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摘 要 语文教师不仅要让学生学到基础知识，掌握基本技能，更重要的是要教会学生如何自主学习。如何培养学生自主学习的能力呢？首先要激发学生自主学习的兴趣，其次要进行正确的学习方法的指导，第三教师要树立以学生为主体的教学观，第四生动的课文演绎是自主学习的动力，第五要养成良好的学习习惯，第六要创造主动学习的空间。总之，作为教师，我们一定要培养学生自主学习的能力，为以后的学习打下坚实的基础。
关键词 小学生；语文自主能力
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）36-0208-01
我国著名教育家陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”语文教师不仅要让学生学到基础知识，掌握基本技能，更重要的是要教会学生如何自主学习。教是为了“不教”。教的唯一目的是促进学生“学”，教会学生“学”，就要让学生学会自主学习。自主学习把学生作为主动的求知者，在学习中主动去获取知识。如何培养学生自主学习的能力呢？
一、激发学生自主学习的兴趣
兴趣是最好的老师。小学生的注意力较差，注意力持续的时间短，为了让学生更好地自主学习，让学生自始至终处于积极的学习状态，就要培养学生的兴趣。比如新课的导入，如果以创设情境、精彩生动的故事、猜谜、巧设问题、开展竞赛等形式导入，就能激起学生浓厚的学习兴趣。学生有了学习的兴趣，注意力就会高度集中，这样，学的知识就容易掌握了。
例如：《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课，上课伊始，对学生们说：孩子们，你们读了这个课题觉得怎样？说说吧？有的说：很奇怪，精彩在哪儿，又糟糕在哪儿？有的说：这个课题为什么要加两个引号？有的说：到底是谁说的？有的说：这两句话有什么作用？一石激起千层浪，学生学习的兴趣激发出来了，这就为新课的学习做好了铺垫。
又如教学《幸福是什么》一课，上课时，我例举了几个例子，让学生说说他们幸福吗？学生都发表了自己的看法，接下来我又问：孩子们，你们幸福吗？孩子们畅所欲言，我顺势而下，说：孩子们，我们今天要学习一篇课文《幸福是什么》，看看他们幸福在哪儿？老师还可以根据不同的内容采用不同的方法。不同教学方式的巧妙运用，能够有效激发学生的学习兴趣，有助于学生自主学习能力的提高。学生对学习的内容产生了兴趣，才会积极主动地学习。
还可以进行激励性评价。每个人都想得到表扬、夸奖，小学生也不例外。激励性的评价语，能给学生鼓励、信心，更能让学生有学习的动力。在评价中既要关注过程、变化发展，也要关注结果，还要关注学生的情感态度。老师的评价如“你听得真仔细，一个字音都听出来了！”“你是一个会思考的孩子！”等等，有时无声的语言也非常好，如有学生读得好时，为他竖起大拇指，也会起到激励的效果。
二、正确的学习方法的指导
教师主要是要教会学生学习，培养学生的能力，要善于“授之以渔”。让学生自主学习，并不是放任自流，而是在教学中教给学生一些自主学习的方法，为“教而不教”。
比如预习的方法：每篇课文在预习时，先把课文读通，读顺，标出自然段，再看看预习提示，读一读课后思考题，明确这篇课文要学什么？然后再读文，认真思考，在文中圈画出不认识的字，不理解的词，记下不懂的问题，写一写自己的感受，接着利用字典查找自己不认识的字，用词典查找不理解的词，解决一些简单的问题，了解课文内容。在教学中尽量安排充裕的时间让学生多读书，主要以个人读（小声读、大声读）、默读、浏览读为主，在读书的过程中思考预习中不懂的问题。让学生积极参与到学习活动中，思考、讨论、质疑、积累，理解课文内容，掌握表达形式上的特点，体会其情感，还要指导学生回顾复习，加深对知识的理解，在头脑里形成知识结构图或知识树，促进新知识的学习，让学生始终处于主体地位。
三、教师要树立以学生为主体的教学观
新课程改革就是要把过去“满堂灌”的课堂方式变成学生学习的“主战场”。在教学中，提倡“童言无忌”，让学生畅所欲言，为学生创设一个宽松、民主的教学氛围，让学生发挥出更好的潜质，把大量时间还给学生，让他们自由讨论，发言交流，谈阅读的体会和感受，这样学生自主学习的劲头足了，积极性才会更高，才能提高学习的效率。
四、生动的课文演绎是自主学习的动力
每篇课文都是一个个生动有趣的故事。学完课文，如果让学生演一演，不仅充分展示了他们的能力，还更好地理解了课文内容，这样他们学习的积极性会更高。如《将相和》一课学完，可以让学生亲自演一演，因为要演，学生得研究廉颇和蔺相如的语言、动作、神态、心理等诸多因素，把握角色，在整个过程中學生的能力得到充分锻炼，并且热情高。教师是课堂学习的引导者，而学生则是课堂学习的主体。我们要引导学生快速掌握学习方法，但是真正让学生得到提升的还是他们自主学习。
五、创造主动学习的空间
高效的课堂教学离不开学生全程全员积极参与。老师首先要了解学生知识的起点，做好铺垫，让学生自己“跳一跳，就能摘到果子”，去享受成功的喜悦。对于“学困生”更要耐心启发，多进行方法的指导，随时看到他们的进步，给予表扬、鼓励，为他们树立学习的自信心。
总之，作为教师，我们应该在教学中培养学生的学习兴趣，从每天抓起，坚持不懈，把知识转化为能力，实现“教”是为了“不教”。学生有了学习的兴趣，有了好的学习习惯，再加上正确的学习方法和主动探索知识的精神，那么，就一定能养成自主学习的能力，为以后的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]浅谈：如何培养小学生的语文自主学习能力.综合快报浩南.
