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【摘要】：沙水游戏是幼儿喜欢的游戏活动，教师要观察幼儿、启迪引导幼儿，支持幼儿的游戏，激励幼儿去探索和发现，激发幼儿的快乐感，应有目的的计划和引导，通过多种方法关注幼儿的变化，刺激和引导幼儿主动地向可能达到的更高水平发展。
【关键词】：沙水游戏；观察；支持；启迪；参与
在幼儿园一日活动中，沙水游戏是孩子们最喜欢的游戏活动之一，只要老师提到今天安排了沙水游戏，孩子们都会特别期待，谁都希望早早的去参加沙水游戏，我认为其主要原因是沙水游戏给予了幼儿不同于其他游戏的体验：1、自由：游戏时孩子们完全放松，自在，情绪愉悦。2、自主：游戏内容、形式、方法都可随意选择，很少受老师控制。3、自然：在沙水游戏时，孩子们暴露在大自然的怀抱中，与沙、水、风、阳光亲密接触，在这样的环境中，他们可以尽情的发挥创意与想象，在建构感知中探索，在亲手操作实验中探索。
一、沙水游戏中存在的问题
然而正因为沙水游戏的这些特点，让老师们放松了对孩子们游戏的关注，完全放手让孩子们进行游戏，很少有老师去介入、指导，帮助孩子们，有老师说“就让他们自由一回吧”仅有的参与也是为了维持安全与解决矛盾，引发了许多沙水游戏时的问题，如：沙水游戏时发现大部分中班幼儿仍然重复小班时的一些简单的挖沙、填埋动作；材料不够或者没有材料辅助使幼儿游戏难以深入开展；教师缺乏有效的关注、支持、介入帮助幼儿在游戏中发展他们的创造性、想象力，教师缺少对幼儿当前行为的有效观察和适宜的指导。
如何作为支持者给予幼儿最适宜的指导，不断创新方法，让幼儿掌握沙水游戏的技能与技巧，让幼儿不仅充分体验沙水游戏的快乐，又能获得动作和意志品质的发展，提高身体的协调性和灵活性呢。
二、沙水游戏前的指导
沙水游戏活动之前，做好三方面准备。一方面是物质材料的准备：一开始，我们为孩子们提供了几件简单的铲沙工具，小朋友总会争抢，后来我们又为孩子们提供了许多的玩沙工具，保证每人都能选择1-3样塑料工具，但是一段时间后就发现单一的塑料工具也满足不了幼儿多样化游戏的需要，导致部分孩子只是铲沙、运沙玩，通过研讨，老师们找出了许多实用、有趣、灵活，有多种教育功能，特别适合幼儿沙水游戏的材料，如：废旧塑料管、木板、竹筒、小汽车、自制沙漏等等，丰富的游戏材料激发了幼儿以更饱满的热情投入沙水游戏。另一方面为孩子们做好身心上的准备，活动前通过视频了解沙水游戏的各种形式和内容的玩法，了解要做哪些准备，可以预先准备好需要的材料，活动前几分钟创设情境等形式调动幼儿沙水游戏的积极性使幼儿精神振奋、情绪饱满、跃跃欲试。如：“三只小猪分别造了稻草房子、木头房子和石头房子，我们也来学学造房子，看看能用沙子和水造出来吗？”为孩子营造一种情境性的心理氛围，激发幼儿积极主动的参与游戏。第三方面师幼共同制定沙水游戏规则。游戏中，调皮的孩子故意扔沙子玩，或幼儿铲沙动作幅度过大、幼儿争抢玩沙材料时都有可能发生，说明了幼儿控制自己行为的能力还很弱，对游戏过程中的玩沙工具的使用等常规往往还不能自觉地掌握，而建立良好的游戏常规，有利于沙水游戏安全、顺利的开展，便于教师了解幼儿的游戏情况和观察幼儿的活动，且有利于幼儿活动质量的提高。
三、沙水游戏中的指导
1、观察幼儿做旁观者：沙水游戏中，孩子们往往都沉浸在自己的游戏中，有的铲沙、有的运沙、有的挖洞、用材料建构各种造型，这时，老师们往往容易松懈。意大利著名幼儿教育专家蒙台梭利曾指出：作为一名教育工作者，应该有一双敏锐的眼睛。沙水活动是一种幼儿自由自主的活动，教师应站在幼儿身后，做仔细、耐心的观察者，真正从观察中去获取幼儿与同伴之间、与环境材料之间的准确信息，关注幼儿的表现和反應，敏锐地察觉他们的需要。有针对性的主动介入，正确发挥指导的作用，避免不了解幼儿游戏情况产生不合适的甚至是干扰幼儿游戏的指导
