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【摘 要】 本文介绍了我院构建的行动导向的医药商品课教学模式，通过对课程模块及内容的有效设计，采用了行动导向的多种教学方法，初步形成了教学做一体化的课程模式，在实践中效果良好。
【关键词】 行动导向;药物商品学;教学模式;构建
【中图分类号】G643.20 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）25-00-01
医药商品课是药学专业的一门职业核心技能课，它前承药理学、药事管理法规，后续药学服务，旨在使学生熟悉各类主要药物商品的名称（通用名及商品名）、规格、价格、产地及商品信息;熟悉药品质量管理工作规范（GSP）及流程;能熟练介绍药品的作用、用途、用法用量、不良反应、注意事项，指导消费者合理用药;能对药品进行采购、验收、陈列、保管、养护及盘点等，以完成药品经营管理。
其中所涉学科交叉点多，知识点密集，覆盖面广，特别是各类药物商品品种多、发展快，与市场变化紧密相关，因而学习时不仅需要动态更新，更强调师生共同参与，以提高学习效果。
行动导向的教学法强调以学生为主体，围绕选定任务，做好教学过程设计，以实现技能、知识一体化，教、学、做一体化。灵活运用各种教学方法，构建行动导向的教学模式符合教改需要，也是笔者在药物商品课中探究的重点。
1.教学模块及内容设计
行动导向教学法强调教学活动应从“以知识的逻辑线索”为依据的教学模式转化为“以职业活动的工作过程”为依据的项目教学模式，因此本课程设计以药店药学服务岗位需求为纲，围绕药物商品流通工作中的不同岗位的技能演练展开。教学内容完全与典型的工作内容契合，并在众多的药物商品中，通过调研，确定所学重点为药店主要销售大类、主要营销品种、品牌药品及部分基础药物，知识识记定位于常用的商品名（150-200种）、规格、产地、价格（50种基础药物）及特点。整个教学过程贯穿于一个典型的工作流程情景展开。按照工作流程设计教学思路，教学内容设计为三大模块。
表1
模块名称 主要训练任务 技能训练
药物商品基础 药物商品的识别及分类 药物商品分类陈列
药品包装、标签及说明书解读
熟悉药物商品 熟悉各类主要药物商品的品种及特点 各类药物商品导购及介绍
药物商品经营管理 药物商品的采购、验收、储存、养护、陈列、销售、售后 按GSP规范执行各项工作
主体任务：模拟实际情景，识别、熟悉及经营管理各类药物商品
地点：模拟药店
任务：店员熟悉药店的各类商品后，向持方购药或对症询药的顾客导购介绍药品，并按GSP规范经营管理。
产品：各类药物商品陈列、药品推介服务、GSP文档填制及相关管理。
2.制作引导文，引领循环大课堂
药物商品课的周课时为2学时，时间跨度大，学生需要做充足的课前准备，也很容易遗忘。所以在教学中运用引导文学习法，形成循环大课堂非常必要。引导文是供学生课前自主学习的资料。以熟悉各类药物商品模块为例，引导文包括：1、任务描述：说明新课的主题及学习目标;2、知识回顾：给出相关药理习题，重温巩固;3、任务布置：分组轮流调查药物商品各大类的市场动态，搜集主要营销品种的名称、规格、价格及产地等，制作课件，总结某药品的卖点、同类比较，收集药盒和说明书;4、任务检查及考核方案：通过课堂汇报、问题抽考、作业提交评价课前准备，以激励性加分为主，有效完成平时考核，督促课堂进度，提高教学效果;5、专业信息来源：指定网站、社会药店、微课、专业教学资源库、教材等。6、学习评价：收集课堂中的疑难问题，进行课后反馈和改进。
3.课堂实施
在课堂中，教师主要根据引导文逐步开展课前学习验收工作。
首先针对前课简要复习，激励性评分;然后请学生演示课件，汇报成果;然后教师点评，从选取商品的代表性、内容的条理性、课件制作质量等方面来评价，并给出改进意见。根据学生表现评分。
再进行药品介绍训练。在展示医药商品购销员的技能考核要求后，教师说明药品介绍的方法，强调卖点的总结。卖点即药品的特点，包括品质、功能、价格等多方面因素，要求简洁突出，容易记忆。明确方法及要求后，根据药品介绍考核细则学生充分准备。在介绍时，教师以要求掌握的重点品种为纲，抽查学生当堂介绍，训练学生的演讲、归纳、分析能力，并针对其中的问题进行讨论、纠正、补充及示范。
接着进行模拟药品推介训练。教师可就某些药品的重要识记点设计情景，也可请学生通过调查搜集相关用药案例，自主设计，以相关药盒及说明书为指南，进行情景演练。本课程所涉用药案例根据药品适应症，指定药品，重在药品介绍、推介同类药及简要比较上，以训练学生的知识运用能力。
最后，教师可以梳理教学过程，通过QQ群、微信、职教新干线等平台收集问题，反思教学内容、方法和效果，以改进教学。
而在药品流通模块中，通过按GSP实施某批药品的采购、验收、入库、储存、养护、出库、陈列、销售及售后的整个任务，以小组为单位，结合实训手册，主要运用情景模拟、角色扮演、实地参观调查等方法开展学习，从而达到学习的任务驱动性和仿真性。
4.结语
行动导向的教学模式是现代高职教育改革倡导的主要模式，是教学理念、方法、内容、组织、考核方式等的大变革。因此，尝试构建药物商品教学行动导向教学模式，对提高学生职业素养，培养岗位技能具有重要的作用。
