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摘 要：进入21世纪以来，我国开始重视教育事业的发展，新时期新气象，教育事业也正在迎合时代的发展。新教育理念对班主任的工作提出了新的挑战。初中班主任的工作要时刻迎合新课改下的教育理念，同时班主任也要提高自身素养和思想意识，积极引导学生形成正确的学习态度，认真学习，从而让学生得到更好的发展。
关键词：新时期;初中班主任;创新管理
引言
初中阶段的学生正处在青春期和叛逆期，这个年龄段的孩子往往思想独立，对于新鲜事物的认识也有自己的判断。在学习过程中，初中生有自己的见解和认识，他们生活在复杂的环境中，对于知识和各种事物的认识有着很强的时代特点，所以在初中阶段对学生的教学工作开展中，作为教师，要更加重视对学生的管理和教育，特别是作为班主任，对于学生的管理有着非常重要的意义。
1初中班主任应具备的管理素养
1.1具备科学的教育理念
初中班主任应该以科学、有效、完善的教育教学理念进行教学，以达到事半功倍的效果。由于各学科教学进度的加快和授课教师的不时更换，造成了部分学生学习压力变大的情况。这时班主任教师应帮助学生消除不利思想，对进步的学生及时提出鼓励和表扬。班主任教师除了教授本学科外，对学生其他学科的学习状况也应当给予关注，促进学生学习的全面发展。
1.2拥有大局观念
学生在教育过程中占据主体地位，学生是具有独立意识的独立个体，在发展过程中存在一定的差异性。因此，班主任教师在进行班主任工作时要顾全大局，照顾到每位学生，并根据每个学生的特点因材施教，积极引导学生进行正确的学习。
2初中班主任在管理中出现的问题
2.1忽略了学生心理健康，不重视学生的全面发展
初中阶段中考对于学生来说非常重要，直接影响其今后的发展，为此家长对于学生的期望很高，导致班主任在管理学生的时候，只重视学生的学习成绩，而往往忽略了学生的心理健康。这样的管理方式对学生心理造成了很大的伤害，让他们对学习逐渐产生厌烦，慢慢失去学习的兴趣，同时也让初中生的心理变得很脆弱，容易受到伤害。当前的社会环境非常的复杂，社会中有太多不好的诱惑，这就需要班主任在班级管理过程中正确的管理学生。
2.2初中班主任的自我专业发展意识较为淡薄
班主任缺乏正确的专业发展意识，不仅会影响教师未来的专业发展，还会削弱教师原有的专业性。从目前农村初中班主任的实际情况来看，多数班主任没有认识到班主任专业发展的重要性，部分班主任甚至认为班主任只是一个职权的象征，并不能代表教师对所从事职业的热爱。随着任职时间逐渐增加，教师通常会出现倦怠，主要表现为不思进取，一直沿用以往的工作理念与方法，不能与时俱进，提升自身的专业能力。虽然有些学校认识到了这一现状，也及时开展了相应的班主任专业发展培训活动，但实际效果并不理想。
2.3部分班主任的工作缺乏科学考核和激励机制
初中班主任工作的过程和成效难以量化，考核缺乏必要的依据和标准。在激励机制方面，部分学校也仅仅有文件方面的规定，没有将相应奖励落实到位。
3初中班主任管理班级事物的方法和策略
3.1以身作则，树立榜样
榜样的力量是巨大的，班主任作为学生在校学习和生活的第一负责人，教师的一言一行都会对学生产生深远的影响。这就要求班主任教师在日常的班级管理中要严格地约束自身的一言一行，为学生树立正确的学习榜样。笔者在教学中就非常注重自身言行对学生的教育作用，在日常的学习和生活中善于运用自身的言行对学生进行管理。
3.2开设“班主任论坛”
学校要搭建班主任交流平台，引导教师分享班主任工作的实践经验，学习先进学校成功的班级管理经验，探索新形势下班级管理的新内容、新方法和新规律，解决班级管理工作中存在的问题，进而提升班主任专业素质，推动教育教学质量的提升。为促进学生的全面发展，学校要致力于打造一支师德高尚、业务精湛、勇于创新、学生喜爱的班主任队伍。
3.3借助家校合作完善管理成果
教育不能只依靠班主任和教师，还需要家庭教育作为补充，学校教育是建立在良好的家庭教育的基础之上的。班主任要处理好与家长的关系，学会正确运用家长的力量，让家长参与到教育中来，比如可以定期召开家长会，让家长走进班级、给班级管理提出建议，还可以通过家长委员会模式竞选家委会成员，让其定期对班级事务进行检查、研究和完善等，由此拓展班主任与家长之间沟通交流的渠道。
