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摘要：高中语文是高中学科教学中的主要学科之一，全面提高学生的语文素养是高中语文教学的重要目标。在学生语文素养的提高上，朗读是语文教育教学的重要组成部分，通过有效的朗读教学，学生能从中获取知识、获得体验、受到熏陶，能培养语感和发展语言思维等方面的能力，还能促进学生高尚人格的形成并树立正确的人生观、世界观和价值观。根据高中生的认知特点和身心发展的规律，高中语文教育教学必须注重朗读的有效训练。
关键词：朗读；高中语文教学；重要性
“书读百遍，其义自见”这句流传千古的名言，总结了古今人们宝贵的治学经验。从这句名言中我们可以得出一个结论，就是读在知识获取中的重要性。在读的诸多方式中，朗读又是主要途径之一。但现实的高中语文教学，朗朗的读书声却越来越小（少），究其原因，我认为主要包括以下几个方面。
一、 基于当前语文高考的现状及教师教学的普遍现象看
以我省为例，现行普通高考语文的总分是150分，占高考总分的十三分之三，考试形式是笔试，不考口语或不面试，那笔者为何要谈朗读在语文教学中是重要性呢？是基于对高中语文中朗读的价值认识来思考的。
“有经验”的高中语文老师，学生的高考成绩往往会比较突出，这不仅是因为他们任教的班级层次好，更重要的是他们把高考研究得非常透彻，高考语文考哪些题型？考哪些内容？怎么考？这些问题是他们做了长时间的探索并在实践中得到验证的所谓的“真理”。因此，他们的教学针对性非常强，每上一节课或一篇文章，知识点、高考考点梳理得很好，答题的技巧或规范性训练得很到位，这同时也给教学经验不是很丰富的老师提供了一个学习的范本。这就是当今高中语文教学的普遍现象。因此，为了能在高考中取得优异的成绩，许多语文教师深挖高考的考點和知识点，或多或少的忽略了对朗读的有效训练。
二、 基于现代信息技术发展对高中语文学科的影响看
时至当下，我们已经进入“互联网 ”的时代，在学校有“校校通”“班班通”，在家有家用电脑（互联网），平时有智能手机或平板等，很多公共区域已经提供了免费的WLAN，获取知识的途径多样，知识更新及换代的周期也大大缩短。
在过去的很长一段时间里，我们的教育资源主要是“教科书 黑板 粉笔”的传统教学资源；而在当下，随着互联网等现代信息技术的快速发展，教育资源也发生了翻天覆地的变化。随着“班班通”的普及和互联网的接入，只要是我们想要的教学资源，通过相应的搜索引擎或专用账户，就能很快地找到，再用其制作精美的视（音）频朗读，图文并茂的呈现，能够让学生从多种感官去获取信息或知识。这的确能给我们的教学带来很大的实惠，老师不用卖力地去做许多课前准备，学生也不用冥思苦想就能得到其想要的答案，这是现代信息技术给教育教学带来的极大好处。但我要问的是：这些精美的视音频是学生的朗读吗？学生朗读文本的真实感受在哪里？鉴于这些原因，我们更应该在高中阶段加强朗读的训练，突出朗读的重要性。
三、 基于学生语文素养的提高看
“生活中处处有语文”“听、说、读、写等无处不在”，这是人们共识的一种大语文观。这种共识就给我们的教与学带来了大好的机遇和严峻的挑战，随着高考语文分值增加热的逐渐升温，语文教学及语文素养的提高将会得到前所未有的关注，高中语文教学的重要性就更加凸显。语文素养的提高，长期以来学术界普遍认为主要是“听、说、读、写等”能力的提高，在此，“读”的重要性将更加明显，因此我们在语文教育教学中就要更加注重学生朗读的训练，尤其是高中语文朗读的训练。