实践表明，学生不仅通过收集药盒丰富了实验素材，熟悉了药物商品的市场情况，也对要求的识记点和药品特点也有了更直观的掌握，同时，学生的课件制作水平、演讲水平也大有进步，有效提高了学生的岗位适应力。
【关键词】 行动导向;药物商品学;教学模式;构建
【中图分类号】G643.20 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）25-00-01
医药商品课是药学专业的一门职业核心技能课，它前承药理学、药事管理法规，后续药学服务，旨在使学生熟悉各类主要药物商品的名称（通用名及商品名）、规格、价格、产地及商品信息;熟悉药品质量管理工作规范（GSP）及流程;能熟练介绍药品的作用、用途、用法用量、不良反应、注意事项，指导消费者合理用药;能对药品进行采购、验收、陈列、保管、养护及盘点等，以完成药品经营管理。
其中所涉学科交叉点多，知识点密集，覆盖面广，特别是各类药物商品品种多、发展快，与市场变化紧密相关，因而学习时不仅需要动态更新，更强调师生共同参与，以提高学习效果。
行动导向的教学法强调以学生为主体，围绕选定任务，做好教学过程设计，以实现技能、知识一体化，教、学、做一体化。灵活运用各种教学方法，构建行动导向的教学模式符合教改需要，也是笔者在药物商品课中探究的重点。
1.教学模块及内容设计
行动导向教学法强调教学活动应从“以知识的逻辑线索”为依据的教学模式转化为“以职业活动的工作过程”为依据的项目教学模式，因此本课程设计以药店药学服务岗位需求为纲，围绕药物商品流通工作中的不同岗位的技能演练展开。教学内容完全与典型的工作内容契合，并在众多的药物商品中，通过调研，确定所学重点为药店主要销售大类、主要营销品种、品牌药品及部分基础药物，知识识记定位于常用的商品名（150-200种）、规格、产地、价格（50种基础药物）及特点。整个教学过程贯穿于一个典型的工作流程情景展开。按照工作流程设计教学思路，教学内容设计为三大模块。
表1
模块名称 主要训练任务 技能训练
药物商品基础 药物商品的识别及分类 药物商品分类陈列
药品包装、标签及说明书解读
熟悉药物商品 熟悉各类主要药物商品的品种及特点 各类药物商品导购及介绍
药物商品经营管理 药物商品的采购、验收、储存、养护、陈列、销售、售后 按GSP规范执行各项工作
主体任务：模拟实际情景，识别、熟悉及经营管理各类药物商品
地点：模拟药店
任务：店员熟悉药店的各类商品后，向持方购药或对症询药的顾客导购介绍药品，并按GSP规范经营管理。
产品：各类药物商品陈列、药品推介服务、GSP文档填制及相关管理。
2.制作引导文，引领循环大课堂
药物商品课的周课时为2学时，时间跨度大，学生需要做充足的课前准备，也很容易遗忘。所以在教学中运用引导文学习法，形成循环大课堂非常必要。引导文是供学生课前自主学习的资料。以熟悉各类药物商品模块为例，引导文包括：1、任务描述：说明新课的主题及学习目标;2、知识回顾：给出相关药理习题，重温巩固;3、任务布置：分组轮流调查药物商品各大类的市场动态，搜集主要营销品种的名称、规格、价格及产地等，制作课件，总结某药品的卖点、同类比较，收集药盒和说明书;4、任务检查及考核方案：通过课堂汇报、问题抽考、作业提交评价课前准备，以激励性加分为主，有效完成平时考核，督促课堂进度，提高教学效果;5、专业信息来源：指定网站、社会药店、微课、专业教学资源库、教材等。6、学习评价：收集课堂中的疑难问题，进行课后反馈和改进。
3.课堂实施
在课堂中，教师主要根据引导文逐步开展课前学习验收工作。
首先针对前课简要复习，激励性评分;然后请学生演示课件，汇报成果;然后教师点评，从选取商品的代表性、内容的条理性、课件制作质量等方面来评价，并给出改进意见。根据学生表现评分。
再进行药品介绍训练。在展示医药商品购销员的技能考核要求后，教师说明药品介绍的方法，强调卖点的总结。卖点即药品的特点，包括品质、功能、价格等多方面因素，要求简洁突出，容易记忆。明确方法及要求后，根据药品介绍考核细则学生充分准备。在介绍时，教师以要求掌握的重点品种为纲，抽查学生当堂介绍，训练学生的演讲、归纳、分析能力，并针对其中的问题进行讨论、纠正、补充及示范。
接着进行模拟药品推介训练。教师可就某些药品的重要识记点设计情景，也可请学生通过调查搜集相关用药案例，自主设计，以相关药盒及说明书为指南，进行情景演练。本课程所涉用药案例根据药品适应症，指定药品，重在药品介绍、推介同类药及简要比较上，以训练学生的知识运用能力。
最后，教师可以梳理教学过程，通过QQ群、微信、职教新干线等平台收集问题，反思教学内容、方法和效果，以改进教学。
而在药品流通模块中，通过按GSP实施某批药品的采购、验收、入库、储存、养护、出库、陈列、销售及售后的整个任务，以小组为单位，结合实训手册，主要运用情景模拟、角色扮演、实地参观调查等方法开展学习，从而达到学习的任务驱动性和仿真性。
4.结语
行动导向的教学模式是现代高职教育改革倡导的主要模式，是教学理念、方法、内容、组织、考核方式等的大变革。因此，尝试构建药物商品教学行动导向教学模式，对提高学生职业素养，培养岗位技能具有重要的作用。
实践表明，学生不仅通过收集药盒丰富了实验素材，熟悉了药物商品的市场情况，也对要求的识记点和药品特点也有了更直观的掌握，同时，学生的课件制作水平、演讲水平也大有进步，有效提高了学生的岗位适应力。