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摘要：就幼儿自身身心成长特点及未来发展需要来看，在幼儿园阅读活动当中，着力培养幼儿的创造能力是开展幼儿园教育教学活动的重要目标。同时其也是符合素质教育及儿童学习和发展指南要求的重要方面。本篇文章主要从必要性以及具体举措两个方面对文本课题展开了分析。又于结语当中对我国幼儿园阅读活动开展未来以及幼儿创造能力培养未来展开了美好的憧憬。
关键词：幼儿园;阅读活动;创造能力;儿童绘本;趣味性;传统文化
随着现代教育体制改革的不断深入推进以及新课改的推行，在幼儿园教育教学活动开展过程当中培养幼儿阅读能力，进而培养幼儿的创造力显现出一定的时代必要性和积极的时代意义。为了推动幼儿的持续，健康，全面发展，培养幼儿的综合素质以及综合学习能力，需要将阅读活动纳入幼儿园教育教学活动开展当中。尤其就幼儿自身身心成长特点以及学习能力发展特点来看，在这一学期和成长阶段，是其陪养阅读能力以及创造能力的关键时期。同时，在阅读中培养幼儿的创造力和想象力是满足《3——6岁儿童学习和发展指南》的要求的重要举措。因此，有关部门及相关负责人员应当对这一课题提起重视，再革新幼儿教育理念的前提之下，采取有针对性的举措，将阅读活动有效纳入幼儿园教育教学体系当中。促使幼儿在参与阅读活动的过程当中获得语言能力上的培养以及创造能力上的提高。
一、在幼儿园教育教学活动中融入阅读活动以培养幼儿创造性的必要性
（一）创造能力培养的需求
首先就幼儿自身成长及学习能力构成特点来看，在这一成长及学习阶段时期是培养其创造力的关键时期。由于在这一阶段幼儿在学习及成长各方面的可塑性较强，又处于学习的萌芽时期。因此，在这一活动当中，引导幼儿树立正确的阅读理念，同时培养一定的创造能力至关重要。在这一成长阶段，幼儿对世界，对社会形成的固有认知较少，就其想象力和创造力的培养方面还有很大的空间。从这一层面上来讲，利用这一成长阶段发展需求及能力构成来培养幼儿的创造能力显现出一定的必要性。同时，幼儿创造能力的培养是推动其持续健康，全面发展，引导幼儿培养综合素质的重要方面。除此之外，也是后续幼儿学习活动和生活实践活动开展的必然要求。当然，培养幼儿创造能力也是满足我国素质教育，尤其是幼儿发展大纲指导要求的重要举措。
（二）阅读活动开展的效用
其次，阅读活动的开展是培养幼儿创造能力的重要形式之一。这是因为幼儿年纪较小，所积累的社会经验无几。因此，让幼儿从日常生活实践当中获得相关经验以及学习上的培养和积累比较困难，因此，这就需要引导幼儿参与阅读活动。从阅读文本当中获得生活经验上的传授和积累，比如中国原创绘本《团圆》说的就是中国过年回家团圆，《中国高铁》介绍中国铁路史，中国原创绘本不仅有过去传统文化也有现代文化等，幼儿通过从不同的绘本阅读材料的理解培养幼儿的创造力。同时在这一过程当中培养自身对于文字和语言的理解力和创造力，进而为幼儿学习能力的养成和基础知识的积累奠定良好的基础。
二、在幼儿园阅读活动当中有效培养幼儿创造力的具体举措
（一）完善课程体系