例如：班主任依据管理经验发现：加强与学生家长的沟通有利于帮助家长全面认识孩子的优缺点，学习先进的家教观念，确立科学的教育方法。一方面，初中阶段是孩子学业道路的关键转折点，家长对此给予了深切的希望，导致考试成绩成为家长评价孩子的唯一标准，从而忽略了孩子的情感教育。另一方面，初中生缺乏成熟的心理素质，挫折能力较低，班主任通过与家长的沟通能够让家长重视培养孩子的意志力，引导孩子在家养成良好的习惯，并且将这种习惯用于学校中。在此基础上，班主任为每一位学生建立了成长档案袋，家长通过它也能够更全面地了解孩子，由于这个档案袋记录了学生成长的足迹，因此需要由家长、学生和老师共同完成。此外，成长档案袋还为班主任評价学生提供了依据，使学生正确的认识自己，并且改正自己身上的缺点，让自己不断进步。
3.4做学生的朋友，构建和谐师生关系
班主任在进行班级管理时，不能为了维持自己的威信，时刻都摆架子，营造生人勿近的气氛，这反而会导致学生对班主任的管理和说教有抗拒情绪在。班主任要随机应变，什么情况什么脸色，在面对严肃问题、原则现象上，教师要不苟言笑，态度严谨，把问题的严重性和后果都解释清楚，以理服人。在平常的生活小事上，班主任则需要加强师生交流，构建和谐的师生关系，与学生做朋友。只有这样，班主任在教训做错事的学生时，才不会导致学生不服管教的现象出现。
这就意味着班主任需要把控住一个距离感，不远不近，如果班主任和学生关系太好，学生又会觉得自在，过度放任自己，不会理会老师的教诲，这时班主任一旦翻脸，也会让学生产生不好的印象。班级管理实践工作需要矛盾感，让学生既害怕自己，又喜欢自己，只有这样，才能在不同情况发生时，根据实际进行不同态度的转换。通俗来说，就是要让学生理解尊重的真正含义，加强学生的人际交往能力，培养核心素养，全面发展。
结语
综上所述，初中班级管理工作是一项繁杂且系统的工作，初中班主任需要具备较强的耐心与信心，牢抓每个细节来教导学生，如此才能收到良好的教育效果。另外，初中班主任还需采用有效的育人方式，做好班级管理工作，为学生学习能力提升提供一个优质的环境，促使学生日后全面发展。
参考文献
[1]朱鸿源.教学秘书在高校教学管理中的地位和作用[J].教育教学论坛，2018（3）.
[2]杨金民.浅谈初中班主任工作的创新方法[J].中国科技创新导刊，2011（9）.
关键词：新时期;初中班主任;创新管理
引言
初中阶段的学生正处在青春期和叛逆期，这个年龄段的孩子往往思想独立，对于新鲜事物的认识也有自己的判断。在学习过程中，初中生有自己的见解和认识，他们生活在复杂的环境中，对于知识和各种事物的认识有着很强的时代特点，所以在初中阶段对学生的教学工作开展中，作为教师，要更加重视对学生的管理和教育，特别是作为班主任，对于学生的管理有着非常重要的意义。
1初中班主任应具备的管理素养
1.1具备科学的教育理念
初中班主任应该以科学、有效、完善的教育教学理念进行教学，以达到事半功倍的效果。由于各学科教学进度的加快和授课教师的不时更换，造成了部分学生学习压力变大的情况。这时班主任教师应帮助学生消除不利思想，对进步的学生及时提出鼓励和表扬。班主任教师除了教授本学科外，对学生其他学科的学习状况也应当给予关注，促进学生学习的全面发展。
1.2拥有大局观念
学生在教育过程中占据主体地位，学生是具有独立意识的独立个体，在发展过程中存在一定的差异性。因此，班主任教师在进行班主任工作时要顾全大局，照顾到每位学生，并根据每个学生的特点因材施教，积极引导学生进行正确的学习。
2初中班主任在管理中出现的问题
2.1忽略了学生心理健康，不重视学生的全面发展
初中阶段中考对于学生来说非常重要，直接影响其今后的发展，为此家长对于学生的期望很高，导致班主任在管理学生的时候，只重视学生的学习成绩，而往往忽略了学生的心理健康。这样的管理方式对学生心理造成了很大的伤害，让他们对学习逐渐产生厌烦，慢慢失去学习的兴趣，同时也让初中生的心理变得很脆弱，容易受到伤害。当前的社会环境非常的复杂，社会中有太多不好的诱惑，这就需要班主任在班级管理过程中正确的管理学生。
2.2初中班主任的自我专业发展意识较为淡薄
