物理课外活动是物理课堂教学的延伸和补充，是物理教学独特的形式和组成部分，它具有内容广泛、形式多样灵活，开放性、实践性、趣味性以及学生自主性较强等特点。物理课外活动不但可以丰富学生的课外生活，而且可以配合课堂教学，使学生扩大知识面、经受实践锻炼和发展智能，培养他们对物理的兴趣，有利于他们发展特长和全面发展。因此，物理教师应该重视物理课外活动，并且善于组织和指导物理课外活动。
　　一、物理课外活动的设计原则
　　1.简单性原则
　　一些简单的小制作，设计原理简单明了，操作方便。学生如法炮制，既能让学生体验实验的乐趣，又能巩固学生所学的知识，更能让学生得到动手、动脑锻炼、提高自己的实验机会。
　　2.可行性原则
　　进行实验时，尽力从学生的兴趣、爱好、知识水平、实际能力出发，进行选题，切记贪大求全。实验时，还要注意同本地的自然环境、资源的保护与利用结合起来，做到因地制宜，有的放矢。
　　3.体验性原则
　　物理课外实践，学生是主体，指导者应尽力为学生在小制作过程中自己发现问题、提出问题、判断问题留下足够的空间。使学生在获得信息、处理信息、动手设计、解决问题等方面有所提高，最终实现学生的自主发展。
　　二、物理课外活动的内容
　　物理是一门以观察和实验为基础的科学，其课外活动内容十分丰富，本文简要介绍以下几类。
　　第一，以培养学生兴趣、引导学生入门为主的活动。可以通过介绍有趣的物理事件，趣味物理实验表演等。通过这类活动，既能较好地激发学生的学习兴趣，锻炼学生的动手操作能力，又能帮助学生树立科学的人生观和价值观。
　　第二，以配合课堂教学、适当拓宽加深为主的活动。可以组织配合课堂教学的课外阅读活动（例如，在学习了“力和物体的运动”后，阅读“我国的航天技术的发展与展望”方面的书籍）；配合《浮力》的教学，组织学生制作浮力秤等。
　　第三，以开发智力、培养拔尖人才为主的活动。例如组织物理竞赛和物理竞赛辅导；组织小论文、小制作、小设计、小发明活动等。帮助学生理解和巩固所学知识，激发学生学习物理和进行科技创新的兴趣，从而培养学生互相合作、互相学习的良好风气。
　　第四，以理论联系实际，培养学生手脑并用为主活动。例如组织学生根据学过的知识，利用废旧材料进行小制作、小实验。例如，制作针孔照相机、望远镜、杆秤等等。
　　第五，在学生具备了一定的独立思考、动手设计、独立解决问题的能力后的实验探究活动和社会调查活动。例如探究摩擦力与运动速度是否有关；学习了“水能和风能”后，可以组织学生调查当地能源的使用情况、环境污染情况，并提出改进意见等。这种活动形式对学生能力的要求较高，可安排部分学有余力的学生先开展，然后向全班报告，最后再在较大范围内进行。
　　三、指导学生开展课外活动时，应注意的几个问题
　　第一，课外活动，要有明确的活动目的。课外活动要有利于实现教育目的，促进学生全面发展，其内容应该是健康、有益的。但它的特点不像课堂教学，如果不组织好，计划好，活动起来就会混乱，学生不仅没有收获，反而会形成一些不良习性，达不到预期目的。
　　第二，课外活动，要面向全体学生，坚持自愿的原则。课外活动是实现教育目的的重要途径，因此，教师要尽量使全体学生参加到课外活动中来，让全体学生都有机会在活动中受到教育，得到积极的锻炼和发展，不得强迫命令。要让学生自由选择，自愿参加。
　　第三，活动要有趣味性和实践性。课外活动内容要丰富多彩，形式要灵活多样，力求富有趣味性，使学生在轻松愉快的气氛中受益，在实践中让他们看到自己的成绩，体验成功的喜悦，从而激发和满足学生参加课外活动的愿望与要求，让活动顺利开展下去。
　　第四，课外活动的内容要符合学生的年龄特点、兴趣爱好以及个人特长。不同年龄的学生，知识水平与经验不同，兴趣、爱好也有一定的差异。因此，课外活动的内容和形式也应该有所不同。初中学生好动，好奇心强，物理课外小组的内容要以动手为主，少讲理论，使初学物理的学生感到“物理”是那么有趣，学起来有味，干起来有劲，这对培养学生学习物理的兴趣，养成良好的习惯是很有用的。
　　总之，物理课外活动与物理课堂教学有着不同的特点和功能，它是对物理课堂教学的有益补充，对刚接触物理的学生具有浓厚的兴趣，因此在物理教学中，一定要努力发挥其积极作用，避免形式化、任务化。
　　（责任编辑易志毅）