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[摘 要：小学数学教学中学生兴趣的激发有利于调动学生学习数学的积极性和主动性，使学生在数学学习的过程中发挥自主探究的能力，进而积累更多地数学学习经验和解題技巧。同时，小学数学学生学习兴趣的激发，有利于树立学生学习数学的自信心，不再对数学产生畏惧心理，进而在数学学习过程中更加投入。但需要注意的是，在这一过程中教师需根据学生的实际情况采取针对性地措施，以期小学数学教学效果更好，教学质量更高。
关键词：兴趣；动力；学生；兴趣；小学数学]
小学数学教学中学生兴趣的激发有利于学生在数学学习中更加注重自身知识的积累和经验的提升，对于学生的全面发展有促进的作用。对于学生而言，学习兴趣的激发，可丰富自身的学习过程，在自主探究中感受到数学的魅力，进而更加努力学习数学，自身的数学思维和数理逻辑分析能力得到不同程度的提高。对于教师而言，学生数学学习兴趣的激发，可使学生在数学学习中不再依靠教师进行学习，更好地培养学生独立思考的能力和数理逻辑能力。同时，也在一定程度上缓解了教师的教学压力，使教师将注意力转移到学生解题能力培养和数学经验总结上，从而实现学生的全面发展。
一、小学数学教学中学生兴趣激发的重要性
小学数学教学中学生兴趣的激发可使教师结合学生的实际情况更好地开展数学教学。由于小学生具有年龄小、好奇心重、注意力不集中的特点，在小学数学教学时教师单纯地讲授数学知识无法引起学生的兴趣，而教师如果改变传统的教学方式，采用现代化的教育方法，便可以在短时间内吸引学生的注意力，进而提高数学的教学效率，使教学质量显著提高。如对于数学乘除法的教学，由于学生对于乘除法的概念了解的不清楚，做题时容易出错，教师这时就可以用情境法进行教学，不仅能生动形象地解释乘除法这一概念，还能使学生对于乘除法的知识点的理解更深刻，进而在做乘除法运算时运算效率较高，较准确。可见，小学数学教学中学生兴趣激发对于教师和学生而言都是有益的，既能使小学数学变得生动、有趣，又能使学生在数学学习中树立自信心，进而更好地学习数学。
二、小学数学教学中学生兴趣激发的措施
（一）巧设情境，激发学生学习兴趣
在小学数学教学中教师应巧设情境，激发学生学习兴趣，只有这样才能使学生学习数学的兴趣更浓，学习积极性更高。同时，巧设情境可在一定程度上减少数学学习的困难程度，使学生不再畏惧数学学习，能在直观、形象的情境中理解和掌握数学学习中的重点和难点。如在数一数这一单元的学习时，由于数字的单位和数值较大，学生一时间可能难以理解，教师便可以将所要讲解的内容一一分解，一堂课只将讲解一个知识点即可。先让学生认识计数单位“十万”，并联系生活实际理解大数的实际意义。教师还可以为学生虚拟购物平台，一名学生代表一百，一名学生代表一千，一名学生代表一万，一名学生代表十万，进而根据教师的指令用相应的货币购物，不仅使数学知识的学习变得生动、有趣，还能调动学生的积极主动性，更好地参与到与老师的互动中来，使每个数学教学过程变得有意义。
（二）理论联系生活，激发学生学习兴趣
在小学数学教学中应理论联系生活，激发学生学习兴趣。数学中部分知识是来源于生活的，因此，联系生活实际开展数学教学，不仅能使学生对于数学知识的掌握更深刻，还能将所学知识应用于生活中，为生活增添很多乐趣，并充分理解数学对于实际生活的重要作用。如在小数的学习过程中，教师可以一道计算题的方式学习数学。刘老师乘出租车到永辉超市购物，并以图片的形式向学生展示出租车车票和超市购物发票，进而让学生仔细观察这两张发票，询问学生“从这张车票上能获得哪些信息？”“发票上能获得哪些信息？”同时，指导学生找出“单价”“里程”“实付金额”“优惠金额”等信息，接着教师提问学生“这些数都是什么数？”“在生活中哪些方面还能见到这些小数？”通过一系列的问答，可以引导学生注意观察生活中的数学知识，并充分调动学生的积极性和主动性，使数学教学更加形象、直观。