2、适时介入做支持者。教师要鼓励和帮助幼儿。在沙水游戏活动中，每个幼儿的能力不同，他们在与材料、同伴的互动中就会有不同的行为表现。比如，一些能力弱的幼儿在活动中往往会遇到很多困难，教师适时适当的鼓励、引导他们找到最好的解决方法，能有效提升他们的游戏水平。一次，班里两名幼儿浩浩和明明在造楼房，他们在沙堆中挖了四个洞装了四根柱子，还不停的往柱子里灌沙子，铲子很小，一次只能灌一点点，看样子灌好一根柱子就要到结束活动的时间了，这可离造好高楼还差很远呢，我暗示他们可以选择不同的材料、运沙工具，也可以请搬运工来帮忙，果然换了大铲子灌沙就快多了，推运沙车的小朋友也被吸引了过来帮忙，四个柱子快要灌满了，然而新问题来了，柱子很高，地基不稳，柱子开始向一边倾斜了，怎么办呢？浩浩求助的看着我，明明则扶住柱子不让它倾斜，我说：建筑工人造房子难道要扶房子的吗，这是什么原因呢，浩浩难为情的说，地基太浅了，洞挖的不够深，那有什么办法加固下地基呢，浩浩说“我们给它用沙子围住”，明明说“我去运水，加上水更牢固”，过了一会儿。我再去看，房子已经造起来了。因此，教师要适时地提供支持和帮助，要对幼儿的活动有一定的预见性，能预测幼儿可能出现的情况、可能遇见的困难等。
3、启迪幼儿做引领者。沙水游戏是幼儿喜欢的游戏活动，幼儿自主参与、自由选择，在游戏中积累运动经验，提高运动能力。但是如果没有教师有目的的计划和引导，游戏对于学习与发展的价值就会受到严重影响。所以教师的作用不仅限于被动地围着幼儿转，给他们当顾问，在教育过程中还应通过多种方法关注幼儿的变化，刺激和引导幼儿主动地向可能达到的更高水平发展。1、给出合理的建议和支持。当幼儿遇到自己可以解决的问题时，教师就可以提供合理的建议和支持，使幼儿独立完成任务。或者当幼儿完成了一个动作之后，教师可以提出更高的建议和要求，使幼儿能“挑一挑摘到果子”，勇于挑战自己。2、引导幼儿向同伴学习。幼儿爱模仿，好学榜样，教师在沙水游戏中为幼儿树立同伴榜样，能起到事半功倍的作用。让能力强的幼儿和能力弱的幼儿在一起。能力强的幼儿往往很快能做出反应，能力弱的幼儿在一边观察后也会模仿，在模仿的过程中也能提高运动技能。
四、沙水游戏后的指导
沙水游戏后场地往往一片乱，各种辅助材料、挖沙工具要分门别类整理好，孩子们自己的服装、鞋子也要更换整理。沙水游戏活动首先体现的是自主性的特点，活动结束后幼儿自己整理活动材料是体现自主性的一个表现，也是活动后的放松。同时幼儿通过做力所能及的事情，培养了他们自我管理和解决问题的能力及责任感，培养了他们整理材料的能力及做事有始有终的良好习惯。但在这个过程中，教师需要适时引导，根据幼儿活动的情况、出现的问题、新的表现和玩法，引导幼儿进行讨论、交流，鼓励他们相互启迪、示范推广新玩法，大胆表现自己的能力。
沙水池是一个丰富多彩的世界，教师要把握幼儿的身心发展规律和年龄特点，尊重和理解幼儿的个体差异，因材施教，勇于创新，通过不断的实践探索，总结出最适合幼儿的指导方法和策略，有效地提高幼儿沙水游戏的质量。让沙水游戏成为孩子快乐的源泉！
参考文献：
[1]单中惠.《幼儿园教育指导纲要（施行）》，江西教育出版社，2002年4月
[2]北京师范大学教育系，北京崇文光明幼儿园自选游戏课题组编.幼儿园游戏指导[M].北京：北京师范大学出版社， 1999.
