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[摘要]互动教学是新课程实施以来，教育教学界极为关注的一种教学模式。本文将以其涵义为切入点，分析初中数学互动教学的实践运用，旨在为今后的数学教学提供一定的辅助作用。
[关键词]数学 互动教学 策略
[中图分类号]G633.6 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）10-0128-01
作为一种古老而传统的教学方法，讲授式教学法一直被教育教学界普遍采用。这种以老师为主体言传身教的授课方式，尽管具有其特定的教学好处，但学生赖以养成的依靠性和期待心理，以及极易形成的“假知”问题却严重影响了教学的质量。新课程实施以来，提倡自主、合作与探究的互动教学法却越发得到了大家的认可，特别是针对数学这门繁琐而深奥的学科来讲，互动教学具有着极大的魅力。
一、互动教学的涵义
构建学指出，在教学活动中，教师和学生分别承担着传授者和接受者的角色。根据教学目标要求，利用教学手段，进行知识学习、问题解答、能力培养以及树立双边互动的教学过程是教学活动的基本形态。
互动教学就是把教育活动看做是师生间进行的一种生命与生命的交往与沟通，是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动的过程。在这个过程中，通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与环境的交互影响，从而产生教学共振，提高教学效果。
二、选择合理的互动教学内容
初中数学在学生的整個数学生涯中具有承上启下的作用，一方面，初中数学比小学数学具有更精准的定义与更丰富的内容，需要学生们进一步的学习，另一方面，初中数学又是高中数学的基础，只有把这一时期的知识学好吃透，在压力更加沉重的高中阶段才能事半功倍。因此，选择合理的互动教学内容至关重要。
（一）情景式互动教学
科学研究表明，在学习活动中，智力因素和情感因素是同时发生、交互作用的，情感因素是学生学习心理的影响之一。在这里，情感因素主导着学生学与不学、久与不久的学习观念，有时甚至比智力因素还要厉害。初中数学是学生入门数学的一个关键时期，因此，教师在教学过程中必须培养学生对这一学科的兴趣爱好。
所谓情景互动就是要在教学过程中设置一个情景，让学生在模拟的情境下轻松愉快的学习。譬如面对一些概念化的数学题，教师在教学过程中可以根据现有环境进行具象化简单化，促使学生根据生活经历自我求证解答。针对一些销售方面的应用题，教师还可以设置情景剧让学生们扮演，这样既解决了问题，也享受到了数学的乐趣，一举两得。
（二）问题式互动教学
顾名思义，问题式互动指的是以提问题的方式达到教育教学根本目的的一种教学方法。提问题的好处在于可以引发思考，特别是需要大量思考的数学学科，尽管问题的答案只有一个，但解决问题的途径却各有千秋，只有通过思考，想得多想得深，才能锻炼学生的问题解答能力。
一方面，要搞好师生间的问题互动。教师在教学过程中切忌直奔答案，而是要采取“抛砖引玉”的方式。多提问题即明确了学生是主体，教师是主导的这一教学观念，让学生多想多问，锻炼学生多渠道、多角度思考问题的能力。另一方面，要重视生生间的问题互动。教师在教学过程中要审时度势，积极宣扬互动的好处，同时，以分组的形式让小组间讨论问题解决问题，用“头脑风暴”的形式促进学生的学习热情。
三、师生合作，高效的互动教学方式
强调师生合作是因为新的数学课堂教学观表明，教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。交往意味着人人参与、平等对话、师生互教互学，彼此可形成一个真正的“学习共同体”。
师生合作有两层含义，其一就是培养学生的互动交流意识，在教学过程中以积极主动的姿态和教师对话、讨论，从而到达学习的目的。其二则指的是师生间情感的传递，即让学生感受到教师对学生的关怀与热爱，化被动为主动地进行学习思考。在教学过程中，受各方面因素的影响，时常出现学生喜欢数学却不喜欢数学教师或喜欢数学教师却不喜欢数学的现象，这就要求教师在教育教学过程中要晓之以理，动之以情，搞好师生间的情感传递事宜。
四、及时总结，不断提升互动教学效率
总结思考是教师不断提升互动教学效率的法宝，是教师自我进步的重要手段之一。一个层面是，教师要总结思考互动教学的方法，要与时俱进，不断探索创新，让互动教学之法走在创新教育的前列。另一层面上，教师要及时总结互动教学的个体差异，针对不同性格不同水准的学生，总结研究如何采取合适的教学互动达到共同的目的。
五、结论
总而言之，互动教学是新时期新环境下教育教学的有效模式之一，是强调教师是主导，学生是主体这一教学理念的重要表现形式。数学是一门繁琐而深奥的学科，初中数学又处于数学教学的一个特殊时期，只有选择合理的互动教学内容，加强师生间的互动合作，并及时对互动教学进行总结思考，才能体现出互动教学的优点，才能不断提升互动教学的效率。
【参考文献】
[1]吴丹.初中数学互动教学策略研究[J].数理化学习，2013
（2）.
[2]蔡祖忠.初中数学“互动教学”模式的实践[J].教育论坛，2009（4）.
[3]梁秋艳.关于初中数学互动教学的几点认识[J].吉林教育：教研，2012（9）.