班主任缺乏正确的专业发展意识，不仅会影响教师未来的专业发展，还会削弱教师原有的专业性。从目前农村初中班主任的实际情况来看，多数班主任没有认识到班主任专业发展的重要性，部分班主任甚至认为班主任只是一个职权的象征，并不能代表教师对所从事职业的热爱。随着任职时间逐渐增加，教师通常会出现倦怠，主要表现为不思进取，一直沿用以往的工作理念与方法，不能与时俱进，提升自身的专业能力。虽然有些学校认识到了这一现状，也及时开展了相应的班主任专业发展培训活动，但实际效果并不理想。
2.3部分班主任的工作缺乏科学考核和激励机制
初中班主任工作的过程和成效难以量化，考核缺乏必要的依据和标准。在激励机制方面，部分学校也仅仅有文件方面的规定，没有将相应奖励落实到位。
3初中班主任管理班级事物的方法和策略
3.1以身作则，树立榜样
榜样的力量是巨大的，班主任作为学生在校学习和生活的第一负责人，教师的一言一行都会对学生产生深远的影响。这就要求班主任教师在日常的班级管理中要严格地约束自身的一言一行，为学生树立正确的学习榜样。笔者在教学中就非常注重自身言行对学生的教育作用，在日常的学习和生活中善于运用自身的言行对学生进行管理。
3.2开设“班主任论坛”
学校要搭建班主任交流平台，引导教师分享班主任工作的实践经验，学习先进学校成功的班级管理经验，探索新形势下班级管理的新内容、新方法和新规律，解决班级管理工作中存在的问题，进而提升班主任专业素质，推动教育教学质量的提升。为促进学生的全面发展，学校要致力于打造一支师德高尚、业务精湛、勇于创新、学生喜爱的班主任队伍。
3.3借助家校合作完善管理成果
教育不能只依靠班主任和教师，还需要家庭教育作为补充，学校教育是建立在良好的家庭教育的基础之上的。班主任要处理好与家长的关系，学会正确运用家长的力量，让家长参与到教育中来，比如可以定期召开家长会，让家长走进班级、给班级管理提出建议，还可以通过家长委员会模式竞选家委会成员，让其定期对班级事务进行检查、研究和完善等，由此拓展班主任与家长之间沟通交流的渠道。
例如：班主任依据管理经验发现：加强与学生家长的沟通有利于帮助家长全面认识孩子的优缺点，学习先进的家教观念，确立科学的教育方法。一方面，初中阶段是孩子学业道路的关键转折点，家长对此给予了深切的希望，导致考试成绩成为家长评价孩子的唯一标准，从而忽略了孩子的情感教育。另一方面，初中生缺乏成熟的心理素质，挫折能力较低，班主任通过与家长的沟通能够让家长重视培养孩子的意志力，引导孩子在家养成良好的习惯，并且将这种习惯用于学校中。在此基础上，班主任为每一位学生建立了成长档案袋，家长通过它也能够更全面地了解孩子，由于这个档案袋记录了学生成长的足迹，因此需要由家长、学生和老师共同完成。此外，成长档案袋还为班主任評价学生提供了依据，使学生正确的认识自己，并且改正自己身上的缺点，让自己不断进步。
3.4做学生的朋友，构建和谐师生关系
班主任在进行班级管理时，不能为了维持自己的威信，时刻都摆架子，营造生人勿近的气氛，这反而会导致学生对班主任的管理和说教有抗拒情绪在。班主任要随机应变，什么情况什么脸色，在面对严肃问题、原则现象上，教师要不苟言笑，态度严谨，把问题的严重性和后果都解释清楚，以理服人。在平常的生活小事上，班主任则需要加强师生交流，构建和谐的师生关系，与学生做朋友。只有这样，班主任在教训做错事的学生时，才不会导致学生不服管教的现象出现。
这就意味着班主任需要把控住一个距离感，不远不近，如果班主任和学生关系太好，学生又会觉得自在，过度放任自己，不会理会老师的教诲，这时班主任一旦翻脸，也会让学生产生不好的印象。班级管理实践工作需要矛盾感，让学生既害怕自己，又喜欢自己，只有这样，才能在不同情况发生时，根据实际进行不同态度的转换。通俗来说，就是要让学生理解尊重的真正含义，加强学生的人际交往能力，培养核心素养，全面发展。
结语
综上所述，初中班级管理工作是一项繁杂且系统的工作，初中班主任需要具备较强的耐心与信心，牢抓每个细节来教导学生，如此才能收到良好的教育效果。另外，初中班主任还需采用有效的育人方式，做好班级管理工作，为学生学习能力提升提供一个优质的环境，促使学生日后全面发展。
参考文献
[1]朱鸿源.教学秘书在高校教学管理中的地位和作用[J].教育教学论坛，2018（3）.
[2]杨金民.浅谈初中班主任工作的创新方法[J].中国科技创新导刊，2011（9）.