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摘要：七年级是知识从易到难的一个分界线，从七年级往后的数学知识难度明显加大，为了提高学生的数学学习能力，良好数学学习习惯的养成至关重要。然而通过对七年级学生的数学学习习惯的调查，却发现其中存在着诸多问题，并不利于学生的未来成长，因此，本文简要分析了七年级学生数学学习能力习惯的现状，并对如何培养学生学习习惯提出相应对策。
关键词：七年级数学;学习习惯;现状;对策
对以往教学实践的总结可以发现，学生学习能力的高低不完全取决于智力，大部分成绩优异的学生都有一个共同特性，那就是具有良好的学习习惯。尤其是在学习七年级数学知识时，一个良好的学习习惯对数学学習能力的提高起着不可忽视的作用。然而现阶段的学生学习习惯却不容乐观，数学成绩得不到提升，因此，采取措施改善学生数学学习习惯已经成为教学任务的当务之急。
一、对七年级学生数学学习习惯现状的分析
（一）课前预习不充分，课堂注意力不集中
课前预习可以帮助学生对知识点有一个大概的了解，对学生自学能力的提高起着促进作用。在预习过程中将自己的疑惑记录下来，在课堂上集中注意力认真听讲，在老师的指导下对知识进行查漏补缺，都能促进学生学习成绩的提高。然而，据调查却发现大部分学生虽然有数学课前预习的意识，但能定期坚持的学生却少之又少，不仅如此，在面对一些比较抽象的数学原理时，学生的注意力也会难以集中，主动做笔记的学生占班级少数。这些现象的出现，不仅严重降低了数学的学习效率，也阻碍了教育工作的顺利开展。
（二）复习成效不理想
复习也是数学学习过程中必不可少的一个环节，课后及时对上课所讲内容进行复习，定期地梳理知识点，能够对知识产生更深的印象。可目前的学生复习情况却不尽人意，多数学生的复习动力都是依靠自身的自觉性，有复习的意识却没有复习的行动[1] 。学生的课后时间基本都被大量作业所占据，从而导致没有足够的时间认真进行复习，长此以往，学生的复习成效不理想，也逐渐成为了学生数学学习习惯欠佳的体现。
（三）独立完成作业的意识不强烈
据调查，学生之间的作业抄袭现象尤为严重，大多缺乏独立完成作业的意识，而这种现象产生的原因就是学生太过注重玩乐，对学习的重要性不够重视。教师一般会布置作业来帮助学生进行知识的复习与巩固，学生通过对作业的独立思考才能更加透彻的理解知识点，才能进一步地提升自己的学习能力。但是由于大多数学生对自主完成作业缺乏积极性，由此十分不利于学生的成长和发展。
二、培养七年级学生数学学习习惯的对策简谈
（一）培养课前预习和上课专心听讲的习惯
课前预习能促进学生数学学习习惯的培养，首先，一个充分的课前预习有助于学生扫除知识障碍，对于课堂的知识点能够精准把握，对所学的知识也能进一步巩固，同时也能在一定程度上提高学生的自主学习能力，为了这一目标的实现，老师可以将课前预习作为家庭作业布置下去，为引起学生重视，老师还可在课前针对预习内容提问，进行随机检测;其次，在授课过程中，为了学生专心听讲习惯的养成，要求学生不仅要认真听老师的讲解和演示，还要积极思考老师所提出的问题[2] 。与此同时，对于其他同学的课堂发言，每一个学生都要认真听取。老师可以采用适当的情境性教学，激发学生的学习兴趣，让他们将全身心都投入到课堂学习中，这样才能有效提高学生的数学成绩。
（二）复习习惯的养成
为了学生复习意识的增强，老师可以在新课程开始之前对上堂课知识点进行检测，时间不宜超过五分钟，对学生检测的完成时间也严格规定，以确保能够对学生的复习情况进行全面了解。此外，老师也可以竞争的方式展开，对学生进行分组，保证每个组里都有成绩优异和成绩差的学生，将检测成绩进行各组对比，给成绩连续第一的小组给予奖励和表扬，这样不仅有利于学生团队协作意识的增强，还能有效增强学生的学习信心。良好复习习惯的养成，不仅满足了老师对学生进行引导工作的要求，还能使学生体会到复习的重要性，促进主动复习习惯的培养。
（三）培养独立完成作业的意识
独立完成作业不仅有助于学生独立意识的增强，还能加深他们对知识点的理解。为了防止学生抄袭作业现象的再次出现，老师可以对经常抄作业的学生进行谈话，然后布置给他与别人不一样的作业，且对其的作业完成情况重点关注，当发现他在习题中出现错误时，要及时给予纠正。与此同时，老师还可以借助家长的监察能力，在学生作业完成以后请家长签字，这也是一条能规避学生作业抄袭现象的有效措施之一[3] 。长此以往，学生独立完成作业的习惯就会不由自主的养成，数学成绩也会上升。
结束语
通过以上对七年级数学学习习惯现状的分析，不难发现大部分学生都未养成良好的学习习惯，课前不充分预习、上课走神、课后复习不到位和作业抄袭等问题层出不穷，已严重影响了七年级学生的数学成绩，为此必须立即采取措施，针对以上问题制定更科学有效的策略。
参考文献：
[1] 胡玉存.七年级学生数学学习习惯的现状分析和干预策略[J].数学学习与研究：教研版，2017：28.
[2] 魏惠玲.如何在初中数学教学中培养学生良好的学习习惯[J].中华少年，2017.
