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词汇是语言学习的基础,词汇学习对于听障生的英语学习尤为重要,由于认知特点在很大程度上制约了听障生的英语词汇学习,词汇教学已成为听障英语教学的首要问题和中心环节。从听障生的认知心理特点出发,本研究分析了听障英语词汇教学的现状,提出了提高听障英语词汇教学效果的观点。
基于认知心理特点的听障生英语词汇教学策略探究
【摘 要】
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词汇是语言学习的基础,词汇学习对于听障生的英语学习尤为重要,由于认知特点在很大程度上制约了听障生的英语词汇学习,词汇教学已成为听障英语教学的首要问题和中心环节。从
【机 构】
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豫章师范学院外国语学院,南昌市启音学校
【出 处】
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兰州教育学院学报
【发表日期】
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2019年11期
【基金项目】
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2017年度江西省教育科学“十三五”规划课题“认知心理视角下的听障生英语词汇学习实证研究”(课题编号:17YB285)
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