关键词 小学生；语文自主能力
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）36-0208-01
我国著名教育家陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”语文教师不仅要让学生学到基础知识，掌握基本技能，更重要的是要教会学生如何自主学习。教是为了“不教”。教的唯一目的是促进学生“学”，教会学生“学”，就要让学生学会自主学习。自主学习把学生作为主动的求知者，在学习中主动去获取知识。如何培养学生自主学习的能力呢？
一、激发学生自主学习的兴趣
兴趣是最好的老师。小学生的注意力较差，注意力持续的时间短，为了让学生更好地自主学习，让学生自始至终处于积极的学习状态，就要培养学生的兴趣。比如新课的导入，如果以创设情境、精彩生动的故事、猜谜、巧设问题、开展竞赛等形式导入，就能激起学生浓厚的学习兴趣。学生有了学习的兴趣，注意力就会高度集中，这样，学的知识就容易掌握了。
例如：《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课，上课伊始，对学生们说：孩子们，你们读了这个课题觉得怎样？说说吧？有的说：很奇怪，精彩在哪儿，又糟糕在哪儿？有的说：这个课题为什么要加两个引号？有的说：到底是谁说的？有的说：这两句话有什么作用？一石激起千层浪，学生学习的兴趣激发出来了，这就为新课的学习做好了铺垫。
又如教学《幸福是什么》一课，上课时，我例举了几个例子，让学生说说他们幸福吗？学生都发表了自己的看法，接下来我又问：孩子们，你们幸福吗？孩子们畅所欲言，我顺势而下，说：孩子们，我们今天要学习一篇课文《幸福是什么》，看看他们幸福在哪儿？老师还可以根据不同的内容采用不同的方法。不同教学方式的巧妙运用，能够有效激发学生的学习兴趣，有助于学生自主学习能力的提高。学生对学习的内容产生了兴趣，才会积极主动地学习。
还可以进行激励性评价。每个人都想得到表扬、夸奖，小学生也不例外。激励性的评价语，能给学生鼓励、信心，更能让学生有学习的动力。在评价中既要关注过程、变化发展，也要关注结果，还要关注学生的情感态度。老师的评价如“你听得真仔细，一个字音都听出来了！”“你是一个会思考的孩子！”等等，有时无声的语言也非常好，如有学生读得好时，为他竖起大拇指，也会起到激励的效果。
二、正确的学习方法的指导
教师主要是要教会学生学习，培养学生的能力，要善于“授之以渔”。让学生自主学习，并不是放任自流，而是在教学中教给学生一些自主学习的方法，为“教而不教”。
比如预习的方法：每篇课文在预习时，先把课文读通，读顺，标出自然段，再看看预习提示，读一读课后思考题，明确这篇课文要学什么？然后再读文，认真思考，在文中圈画出不认识的字，不理解的词，记下不懂的问题，写一写自己的感受，接着利用字典查找自己不认识的字，用词典查找不理解的词，解决一些简单的问题，了解课文内容。在教学中尽量安排充裕的时间让学生多读书，主要以个人读（小声读、大声读）、默读、浏览读为主，在读书的过程中思考预习中不懂的问题。让学生积极参与到学习活动中，思考、讨论、质疑、积累，理解课文内容，掌握表达形式上的特点，体会其情感，还要指导学生回顾复习，加深对知识的理解，在头脑里形成知识结构图或知识树，促进新知识的学习，让学生始终处于主体地位。
三、教师要树立以学生为主体的教学观
新课程改革就是要把过去“满堂灌”的课堂方式变成学生学习的“主战场”。在教学中，提倡“童言无忌”，让学生畅所欲言，为学生创设一个宽松、民主的教学氛围，让学生发挥出更好的潜质，把大量时间还给学生，让他们自由讨论，发言交流，谈阅读的体会和感受，这样学生自主学习的劲头足了，积极性才会更高，才能提高学习的效率。
四、生动的课文演绎是自主学习的动力
每篇课文都是一个个生动有趣的故事。学完课文，如果让学生演一演，不仅充分展示了他们的能力，还更好地理解了课文内容，这样他们学习的积极性会更高。如《将相和》一课学完，可以让学生亲自演一演，因为要演，学生得研究廉颇和蔺相如的语言、动作、神态、心理等诸多因素，把握角色，在整个过程中學生的能力得到充分锻炼，并且热情高。教师是课堂学习的引导者，而学生则是课堂学习的主体。我们要引导学生快速掌握学习方法，但是真正让学生得到提升的还是他们自主学习。
五、创造主动学习的空间
高效的课堂教学离不开学生全程全员积极参与。老师首先要了解学生知识的起点，做好铺垫，让学生自己“跳一跳，就能摘到果子”，去享受成功的喜悦。对于“学困生”更要耐心启发，多进行方法的指导，随时看到他们的进步，给予表扬、鼓励，为他们树立学习的自信心。
总之，作为教师，我们应该在教学中培养学生的学习兴趣，从每天抓起，坚持不懈，把知识转化为能力，实现“教”是为了“不教”。学生有了学习的兴趣，有了好的学习习惯，再加上正确的学习方法和主动探索知识的精神，那么，就一定能养成自主学习的能力，为以后的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]浅谈：如何培养小学生的语文自主学习能力.综合快报浩南.