幼儿园阅读活动在即，教育教学活动当中的融入和开展应当是一项体系完备的课程内容。就我国传统幼儿园阅读活动开展情况来看其往往没有形成完善的课程体系及明确的课程内容，也就是说，幼儿园阅读活动的开展具有着不确定性以及临时性特征。而这种阅读活动的开展所取得的效果往往只能是引导幼儿参与了一下课余活动，而未能使的幼儿真正的从阅读活动的参与过程当中获得知识上的积累以及精神上的培养。因此，有关部门及相关负责人员在引导幼儿园开展阅读活动的过程当中，首先应该着力完善幼儿园阅读课程体系，在这一体系当中明确阅读课程的课时安排同时为其提供专业的师资力量。除此之外，要结合《3——6岁儿童学习和发展指南》指导和要求来设置幼儿园阅读课程内容。即在充分了解幼儿在这一学期和成长阶段具体知识构成和学习能力特征的前提之下，选择合适的阅读内容来指导幼儿开展阅读活动。既要避免内容过于简单，无趣，又要避免洗过于复杂，难以理解。从而可以真正的发挥出阅读活动对于幼儿经验积累以及能力培养的积极效用。
（二）增强趣味性
就幼儿自身身心成长特点来看，在这一阶段，其对于趣味性较强的知识接受能力较强，在开展幼儿园阅读活动的过程当中，应当着力增强课程内容的趣味性来引导幼儿积极主动的参与到幼儿园阅读活动开展过程当中。具体来讲，考虑到幼儿自身理解能力的问题。在利用相关儿童绘本开展幼儿园阅读活动的过程当中，要着重增加儿童绘本设计当中的趣味性因素。除了利用彩色绘制的方式以色彩的多样性吸引幼儿的阅读兴趣之外。还可以在其中设置丰富的故事情节。例如将小朋友之间一起做游戏，相互帮助的故事制成绘本，将其融入儿童绘本设计当中。幼儿在阅读过程当中就可以获得一定的共鸣，将自身带入故事情境当中。既感受到绘本内容的趣味性，又可以获得思维能力以及理解能力上的培养和塑造。
（三）融入传统文化因素
要想在幼儿园阅读活动开展过程当中培养幼儿的创造能力，就应当着力增加儿童绘本以及阅读活动开展形式的内涵。为此，可以在其中融入传统文化因素。中华上下5000年，在漫长的历史发展过程当中，中国形成了悠久而丰富的中华文化，其中蕴含着深刻的文化意蕴以及教育内涵。那么就应当将中国传统文化因素融入阅读活动当中。具体来讲，在设计儿童绘本时可以充分借鉴中国传统动画当中的人物形象，例如哪吒闹海中哪吒的形象等等。除此之外，还可以利用中国传统幼儿教育故事来进行绘本情景设计，例如孔融让梨的故事等等。从而不仅可以使得幼儿在参与阅读活动，阅读儿童绘本的过程当中，了解传统文化知识，也可以获得一定精神品质上的塑造和道德上的培养。
结语
立足于我国幼儿园教育教学活动开展的具体状况来看，有关部门及相关负责人员已经对将阅读活动融入其中，从而在这一过程当中，培养幼儿的理解能力和创造能力这一课题给予了相当的重视，并且采取了具体举措加以切实实行。众多幼儿园在开展自身课程教学活动的过程当中不仅设置了相关的阅读课程，同时，充分利用极具趣味性的儿童绘本来开展阅读教育教学活动。引导幼儿从中获得知识上的记得以及经验上的培养。同时在这一过程当中，引导幼儿培养自身对于语言文字等的理解能力，进而在此基础上培养自身的想象力和创造力。同时，这一活动的开展有利于培养幼儿的综合素质，以满足儿童学习和发展指南要求以及新课改的需要，为以后幼儿学习活动的开展奠定了良好的基础。不仅有利于促进幼儿的持续健康发展，同时也有利于完善我国教育体制机制。
参考文献：
[1]刘淑英.早期阅读活动与幼儿创造性思维培养[J].语文教学通讯，2012（10）：51-52
[2]杜艳.美术教育中幼儿创造力的培养[J].陕西教育学院学报，2012（6）：121-124
[3]沈琴.多样化的阅读提高幼儿阅读能力[J].读与写杂志，2012（3）：14
[4]许洪媛.提高幼儿阅读能力之有效策略[J].天津市教科院学报，2011（4）：60-61
[5]康长运.图画故事书与学前儿童的发展[J].北京师范大学学报，2002（4）： 20-27
[6]孙悦.用阅读守望童年[J].编辑学刊，2012（2）：12—16