（三）激励和奖励结合，激发学生学习兴趣
在小学数学教学中教师应激励和奖励结合，激发学生学习兴趣。在学生学习数学的过程中容易产生懈怠心理，有时还会因马虎而混淆部分数学概念。这时教师应细心引导学生，使学生及时发现自身在数学学习过程中存在的不足与问题，帮助学生改正。对于数学成绩好接受能力强的学生，教师应给予一定的激励，使学生在以后的数学学习中更加努力。对于数学成绩不好的学生，教师也要有一定的耐心，进而为学生树立数学学习的自信心，在以后的数学学习过程中养成不懂就问和独立思考的习惯，更好地学习数学。同时，教师可成立数学“传帮带”小组，让数学成绩优异的学生帮助数学成绩一般的学生，组与组之间是竞争的关系，测试时某一小组成绩较好、进步较快，教师会给予一定的物质奖励，这样不仅很好地调动了学生学习的积极性和主动性，还丰富了数学学习的形式，使学生的学习劲头更足。
三、结语
小学数学教学中学生兴趣的激发需要教师和学生的共同努力。教师应抓住现阶段学生学习的特点，采用多种方式开展教学，进而使学生养成独立思考的好习惯，在数学学习中能迅速掌握数学的重点和难点。同时，教师也应给予学生相应鼓励，为学生树立数学学习的自信心，使学生不再对数学产生畏难情绪，更好地学习数学。学生也应在数学学习中充分调动自身积极主动性，主动参与教师组织的各项数学活动中，不仅能使自身的数学能力得到锻炼，还能丰富数学学习技巧和方法。
参考文献
[1]李宏.浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养[J].中国西部，2017（11）.
[2]翟巍.浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养[J].课程教育研究，2017（17）.
[3]万丽娜.浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养[J].软件，2017（7）.
关键词：兴趣；动力；学生；兴趣；小学数学]
小学数学教学中学生兴趣的激发有利于学生在数学学习中更加注重自身知识的积累和经验的提升，对于学生的全面发展有促进的作用。对于学生而言，学习兴趣的激发，可丰富自身的学习过程，在自主探究中感受到数学的魅力，进而更加努力学习数学，自身的数学思维和数理逻辑分析能力得到不同程度的提高。对于教师而言，学生数学学习兴趣的激发，可使学生在数学学习中不再依靠教师进行学习，更好地培养学生独立思考的能力和数理逻辑能力。同时，也在一定程度上缓解了教师的教学压力，使教师将注意力转移到学生解题能力培养和数学经验总结上，从而实现学生的全面发展。
一、小学数学教学中学生兴趣激发的重要性
小学数学教学中学生兴趣的激发可使教师结合学生的实际情况更好地开展数学教学。由于小学生具有年龄小、好奇心重、注意力不集中的特点，在小学数学教学时教师单纯地讲授数学知识无法引起学生的兴趣，而教师如果改变传统的教学方式，采用现代化的教育方法，便可以在短时间内吸引学生的注意力，进而提高数学的教学效率，使教学质量显著提高。如对于数学乘除法的教学，由于学生对于乘除法的概念了解的不清楚，做题时容易出错，教师这时就可以用情境法进行教学，不仅能生动形象地解释乘除法这一概念，还能使学生对于乘除法的知识点的理解更深刻，进而在做乘除法运算时运算效率较高，较准确。可见，小学数学教学中学生兴趣激发对于教师和学生而言都是有益的，既能使小学数学变得生动、有趣，又能使学生在数学学习中树立自信心，进而更好地学习数学。
二、小学数学教学中学生兴趣激发的措施