【关键词】：沙水游戏；观察；支持；启迪；参与
在幼儿园一日活动中，沙水游戏是孩子们最喜欢的游戏活动之一，只要老师提到今天安排了沙水游戏，孩子们都会特别期待，谁都希望早早的去参加沙水游戏，我认为其主要原因是沙水游戏给予了幼儿不同于其他游戏的体验：1、自由：游戏时孩子们完全放松，自在，情绪愉悦。2、自主：游戏内容、形式、方法都可随意选择，很少受老师控制。3、自然：在沙水游戏时，孩子们暴露在大自然的怀抱中，与沙、水、风、阳光亲密接触，在这样的环境中，他们可以尽情的发挥创意与想象，在建构感知中探索，在亲手操作实验中探索。
一、沙水游戏中存在的问题
然而正因为沙水游戏的这些特点，让老师们放松了对孩子们游戏的关注，完全放手让孩子们进行游戏，很少有老师去介入、指导，帮助孩子们，有老师说“就让他们自由一回吧”仅有的参与也是为了维持安全与解决矛盾，引发了许多沙水游戏时的问题，如：沙水游戏时发现大部分中班幼儿仍然重复小班时的一些简单的挖沙、填埋动作；材料不够或者没有材料辅助使幼儿游戏难以深入开展；教师缺乏有效的关注、支持、介入帮助幼儿在游戏中发展他们的创造性、想象力，教师缺少对幼儿当前行为的有效观察和适宜的指导。
如何作为支持者给予幼儿最适宜的指导，不断创新方法，让幼儿掌握沙水游戏的技能与技巧，让幼儿不仅充分体验沙水游戏的快乐，又能获得动作和意志品质的发展，提高身体的协调性和灵活性呢。
二、沙水游戏前的指导
沙水游戏活动之前，做好三方面准备。一方面是物质材料的准备：一开始，我们为孩子们提供了几件简单的铲沙工具，小朋友总会争抢，后来我们又为孩子们提供了许多的玩沙工具，保证每人都能选择1-3样塑料工具，但是一段时间后就发现单一的塑料工具也满足不了幼儿多样化游戏的需要，导致部分孩子只是铲沙、运沙玩，通过研讨，老师们找出了许多实用、有趣、灵活，有多种教育功能，特别适合幼儿沙水游戏的材料，如：废旧塑料管、木板、竹筒、小汽车、自制沙漏等等，丰富的游戏材料激发了幼儿以更饱满的热情投入沙水游戏。另一方面为孩子们做好身心上的准备，活动前通过视频了解沙水游戏的各种形式和内容的玩法，了解要做哪些准备，可以预先准备好需要的材料，活动前几分钟创设情境等形式调动幼儿沙水游戏的积极性使幼儿精神振奋、情绪饱满、跃跃欲试。如：“三只小猪分别造了稻草房子、木头房子和石头房子，我们也来学学造房子，看看能用沙子和水造出来吗？”为孩子营造一种情境性的心理氛围，激发幼儿积极主动的参与游戏。第三方面师幼共同制定沙水游戏规则。游戏中，调皮的孩子故意扔沙子玩，或幼儿铲沙动作幅度过大、幼儿争抢玩沙材料时都有可能发生，说明了幼儿控制自己行为的能力还很弱，对游戏过程中的玩沙工具的使用等常规往往还不能自觉地掌握，而建立良好的游戏常规，有利于沙水游戏安全、顺利的开展，便于教师了解幼儿的游戏情况和观察幼儿的活动，且有利于幼儿活动质量的提高。
三、沙水游戏中的指导
1、观察幼儿做旁观者：沙水游戏中，孩子们往往都沉浸在自己的游戏中，有的铲沙、有的运沙、有的挖洞、用材料建构各种造型，这时，老师们往往容易松懈。意大利著名幼儿教育专家蒙台梭利曾指出：作为一名教育工作者，应该有一双敏锐的眼睛。沙水活动是一种幼儿自由自主的活动，教师应站在幼儿身后，做仔细、耐心的观察者，真正从观察中去获取幼儿与同伴之间、与环境材料之间的准确信息，关注幼儿的表现和反應，敏锐地察觉他们的需要。有针对性的主动介入，正确发挥指导的作用，避免不了解幼儿游戏情况产生不合适的甚至是干扰幼儿游戏的指导