[7]朱惠华.在早期阅读中提升幼儿语言表达能力[J].学前教育，2010（12）：46
[8]教育部.關于印发《3-6岁儿童学习与发展指南》的通知[Z].教基二[2012]4号，[ 2012-10-09]
作者单位：哈密市第七幼儿园
关键词：幼儿园;阅读活动;创造能力;儿童绘本;趣味性;传统文化
随着现代教育体制改革的不断深入推进以及新课改的推行，在幼儿园教育教学活动开展过程当中培养幼儿阅读能力，进而培养幼儿的创造力显现出一定的时代必要性和积极的时代意义。为了推动幼儿的持续，健康，全面发展，培养幼儿的综合素质以及综合学习能力，需要将阅读活动纳入幼儿园教育教学活动开展当中。尤其就幼儿自身身心成长特点以及学习能力发展特点来看，在这一学期和成长阶段，是其陪养阅读能力以及创造能力的关键时期。同时，在阅读中培养幼儿的创造力和想象力是满足《3——6岁儿童学习和发展指南》的要求的重要举措。因此，有关部门及相关负责人员应当对这一课题提起重视，再革新幼儿教育理念的前提之下，采取有针对性的举措，将阅读活动有效纳入幼儿园教育教学体系当中。促使幼儿在参与阅读活动的过程当中获得语言能力上的培养以及创造能力上的提高。
一、在幼儿园教育教学活动中融入阅读活动以培养幼儿创造性的必要性
（一）创造能力培养的需求
首先就幼儿自身成长及学习能力构成特点来看，在这一成长及学习阶段时期是培养其创造力的关键时期。由于在这一阶段幼儿在学习及成长各方面的可塑性较强，又处于学习的萌芽时期。因此，在这一活动当中，引导幼儿树立正确的阅读理念，同时培养一定的创造能力至关重要。在这一成长阶段，幼儿对世界，对社会形成的固有认知较少，就其想象力和创造力的培养方面还有很大的空间。从这一层面上来讲，利用这一成长阶段发展需求及能力构成来培养幼儿的创造能力显现出一定的必要性。同时，幼儿创造能力的培养是推动其持续健康，全面发展，引导幼儿培养综合素质的重要方面。除此之外，也是后续幼儿学习活动和生活实践活动开展的必然要求。当然，培养幼儿创造能力也是满足我国素质教育，尤其是幼儿发展大纲指导要求的重要举措。
（二）阅读活动开展的效用
其次，阅读活动的开展是培养幼儿创造能力的重要形式之一。这是因为幼儿年纪较小，所积累的社会经验无几。因此，让幼儿从日常生活实践当中获得相关经验以及学习上的培养和积累比较困难，因此，这就需要引导幼儿参与阅读活动。从阅读文本当中获得生活经验上的传授和积累，比如中国原创绘本《团圆》说的就是中国过年回家团圆，《中国高铁》介绍中国铁路史，中国原创绘本不仅有过去传统文化也有现代文化等，幼儿通过从不同的绘本阅读材料的理解培养幼儿的创造力。同时在这一过程当中培养自身对于文字和语言的理解力和创造力，进而为幼儿学习能力的养成和基础知识的积累奠定良好的基础。
二、在幼儿园阅读活动当中有效培养幼儿创造力的具体举措
（一）完善课程体系
幼儿园阅读活动在即，教育教学活动当中的融入和开展应当是一项体系完备的课程内容。就我国传统幼儿园阅读活动开展情况来看其往往没有形成完善的课程体系及明确的课程内容，也就是说，幼儿园阅读活动的开展具有着不确定性以及临时性特征。而这种阅读活动的开展所取得的效果往往只能是引导幼儿参与了一下课余活动，而未能使的幼儿真正的从阅读活动的参与过程当中获得知识上的积累以及精神上的培养。因此，有关部门及相关负责人员在引导幼儿园开展阅读活动的过程当中，首先应该着力完善幼儿园阅读课程体系，在这一体系当中明确阅读课程的课时安排同时为其提供专业的师资力量。除此之外，要结合《3——6岁儿童学习和发展指南》指导和要求来设置幼儿园阅读课程内容。即在充分了解幼儿在这一学期和成长阶段具体知识构成和学习能力特征的前提之下，选择合适的阅读内容来指导幼儿开展阅读活动。既要避免内容过于简单，无趣，又要避免洗过于复杂，难以理解。从而可以真正的发挥出阅读活动对于幼儿经验积累以及能力培养的积极效用。