如语文中朗读的训练，如果朗读的训练少了，语文教学的味道就有了变化，那语文素养的提高就有了很大的阻碍。以人教版必修四“念奴娇—赤壁怀古”为例仅谈谈朗读贯穿于教学探究的实例，第一遍朗读是基本了解词的内容；第二遍朗读是基本疏通文意；第三遍朗读是要加深对词上下片的理解；第四遍朗读是对写景、抒情、咏史等内容的深入理解，从而全面把握该词；第五、六遍等朗读是熟读成诵，完成该词的教学内容。在这个朗读教学案例中，不仅学生主体地位得到很好的落实，而且教学任务也完成得很好，学生在愉悦中获取知识的同时语文素养也得到了很大的提高。因此，基于学生的语文素养提高来看，还得在教学中加强朗读的训练。
四、 基于社会的快速发展和人才培养看
随着社会的快速发展和我国综合国力的提升，人民币已成为IMF（国际货币基金组织）SDR（特别提款权）主要成员，遍布在全球各地的孔子学院和来华留学人数的逐渐增加足以反映汉语将受到更多国家和地区的欢迎，她也在世界几大类语言中扮演着重要的角色，因此，我们的教育不只是培养为我们民族、祖国建设服务的人才，我们更要有为全民族、世界培养建设服务的人才意识，敢于担当和乐于奉献。我们要想更好地完成这个既艰巨又伟大的任务，就得从我们的教育教学入手，让他们学好汉语，这就不是让他们能在高考中把语文分数考高的问题了，更重要的是提升他们的语文素养，换句话说，如果语文素养提高了，那高考语文拿高分还难吗？
鉴于对以上几点的思考，可见朗读在高中语文教学中的重要性，朗读不仅能从中获取知识，培养语感，发展语言，还能从中培育能力和品德，健全人格，即全面提高学生的语文素养。那怎样落实高中语文的有效朗读训练呢？我认为可以从以下几点来思考：第一、回归课堂及文本，教师做好有效指导，学生将那些文质兼美的作品反复诵读；第二、利用晨读、读书角和兴趣小组等形式加强对优秀作品的诵读；第三、走出文本，选取优秀作品适时诵读等等。总之，高中生语文素养的提高，朗读是重要的途径之一，提高了学生的语文素养，全民素质才能得到更大的提升。因此，我们要在教学中加强对高中生的朗读训练，全面提高其语文素养。
参考文献：
[1]高中语文课程标准.
[2]林崇德.发展心理学.人民教育出版社.1995.
[3]丁莉娟/赵志昇.有效教学—初中语文教学中的问题与对策.东北师范大学出版社.2010.8.
关键词：朗读；高中语文教学；重要性
“书读百遍，其义自见”这句流传千古的名言，总结了古今人们宝贵的治学经验。从这句名言中我们可以得出一个结论，就是读在知识获取中的重要性。在读的诸多方式中，朗读又是主要途径之一。但现实的高中语文教学，朗朗的读书声却越来越小（少），究其原因，我认为主要包括以下几个方面。
一、 基于当前语文高考的现状及教师教学的普遍现象看
以我省为例，现行普通高考语文的总分是150分，占高考总分的十三分之三，考试形式是笔试，不考口语或不面试，那笔者为何要谈朗读在语文教学中是重要性呢？是基于对高中语文中朗读的价值认识来思考的。
“有经验”的高中语文老师，学生的高考成绩往往会比较突出，这不仅是因为他们任教的班级层次好，更重要的是他们把高考研究得非常透彻，高考语文考哪些题型？考哪些内容？怎么考？这些问题是他们做了长时间的探索并在实践中得到验证的所谓的“真理”。因此，他们的教学针对性非常强，每上一节课或一篇文章，知识点、高考考点梳理得很好，答题的技巧或规范性训练得很到位，这同时也给教学经验不是很丰富的老师提供了一个学习的范本。这就是当今高中语文教学的普遍现象。因此，为了能在高考中取得优异的成绩，许多语文教师深挖高考的考點和知识点，或多或少的忽略了对朗读的有效训练。
二、 基于现代信息技术发展对高中语文学科的影响看
时至当下，我们已经进入“互联网 ”的时代，在学校有“校校通”“班班通”，在家有家用电脑（互联网），平时有智能手机或平板等，很多公共区域已经提供了免费的WLAN，获取知识的途径多样，知识更新及换代的周期也大大缩短。
