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【摘 要】口语交际能力是现代公民的必备能力，为适应时代需求，我们应有目的地培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具备文明和谐地进行人际交流的素养。这已成为当前每一个语文老师所不可忽视的重要课题。
【关键词】口语交际 演讲 演讲课 教学反思
口语交际是一项古老而新鲜的训练活动，也是语文学科教学的重要组成部分。语文新课标已明确指出要培养和增强学生人际交往能力：尊重他人，说话文明，仪态大方，善于倾听，敏捷应对；注意口语特点，能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达，借助语气、语调、表情和手势，提高口语交际的效果；学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度。
从社会需求看，口头语言是最基本、最便捷的交际工具，而较强的口语交际能力已成为每个人适应现代社会最基本的能力要求。为训练学生的口语交际能力，我和学生一起上了一堂自由演讲课。
作为高一学生，他们的组织、准备、主持、演讲、奖评，井然有序，异彩纷呈，出乎我的预料，更引发我的深思。应该说，相识相处近一个学年，这堂课也让我更深地走近了他们，更多地认识了他们、了解了他们、看好了他们。特将本次教学反思如实记录，以示启迪。
本次演讲按内容来分，大致可分为四类：
一类立足于自我发展。如：曹硕《我是一只小小鸟》，演说了这个年龄段的孩子们朴实而坚韧的飞翔之梦，虽为小鸟，却不忘蓝天才是自己的世界，他开篇演讲，落落大方，赢得阵阵掌声；高一田、陈雨《90后的我们》，立足高远，不只分析了他们这一代孩子们所处的时代特点，也畅想了他们未来的理想之路，有理有据，演说服人，尤其是陈雨同学，情感充分投入，语气激越高昂，善用丰富的肢体语言，同学们举双手为她喝彩……
一类立足于与人相处。如：景煊峰《嫉妒》，材料丰富，横贯古今，以引、议、联、结模式组织文章，仪态自然端庄，语言精练有致，其稳健风格备受赞叹；薛腾《我的友谊观》，以小见大，畅谈友情之美好与恒永，极有感染力；薛伟《微笑是最祥和的语言》，以抒情的语调，演说微笑的美好，且立足于以大爱为己任，阐释了微笑的永恒魅力……
一类立足于群体社会。如：胡鑫一《感念》，以纯朴的语言，发自心底地感念上苍给了我们机会、父母给了我们生命、生存给了我们机遇，善用排比，感情真挚，使班级气氛沉静肃然；房文文《如何立足社会》从诚信、礼仪、机遇等角度演讲了别样的处世之道：鸟在笼中，恨关羽不能张飞，人在世上，要八戒更需悟空……
一类立足于历史文化。如：白可帆《中国的脊梁》，纵横古今，铺陈排比，卷轴式地展示出中国脊梁的风骨，语速舒缓，语调高昂，语格大气，引来同学们一片喝彩之声；白柏杨《关羽之我见》，以辩证的观点，陈述仁义之美德，弘扬了“武圣”风格，分析了“义”字利弊，立足高远，蕴味深涵……
这些同学的演讲，多角度地陈述和演绎了不同的精彩，从他们的演讲中，我不只看到了这些90后孩子们的早熟早成长，更看到了他们丰富的情怀、敏锐的视角、独特的思维。这些，无疑是令我欣慰的。
最令我心动的是朱柯佑的《玩具》。朱柯佑一直是个不太说话的同学，但他的作文语言平静，富有内涵，独成风格，我不只一次讲评、范读过他的一些精彩片段。可是这一次，与其说他在演讲，不如说他在倾诉。他先是幸福地回忆了童年时代的美好与快乐，父母曾经给他买过许多许多玩具，父母和他一起玩一起笑一起开心，每一次，他独特的玩法和奇妙的想法都会让父母很高兴，这些玩具给了他很多的快乐和成就感，这些快乐与成就感也带给自己以骄傲，带给父母以自豪；可是，渐渐长大的过程里，当他还是沉浸在这样的快乐与美好的时候，蓦然回首，却悲凉地发现，他的这些快乐和成功不能再从父母那里得到夸奖，甚至得不到他们的理解，因为，他们更要好的成绩。于是，他迷惘了，悲伤了，甚至找不到自己。他在这样倾诉中，多次哽咽不成语，教室里静得没有一丝声息……
自由演讲结束后，我点评了所有同学的演讲，以及主持人张鑫伟大方的仪态与精彩的串联词。最后，我以家长、老师、朋友的身份，重拾朱柯佑曾经拥有却又痛失的童梦，我知道，坐在这里的每一位同学，其实都是朱柯佑。
“玩具”呵，你究竟承载了孩子们多少的梦想和甜蜜？而作为家长和老师，我们究竟应该怎样引导孩子们一步步走向成长，而不使他们丢失童真的快乐与憧憬？难道真的只有学科的成绩才可以是他们长大的见证与收获吗？
看着眼前这些活泼可爱的孩子们，我想，此刻的他们其实就是一株株小树苗，不管是家长还是老师，我们都应该为他们提供更松软的泥土、更开阔的空间，让他们蓬勃成长、健康壮实，当他们走完这一程，以后的生存空间会更大，而这一段的积累与蕴藉，会使他们在新生活的土壤里渐渐扎稳自己的根，并茁壮而至茂盛。那么，这几棵小苗，将成一片森林……