（二）增强趣味性
就幼儿自身身心成长特点来看，在这一阶段，其对于趣味性较强的知识接受能力较强，在开展幼儿园阅读活动的过程当中，应当着力增强课程内容的趣味性来引导幼儿积极主动的参与到幼儿园阅读活动开展过程当中。具体来讲，考虑到幼儿自身理解能力的问题。在利用相关儿童绘本开展幼儿园阅读活动的过程当中，要着重增加儿童绘本设计当中的趣味性因素。除了利用彩色绘制的方式以色彩的多样性吸引幼儿的阅读兴趣之外。还可以在其中设置丰富的故事情节。例如将小朋友之间一起做游戏，相互帮助的故事制成绘本，将其融入儿童绘本设计当中。幼儿在阅读过程当中就可以获得一定的共鸣，将自身带入故事情境当中。既感受到绘本内容的趣味性，又可以获得思维能力以及理解能力上的培养和塑造。
（三）融入传统文化因素
要想在幼儿园阅读活动开展过程当中培养幼儿的创造能力，就应当着力增加儿童绘本以及阅读活动开展形式的内涵。为此，可以在其中融入传统文化因素。中华上下5000年，在漫长的历史发展过程当中，中国形成了悠久而丰富的中华文化，其中蕴含着深刻的文化意蕴以及教育内涵。那么就应当将中国传统文化因素融入阅读活动当中。具体来讲，在设计儿童绘本时可以充分借鉴中国传统动画当中的人物形象，例如哪吒闹海中哪吒的形象等等。除此之外，还可以利用中国传统幼儿教育故事来进行绘本情景设计，例如孔融让梨的故事等等。从而不仅可以使得幼儿在参与阅读活动，阅读儿童绘本的过程当中，了解传统文化知识，也可以获得一定精神品质上的塑造和道德上的培养。
结语
立足于我国幼儿园教育教学活动开展的具体状况来看，有关部门及相关负责人员已经对将阅读活动融入其中，从而在这一过程当中，培养幼儿的理解能力和创造能力这一课题给予了相当的重视，并且采取了具体举措加以切实实行。众多幼儿园在开展自身课程教学活动的过程当中不仅设置了相关的阅读课程，同时，充分利用极具趣味性的儿童绘本来开展阅读教育教学活动。引导幼儿从中获得知识上的记得以及经验上的培养。同时在这一过程当中，引导幼儿培养自身对于语言文字等的理解能力，进而在此基础上培养自身的想象力和创造力。同时，这一活动的开展有利于培养幼儿的综合素质，以满足儿童学习和发展指南要求以及新课改的需要，为以后幼儿学习活动的开展奠定了良好的基础。不仅有利于促进幼儿的持续健康发展，同时也有利于完善我国教育体制机制。
参考文献：
[1]刘淑英.早期阅读活动与幼儿创造性思维培养[J].语文教学通讯，2012（10）：51-52
[2]杜艳.美术教育中幼儿创造力的培养[J].陕西教育学院学报，2012（6）：121-124
[3]沈琴.多样化的阅读提高幼儿阅读能力[J].读与写杂志，2012（3）：14
[4]许洪媛.提高幼儿阅读能力之有效策略[J].天津市教科院学报，2011（4）：60-61
[5]康长运.图画故事书与学前儿童的发展[J].北京师范大学学报，2002（4）： 20-27
[6]孙悦.用阅读守望童年[J].编辑学刊，2012（2）：12—16
[7]朱惠华.在早期阅读中提升幼儿语言表达能力[J].学前教育，2010（12）：46
[8]教育部.關于印发《3-6岁儿童学习与发展指南》的通知[Z].教基二[2012]4号，[ 2012-10-09]
作者单位：哈密市第七幼儿园