队伍建设，需要“校局合作”的实战平台提供的实战条件和支持。“校局合作”机制主要目的是实现公安院校与实战单位优势互补、资源共享，满足公安职业教育与公安实战深度融合的需要。加强教师队伍的培养，要鼓励教师进入到公安一线中去，制定周期性的公安实践计划，熟悉公安各类信息系统的使用，深入了解现代公安实战中信息化的发展趋势。
　　结语
　　公安高校根据学校的人才培养规划，通过对计算机基础课程推进混合模式教学改革、实战教学案例开发和师资队伍建设等途径培养具有优良信息化实战能力的公安人才。未来，随着公安高教育改革的深入，除向公安部门提供高素质实战型的公安人才，也应逐步增强对研究型、创新型公安人才的培养，为进一步公安高校信息化教学改革拓展了新思路。