当我走下讲台，走出教室，背后，仍是热烈的掌声。我明白，那是一种畅所欲言的释放，一种心灵理解的满足，一种人格尊重的默契。
★作者单位：陕西省榆林市第一中学高中部。
【关键词】口语交际 演讲 演讲课 教学反思
口语交际是一项古老而新鲜的训练活动，也是语文学科教学的重要组成部分。语文新课标已明确指出要培养和增强学生人际交往能力：尊重他人，说话文明，仪态大方，善于倾听，敏捷应对；注意口语特点，能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达，借助语气、语调、表情和手势，提高口语交际的效果；学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度。
从社会需求看，口头语言是最基本、最便捷的交际工具，而较强的口语交际能力已成为每个人适应现代社会最基本的能力要求。为训练学生的口语交际能力，我和学生一起上了一堂自由演讲课。
作为高一学生，他们的组织、准备、主持、演讲、奖评，井然有序，异彩纷呈，出乎我的预料，更引发我的深思。应该说，相识相处近一个学年，这堂课也让我更深地走近了他们，更多地认识了他们、了解了他们、看好了他们。特将本次教学反思如实记录，以示启迪。
本次演讲按内容来分，大致可分为四类：
一类立足于自我发展。如：曹硕《我是一只小小鸟》，演说了这个年龄段的孩子们朴实而坚韧的飞翔之梦，虽为小鸟，却不忘蓝天才是自己的世界，他开篇演讲，落落大方，赢得阵阵掌声；高一田、陈雨《90后的我们》，立足高远，不只分析了他们这一代孩子们所处的时代特点，也畅想了他们未来的理想之路，有理有据，演说服人，尤其是陈雨同学，情感充分投入，语气激越高昂，善用丰富的肢体语言，同学们举双手为她喝彩……
一类立足于与人相处。如：景煊峰《嫉妒》，材料丰富，横贯古今，以引、议、联、结模式组织文章，仪态自然端庄，语言精练有致，其稳健风格备受赞叹；薛腾《我的友谊观》，以小见大，畅谈友情之美好与恒永，极有感染力；薛伟《微笑是最祥和的语言》，以抒情的语调，演说微笑的美好，且立足于以大爱为己任，阐释了微笑的永恒魅力……
一类立足于群体社会。如：胡鑫一《感念》，以纯朴的语言，发自心底地感念上苍给了我们机会、父母给了我们生命、生存给了我们机遇，善用排比，感情真挚，使班级气氛沉静肃然；房文文《如何立足社会》从诚信、礼仪、机遇等角度演讲了别样的处世之道：鸟在笼中，恨关羽不能张飞，人在世上，要八戒更需悟空……
一类立足于历史文化。如：白可帆《中国的脊梁》，纵横古今，铺陈排比，卷轴式地展示出中国脊梁的风骨，语速舒缓，语调高昂，语格大气，引来同学们一片喝彩之声；白柏杨《关羽之我见》，以辩证的观点，陈述仁义之美德，弘扬了“武圣”风格，分析了“义”字利弊，立足高远，蕴味深涵……
这些同学的演讲，多角度地陈述和演绎了不同的精彩，从他们的演讲中，我不只看到了这些90后孩子们的早熟早成长，更看到了他们丰富的情怀、敏锐的视角、独特的思维。这些，无疑是令我欣慰的。
最令我心动的是朱柯佑的《玩具》。朱柯佑一直是个不太说话的同学，但他的作文语言平静，富有内涵，独成风格，我不只一次讲评、范读过他的一些精彩片段。可是这一次，与其说他在演讲，不如说他在倾诉。他先是幸福地回忆了童年时代的美好与快乐，父母曾经给他买过许多许多玩具，父母和他一起玩一起笑一起开心，每一次，他独特的玩法和奇妙的想法都会让父母很高兴，这些玩具给了他很多的快乐和成就感，这些快乐与成就感也带给自己以骄傲，带给父母以自豪；可是，渐渐长大的过程里，当他还是沉浸在这样的快乐与美好的时候，蓦然回首，却悲凉地发现，他的这些快乐和成功不能再从父母那里得到夸奖，甚至得不到他们的理解，因为，他们更要好的成绩。于是，他迷惘了，悲伤了，甚至找不到自己。他在这样倾诉中，多次哽咽不成语，教室里静得没有一丝声息……
自由演讲结束后，我点评了所有同学的演讲，以及主持人张鑫伟大方的仪态与精彩的串联词。最后，我以家长、老师、朋友的身份，重拾朱柯佑曾经拥有却又痛失的童梦，我知道，坐在这里的每一位同学，其实都是朱柯佑。
“玩具”呵，你究竟承载了孩子们多少的梦想和甜蜜？而作为家长和老师，我们究竟应该怎样引导孩子们一步步走向成长，而不使他们丢失童真的快乐与憧憬？难道真的只有学科的成绩才可以是他们长大的见证与收获吗？
看着眼前这些活泼可爱的孩子们，我想，此刻的他们其实就是一株株小树苗，不管是家长还是老师，我们都应该为他们提供更松软的泥土、更开阔的空间，让他们蓬勃成长、健康壮实，当他们走完这一程，以后的生存空间会更大，而这一段的积累与蕴藉，会使他们在新生活的土壤里渐渐扎稳自己的根，并茁壮而至茂盛。那么，这几棵小苗，将成一片森林……
当我走下讲台，走出教室，背后，仍是热烈的掌声。我明白，那是一种畅所欲言的释放，一种心灵理解的满足，一种人格尊重的默契。
★作者单位：陕西省榆林市第一中学高中部。