[4]林智勇.初中数学教学中互动教学的实施[J].师道：教研，2012（8）.
[关键词]数学 互动教学 策略
[中图分类号]G633.6 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）10-0128-01
作为一种古老而传统的教学方法，讲授式教学法一直被教育教学界普遍采用。这种以老师为主体言传身教的授课方式，尽管具有其特定的教学好处，但学生赖以养成的依靠性和期待心理，以及极易形成的“假知”问题却严重影响了教学的质量。新课程实施以来，提倡自主、合作与探究的互动教学法却越发得到了大家的认可，特别是针对数学这门繁琐而深奥的学科来讲，互动教学具有着极大的魅力。
一、互动教学的涵义
构建学指出，在教学活动中，教师和学生分别承担着传授者和接受者的角色。根据教学目标要求，利用教学手段，进行知识学习、问题解答、能力培养以及树立双边互动的教学过程是教学活动的基本形态。
互动教学就是把教育活动看做是师生间进行的一种生命与生命的交往与沟通，是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动的过程。在这个过程中，通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与环境的交互影响，从而产生教学共振，提高教学效果。
二、选择合理的互动教学内容
初中数学在学生的整個数学生涯中具有承上启下的作用，一方面，初中数学比小学数学具有更精准的定义与更丰富的内容，需要学生们进一步的学习，另一方面，初中数学又是高中数学的基础，只有把这一时期的知识学好吃透，在压力更加沉重的高中阶段才能事半功倍。因此，选择合理的互动教学内容至关重要。
（一）情景式互动教学
科学研究表明，在学习活动中，智力因素和情感因素是同时发生、交互作用的，情感因素是学生学习心理的影响之一。在这里，情感因素主导着学生学与不学、久与不久的学习观念，有时甚至比智力因素还要厉害。初中数学是学生入门数学的一个关键时期，因此，教师在教学过程中必须培养学生对这一学科的兴趣爱好。
所谓情景互动就是要在教学过程中设置一个情景，让学生在模拟的情境下轻松愉快的学习。譬如面对一些概念化的数学题，教师在教学过程中可以根据现有环境进行具象化简单化，促使学生根据生活经历自我求证解答。针对一些销售方面的应用题，教师还可以设置情景剧让学生们扮演，这样既解决了问题，也享受到了数学的乐趣，一举两得。
（二）问题式互动教学
顾名思义，问题式互动指的是以提问题的方式达到教育教学根本目的的一种教学方法。提问题的好处在于可以引发思考，特别是需要大量思考的数学学科，尽管问题的答案只有一个，但解决问题的途径却各有千秋，只有通过思考，想得多想得深，才能锻炼学生的问题解答能力。
一方面，要搞好师生间的问题互动。教师在教学过程中切忌直奔答案，而是要采取“抛砖引玉”的方式。多提问题即明确了学生是主体，教师是主导的这一教学观念，让学生多想多问，锻炼学生多渠道、多角度思考问题的能力。另一方面，要重视生生间的问题互动。教师在教学过程中要审时度势，积极宣扬互动的好处，同时，以分组的形式让小组间讨论问题解决问题，用“头脑风暴”的形式促进学生的学习热情。
三、师生合作，高效的互动教学方式
强调师生合作是因为新的数学课堂教学观表明，教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。交往意味着人人参与、平等对话、师生互教互学，彼此可形成一个真正的“学习共同体”。
师生合作有两层含义，其一就是培养学生的互动交流意识，在教学过程中以积极主动的姿态和教师对话、讨论，从而到达学习的目的。其二则指的是师生间情感的传递，即让学生感受到教师对学生的关怀与热爱，化被动为主动地进行学习思考。在教学过程中，受各方面因素的影响，时常出现学生喜欢数学却不喜欢数学教师或喜欢数学教师却不喜欢数学的现象，这就要求教师在教育教学过程中要晓之以理，动之以情，搞好师生间的情感传递事宜。
四、及时总结，不断提升互动教学效率
总结思考是教师不断提升互动教学效率的法宝，是教师自我进步的重要手段之一。一个层面是，教师要总结思考互动教学的方法，要与时俱进，不断探索创新，让互动教学之法走在创新教育的前列。另一层面上，教师要及时总结互动教学的个体差异，针对不同性格不同水准的学生，总结研究如何采取合适的教学互动达到共同的目的。
五、结论
总而言之，互动教学是新时期新环境下教育教学的有效模式之一，是强调教师是主导，学生是主体这一教学理念的重要表现形式。数学是一门繁琐而深奥的学科，初中数学又处于数学教学的一个特殊时期，只有选择合理的互动教学内容，加强师生间的互动合作，并及时对互动教学进行总结思考，才能体现出互动教学的优点，才能不断提升互动教学的效率。
【参考文献】
[1]吴丹.初中数学互动教学策略研究[J].数理化学习，2013
（2）.
[2]蔡祖忠.初中数学“互动教学”模式的实践[J].教育论坛，2009（4）.
[3]梁秋艳.关于初中数学互动教学的几点认识[J].吉林教育：教研，2012（9）.
[4]林智勇.初中数学教学中互动教学的实施[J].师道：教研，2012（8）.