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解决问题不仅是我们生活的一部分,也是重要的教育目标,重视学生问题解决能力的培养成为当今世界教育改革的潮流之一。2003年颁布的《高中地理课程标准(实验稿)》的课程总目标中,要求学生初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段。研究表明,问题解决能力的培养应当结合具体内容、具体学科进行,因此笔者以人教版高中地理必修一第二章的“问题研究”栏目——为什么市区气温比郊区气温高为例,通过分析地理问题解决的过程,探究地理问题解决能力的培养策略。