（一）巧设情境，激发学生学习兴趣
在小学数学教学中教师应巧设情境，激发学生学习兴趣，只有这样才能使学生学习数学的兴趣更浓，学习积极性更高。同时，巧设情境可在一定程度上减少数学学习的困难程度，使学生不再畏惧数学学习，能在直观、形象的情境中理解和掌握数学学习中的重点和难点。如在数一数这一单元的学习时，由于数字的单位和数值较大，学生一时间可能难以理解，教师便可以将所要讲解的内容一一分解，一堂课只将讲解一个知识点即可。先让学生认识计数单位“十万”，并联系生活实际理解大数的实际意义。教师还可以为学生虚拟购物平台，一名学生代表一百，一名学生代表一千，一名学生代表一万，一名学生代表十万，进而根据教师的指令用相应的货币购物，不仅使数学知识的学习变得生动、有趣，还能调动学生的积极主动性，更好地参与到与老师的互动中来，使每个数学教学过程变得有意义。
（二）理论联系生活，激发学生学习兴趣
在小学数学教学中应理论联系生活，激发学生学习兴趣。数学中部分知识是来源于生活的，因此，联系生活实际开展数学教学，不仅能使学生对于数学知识的掌握更深刻，还能将所学知识应用于生活中，为生活增添很多乐趣，并充分理解数学对于实际生活的重要作用。如在小数的学习过程中，教师可以一道计算题的方式学习数学。刘老师乘出租车到永辉超市购物，并以图片的形式向学生展示出租车车票和超市购物发票，进而让学生仔细观察这两张发票，询问学生“从这张车票上能获得哪些信息？”“发票上能获得哪些信息？”同时，指导学生找出“单价”“里程”“实付金额”“优惠金额”等信息，接着教师提问学生“这些数都是什么数？”“在生活中哪些方面还能见到这些小数？”通过一系列的问答，可以引导学生注意观察生活中的数学知识，并充分调动学生的积极性和主动性，使数学教学更加形象、直观。
（三）激励和奖励结合，激发学生学习兴趣
在小学数学教学中教师应激励和奖励结合，激发学生学习兴趣。在学生学习数学的过程中容易产生懈怠心理，有时还会因马虎而混淆部分数学概念。这时教师应细心引导学生，使学生及时发现自身在数学学习过程中存在的不足与问题，帮助学生改正。对于数学成绩好接受能力强的学生，教师应给予一定的激励，使学生在以后的数学学习中更加努力。对于数学成绩不好的学生，教师也要有一定的耐心，进而为学生树立数学学习的自信心，在以后的数学学习过程中养成不懂就问和独立思考的习惯，更好地学习数学。同时，教师可成立数学“传帮带”小组，让数学成绩优异的学生帮助数学成绩一般的学生，组与组之间是竞争的关系，测试时某一小组成绩较好、进步较快，教师会给予一定的物质奖励，这样不仅很好地调动了学生学习的积极性和主动性，还丰富了数学学习的形式，使学生的学习劲头更足。
三、结语
小学数学教学中学生兴趣的激发需要教师和学生的共同努力。教师应抓住现阶段学生学习的特点，采用多种方式开展教学，进而使学生养成独立思考的好习惯，在数学学习中能迅速掌握数学的重点和难点。同时，教师也应给予学生相应鼓励，为学生树立数学学习的自信心，使学生不再对数学产生畏难情绪，更好地学习数学。学生也应在数学学习中充分调动自身积极主动性，主动参与教师组织的各项数学活动中，不仅能使自身的数学能力得到锻炼，还能丰富数学学习技巧和方法。
参考文献
[1]李宏.浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养[J].中国西部，2017（11）.
[2]翟巍.浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养[J].课程教育研究，2017（17）.
[3]万丽娜.浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养[J].软件，2017（7）.