[3] 吕承韬.中学生数学学习习惯和学习状况的现状分析[J].数学学习与研究：教研版，2017.
（作者单位：云南文山州麻栗坡民族中学）
关键词：七年级数学;学习习惯;现状;对策
对以往教学实践的总结可以发现，学生学习能力的高低不完全取决于智力，大部分成绩优异的学生都有一个共同特性，那就是具有良好的学习习惯。尤其是在学习七年级数学知识时，一个良好的学习习惯对数学学習能力的提高起着不可忽视的作用。然而现阶段的学生学习习惯却不容乐观，数学成绩得不到提升，因此，采取措施改善学生数学学习习惯已经成为教学任务的当务之急。
一、对七年级学生数学学习习惯现状的分析
（一）课前预习不充分，课堂注意力不集中
课前预习可以帮助学生对知识点有一个大概的了解，对学生自学能力的提高起着促进作用。在预习过程中将自己的疑惑记录下来，在课堂上集中注意力认真听讲，在老师的指导下对知识进行查漏补缺，都能促进学生学习成绩的提高。然而，据调查却发现大部分学生虽然有数学课前预习的意识，但能定期坚持的学生却少之又少，不仅如此，在面对一些比较抽象的数学原理时，学生的注意力也会难以集中，主动做笔记的学生占班级少数。这些现象的出现，不仅严重降低了数学的学习效率，也阻碍了教育工作的顺利开展。
（二）复习成效不理想
复习也是数学学习过程中必不可少的一个环节，课后及时对上课所讲内容进行复习，定期地梳理知识点，能够对知识产生更深的印象。可目前的学生复习情况却不尽人意，多数学生的复习动力都是依靠自身的自觉性，有复习的意识却没有复习的行动[1] 。学生的课后时间基本都被大量作业所占据，从而导致没有足够的时间认真进行复习，长此以往，学生的复习成效不理想，也逐渐成为了学生数学学习习惯欠佳的体现。
（三）独立完成作业的意识不强烈
据调查，学生之间的作业抄袭现象尤为严重，大多缺乏独立完成作业的意识，而这种现象产生的原因就是学生太过注重玩乐，对学习的重要性不够重视。教师一般会布置作业来帮助学生进行知识的复习与巩固，学生通过对作业的独立思考才能更加透彻的理解知识点，才能进一步地提升自己的学习能力。但是由于大多数学生对自主完成作业缺乏积极性，由此十分不利于学生的成长和发展。
二、培养七年级学生数学学习习惯的对策简谈
（一）培养课前预习和上课专心听讲的习惯
课前预习能促进学生数学学习习惯的培养，首先，一个充分的课前预习有助于学生扫除知识障碍，对于课堂的知识点能够精准把握，对所学的知识也能进一步巩固，同时也能在一定程度上提高学生的自主学习能力，为了这一目标的实现，老师可以将课前预习作为家庭作业布置下去，为引起学生重视，老师还可在课前针对预习内容提问，进行随机检测;其次，在授课过程中，为了学生专心听讲习惯的养成，要求学生不仅要认真听老师的讲解和演示，还要积极思考老师所提出的问题[2] 。与此同时，对于其他同学的课堂发言，每一个学生都要认真听取。老师可以采用适当的情境性教学，激发学生的学习兴趣，让他们将全身心都投入到课堂学习中，这样才能有效提高学生的数学成绩。
（二）复习习惯的养成
为了学生复习意识的增强，老师可以在新课程开始之前对上堂课知识点进行检测，时间不宜超过五分钟，对学生检测的完成时间也严格规定，以确保能够对学生的复习情况进行全面了解。此外，老师也可以竞争的方式展开，对学生进行分组，保证每个组里都有成绩优异和成绩差的学生，将检测成绩进行各组对比，给成绩连续第一的小组给予奖励和表扬，这样不仅有利于学生团队协作意识的增强，还能有效增强学生的学习信心。良好复习习惯的养成，不仅满足了老师对学生进行引导工作的要求，还能使学生体会到复习的重要性，促进主动复习习惯的培养。
（三）培养独立完成作业的意识
独立完成作业不仅有助于学生独立意识的增强，还能加深他们对知识点的理解。为了防止学生抄袭作业现象的再次出现，老师可以对经常抄作业的学生进行谈话，然后布置给他与别人不一样的作业，且对其的作业完成情况重点关注，当发现他在习题中出现错误时，要及时给予纠正。与此同时，老师还可以借助家长的监察能力，在学生作业完成以后请家长签字，这也是一条能规避学生作业抄袭现象的有效措施之一[3] 。长此以往，学生独立完成作业的习惯就会不由自主的养成，数学成绩也会上升。
结束语
通过以上对七年级数学学习习惯现状的分析，不难发现大部分学生都未养成良好的学习习惯，课前不充分预习、上课走神、课后复习不到位和作业抄袭等问题层出不穷，已严重影响了七年级学生的数学成绩，为此必须立即采取措施，针对以上问题制定更科学有效的策略。
参考文献：
[1] 胡玉存.七年级学生数学学习习惯的现状分析和干预策略[J].数学学习与研究：教研版，2017：28.
[2] 魏惠玲.如何在初中数学教学中培养学生良好的学习习惯[J].中华少年，2017.
[3] 吕承韬.中学生数学学习习惯和学习状况的现状分析[J].数学学习与研究：教研版，2017.
（作者单位：云南文山州麻栗坡民族中学）