在过去的很长一段时间里，我们的教育资源主要是“教科书 黑板 粉笔”的传统教学资源；而在当下，随着互联网等现代信息技术的快速发展，教育资源也发生了翻天覆地的变化。随着“班班通”的普及和互联网的接入，只要是我们想要的教学资源，通过相应的搜索引擎或专用账户，就能很快地找到，再用其制作精美的视（音）频朗读，图文并茂的呈现，能够让学生从多种感官去获取信息或知识。这的确能给我们的教学带来很大的实惠，老师不用卖力地去做许多课前准备，学生也不用冥思苦想就能得到其想要的答案，这是现代信息技术给教育教学带来的极大好处。但我要问的是：这些精美的视音频是学生的朗读吗？学生朗读文本的真实感受在哪里？鉴于这些原因，我们更应该在高中阶段加强朗读的训练，突出朗读的重要性。
三、 基于学生语文素养的提高看
“生活中处处有语文”“听、说、读、写等无处不在”，这是人们共识的一种大语文观。这种共识就给我们的教与学带来了大好的机遇和严峻的挑战，随着高考语文分值增加热的逐渐升温，语文教学及语文素养的提高将会得到前所未有的关注，高中语文教学的重要性就更加凸显。语文素养的提高，长期以来学术界普遍认为主要是“听、说、读、写等”能力的提高，在此，“读”的重要性将更加明显，因此我们在语文教育教学中就要更加注重学生朗读的训练，尤其是高中语文朗读的训练。
如语文中朗读的训练，如果朗读的训练少了，语文教学的味道就有了变化，那语文素养的提高就有了很大的阻碍。以人教版必修四“念奴娇—赤壁怀古”为例仅谈谈朗读贯穿于教学探究的实例，第一遍朗读是基本了解词的内容；第二遍朗读是基本疏通文意；第三遍朗读是要加深对词上下片的理解；第四遍朗读是对写景、抒情、咏史等内容的深入理解，从而全面把握该词；第五、六遍等朗读是熟读成诵，完成该词的教学内容。在这个朗读教学案例中，不仅学生主体地位得到很好的落实，而且教学任务也完成得很好，学生在愉悦中获取知识的同时语文素养也得到了很大的提高。因此，基于学生的语文素养提高来看，还得在教学中加强朗读的训练。
四、 基于社会的快速发展和人才培养看
随着社会的快速发展和我国综合国力的提升，人民币已成为IMF（国际货币基金组织）SDR（特别提款权）主要成员，遍布在全球各地的孔子学院和来华留学人数的逐渐增加足以反映汉语将受到更多国家和地区的欢迎，她也在世界几大类语言中扮演着重要的角色，因此，我们的教育不只是培养为我们民族、祖国建设服务的人才，我们更要有为全民族、世界培养建设服务的人才意识，敢于担当和乐于奉献。我们要想更好地完成这个既艰巨又伟大的任务，就得从我们的教育教学入手，让他们学好汉语，这就不是让他们能在高考中把语文分数考高的问题了，更重要的是提升他们的语文素养，换句话说，如果语文素养提高了，那高考语文拿高分还难吗？
鉴于对以上几点的思考，可见朗读在高中语文教学中的重要性，朗读不仅能从中获取知识，培养语感，发展语言，还能从中培育能力和品德，健全人格，即全面提高学生的语文素养。那怎样落实高中语文的有效朗读训练呢？我认为可以从以下几点来思考：第一、回归课堂及文本，教师做好有效指导，学生将那些文质兼美的作品反复诵读；第二、利用晨读、读书角和兴趣小组等形式加强对优秀作品的诵读；第三、走出文本，选取优秀作品适时诵读等等。总之，高中生语文素养的提高，朗读是重要的途径之一，提高了学生的语文素养，全民素质才能得到更大的提升。因此，我们要在教学中加强对高中生的朗读训练，全面提高其语文素养。
参考文献：
[1]高中语文课程标准.
[2]林崇德.发展心理学.人民教育出版社.1995.
[3]丁莉娟/赵志昇.有效教学—初中语文教学中的问题与对策.东北师范大学出版社.2010.8.