【摘 要】
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在小学语文教学中,阅读教学的形式多种多样,教师除了要将关注点放在阅读文本的剖析解读上外,还可以寻找新的教学视角,从写作的角度出发,指导学生分析解读文章,进而积累丰富的写作素材,一举双得.随着读写结合的教学模式在语文教学中的使用越来越普遍,教师除了利用阅读训练让学生掌握写作方法和技巧,还可以基于写作教学进一步深化阅读教学.这种新视角能带来全新的学习感受,从整体上提升学生的语文综合素养,促进教学目标的顺利实现.
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在小学语文教学中,阅读教学的形式多种多样,教师除了要将关注点放在阅读文本的剖析解读上外,还可以寻找新的教学视角,从写作的角度出发,指导学生分析解读文章,进而积累丰富的写作素材,一举双得.随着读写结合的教学模式在语文教学中的使用越来越普遍,教师除了利用阅读训练让学生掌握写作方法和技巧,还可以基于写作教学进一步深化阅读教学.这种新视角能带来全新的学习感受,从整体上提升学生的语文综合素养,促进教学目标的顺利实现.
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一、研究背景介绍rn在整个小学语文知识体系架构中,作文教学扮演着十分重要的角色.从整体上看,写作能力是学生语文综合能力的重要体现.因此,运用更加新颖、更加灵活的作文教学方法,对于学生写作兴趣的激发、写作能力的提升,具有重要的价值和作用.作文教学的现状是,学生的写作能力不强,教学效率不高,学生作文僵化,写作模式也固定,这些问题应尽快解决.小学生高年级作文教学不应受条条框框的局限和制约,也要摒弃传统的模式和理念,激活学生的思维,拓宽学生的视野,让学生的作文内容更加充实,写作方法更加多元.在教育体制改革深入推进
在小学作文教学中,教师可以利用学生已有的生活经验,从学生的生活经验出发制定教学计划,安排教学内容,让学生写作时有话可说,这样很多潜在的作文障碍就随之消除了.教师要建立写作训练和学生生活之间的联系,让学生认真观察生活,捕捉生活中的有趣细节,在生活中积累写作素材.生活是学生写作素材的重要来源,也是充实学生作文内容的重要渠道.教师要善于挖掘和利用学生已有的生活经验,激发学生的表达欲望,让学生建立写作信心,对写作更加积极投入,写出来的作文在质量上会有所提升,作文教学的目标也能顺利达成.
写作,既是人们表情达意、交流信息的需要,又是语文综合能力的重要反映.教师要加强对写作教学的重视程度,想方设法地提高写作教学的效率,这是时代赋予的神圣使命,尤其是在新课改不断深入的现在,为写作教学带来更多资源、方法的同时,也提出了新的要求,带来了新的挑战.如何按照新课改的要求,找到更科学的写作教学方法,让学生的作文水平逐步提高,是需要重点思考的问题,很多教师做出了努力,也提供了一些建议和方法,但由于受多种因素的影响,整体水平还有待于提高.本人理论联系实际,结合多年的写作教学经验,在研读了相关成果的基础上,对
在小学作文教学中,教师要利用学生已有的生活经验,以化解学生写作时遇到的问题.小学生虽然年龄小,但并不代表他们没有生活经历或者体验.相反,如果教师善于挖掘利用学生的生活经验,能更好地引发学生的共鸣,学生会迅速进入到写作主题中,找到合适的写作素材,进而高效写作.
当前学生的作文中存在“真情实感”缺失的问题,流于形式,千篇一律.在作文教学中,教师要不断创新教学方法,让学生在作文中抒发真情实感,抒写心中真情.本文分析小学作文教学的问题,并且提供了在作文教学中运用“真情实感”的几点策略,以期对小学作文教学有所助益.rn在小学作文教学中落实“真情实感”策略具有极为重要的意义,教师要认识到抒发“真情实感”的重要性,并将“真情实感”的抒发作为写作教学目标,围绕这个目标调整作文教学策略,从增加积累、体验生活和理顺思路三个方面入手,提高学生的语文综合素养和写作能力.
在小学语文教学中,作文教学是重要的组成部分,也是学生学习的难点.因为作文考查的是学生的语文综合能力,想要写好作文,先要有明确的思路,然后组织语言,还要安排文章结构,繁琐至极.很多教师的写作指导处于比较单一的状态,通常情况下是教师提供作文题目和规定字数,让学生在规定的时间内上交作文,这种教学方法很容易让学生产生敷衍的心态.还有教师的写作指导敷衍了事,让学生背诵所谓的万能作文模板,导致学生的作文完全失去了个性.素质教育对作文教学提出了全新的要求,教师不仅要让学生会写作,更要写出个性,全面提升语文综合素养.
作文对小学生来说是最具挑战的部分,因为它需要学生具备一定的语言组织能力,同时考验学生思维方式的连贯性、逻辑的严密性,以及是否有独具创意的想象力.小学作文教学的首要任务是培养学生的语言表达能力,教师不仅要起到指导作用,更要启发学生,提供模仿范本.其次,是培养学生的逻辑思维能力和想象能力,如何让学生具有理性,同时又不失感性,这对教师来说是不小的挑战.
要想提升小学作文教学的效率,教师要运用科学的教学方法指导学生提升写作能力.微作文占用的课堂时间较少,能通过有针对性的教学方法有效提升学生对写作知识的掌握能力,并且学生在练习的过程中,能将写作知识转变成写作技巧,这也是提升学生作文水平的重要措施.
随着新课改的不断深入,看图写话教学在低年级语文教学中越来越重要.看图写话是提高学生写作能力的重要教学手段,对有效提高学生的语言表达和运用能力有重要的作用,而且其教学形式有趣,不仅可以吸引学生的学习注意力,还能打下良好的语言基础.因此,如何有效指导学生看图写话,成了教师的重点教学内容.本文探讨新课程背景下优化看图写话教学的方法.
写作是小学语文教学的重点,也是难点.虽然在素质教育理念的指导下,小学写作教学已经开始了创新和改革,但是从效果上看,仍然存在诸多问题.除了学生本身写作兴趣不浓,没有养成良好的写作习惯外,教师的教学方法也存在问题,导致了教学目标不明确,教学设计混乱,缺少整体性和逻辑性,写作训练不分梯度层次、不分训练类型等问题.这些问题的存在都对写作教学的效率以及学生的写作能力的提升产生了不良影响.