2、适时介入做支持者。教师要鼓励和帮助幼儿。在沙水游戏活动中，每个幼儿的能力不同，他们在与材料、同伴的互动中就会有不同的行为表现。比如，一些能力弱的幼儿在活动中往往会遇到很多困难，教师适时适当的鼓励、引导他们找到最好的解决方法，能有效提升他们的游戏水平。一次，班里两名幼儿浩浩和明明在造楼房，他们在沙堆中挖了四个洞装了四根柱子，还不停的往柱子里灌沙子，铲子很小，一次只能灌一点点，看样子灌好一根柱子就要到结束活动的时间了，这可离造好高楼还差很远呢，我暗示他们可以选择不同的材料、运沙工具，也可以请搬运工来帮忙，果然换了大铲子灌沙就快多了，推运沙车的小朋友也被吸引了过来帮忙，四个柱子快要灌满了，然而新问题来了，柱子很高，地基不稳，柱子开始向一边倾斜了，怎么办呢？浩浩求助的看着我，明明则扶住柱子不让它倾斜，我说：建筑工人造房子难道要扶房子的吗，这是什么原因呢，浩浩难为情的说，地基太浅了，洞挖的不够深，那有什么办法加固下地基呢，浩浩说“我们给它用沙子围住”，明明说“我去运水，加上水更牢固”，过了一会儿。我再去看，房子已经造起来了。因此，教师要适时地提供支持和帮助，要对幼儿的活动有一定的预见性，能预测幼儿可能出现的情况、可能遇见的困难等。
3、启迪幼儿做引领者。沙水游戏是幼儿喜欢的游戏活动，幼儿自主参与、自由选择，在游戏中积累运动经验，提高运动能力。但是如果没有教师有目的的计划和引导，游戏对于学习与发展的价值就会受到严重影响。所以教师的作用不仅限于被动地围着幼儿转，给他们当顾问，在教育过程中还应通过多种方法关注幼儿的变化，刺激和引导幼儿主动地向可能达到的更高水平发展。1、给出合理的建议和支持。当幼儿遇到自己可以解决的问题时，教师就可以提供合理的建议和支持，使幼儿独立完成任务。或者当幼儿完成了一个动作之后，教师可以提出更高的建议和要求，使幼儿能“挑一挑摘到果子”，勇于挑战自己。2、引导幼儿向同伴学习。幼儿爱模仿，好学榜样，教师在沙水游戏中为幼儿树立同伴榜样，能起到事半功倍的作用。让能力强的幼儿和能力弱的幼儿在一起。能力强的幼儿往往很快能做出反应，能力弱的幼儿在一边观察后也会模仿，在模仿的过程中也能提高运动技能。
四、沙水游戏后的指导
沙水游戏后场地往往一片乱，各种辅助材料、挖沙工具要分门别类整理好，孩子们自己的服装、鞋子也要更换整理。沙水游戏活动首先体现的是自主性的特点，活动结束后幼儿自己整理活动材料是体现自主性的一个表现，也是活动后的放松。同时幼儿通过做力所能及的事情，培养了他们自我管理和解决问题的能力及责任感，培养了他们整理材料的能力及做事有始有终的良好习惯。但在这个过程中，教师需要适时引导，根据幼儿活动的情况、出现的问题、新的表现和玩法，引导幼儿进行讨论、交流，鼓励他们相互启迪、示范推广新玩法，大胆表现自己的能力。
沙水池是一个丰富多彩的世界，教师要把握幼儿的身心发展规律和年龄特点，尊重和理解幼儿的个体差异，因材施教，勇于创新，通过不断的实践探索，总结出最适合幼儿的指导方法和策略，有效地提高幼儿沙水游戏的质量。让沙水游戏成为孩子快乐的源泉！
参考文献：
[1]单中惠.《幼儿园教育指导纲要（施行）》，江西教育出版社，2002年4月
[2]北京师范大学教育系，北京崇文光明幼儿园自选游戏课题组编.幼儿园游戏指导[M].北京：北京师范大学出版社， 1999.