编号：H1（2016）5-03-02
　　新课程改革和信息技术与学科教学整合这两股汹涌澎湃的巨浪，强有力地推动着素质教育向前发展，也深刻地影响着广大教育工作者的教育思想和教学行为。目前，运用现代信息技术服务学科教学，已经成为素质教育的主旋律。教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中要求：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”为此，我校语文教研组高度重视信息技术与语文教学的整合，大力推进新课程改革，积极探索利用信息技术开展教学研究，提高教学教研水平的新途径、新方法，获得了一些有益的经验。
　　一、广采博取，提高素养
　　特级教师于漪说过：“语文教育质量说到底是语文教师的质量。要造就合格的优秀的语文教师，必须下工夫提高教师的素质。”新课标也更加注重学习对人素质能力的提升功能。因此，培养高素质全面发展的人才，就要求教师要有较高的素养。作为语文教师，必须具有深厚的文化底蕴，从知识、技能、道德、情操等诸多方面感染、影响学生，引导学生成长成为德才兼备的优秀人才。而通信技术、视频技术、互联网等技术的发展，大大提高了教育资源的传播效率，实现了教育资源的共享，使全世界任何地方、任何人都能突破时空的限制，获取最适合自己的学习资源。我校语文教研组就充分利用这些资源帮助全体教师广采博取，提高素养。
　　二、学会整合，变革教学
　　运用信息技术与语文学科进行整合，其基本原则就是要把各种技术手段完美地融合到课程中——就像在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅。我们要将信息技术看作是进行语文学习的一个有机组成部分，在语文学科的学习活动中有机巧妙使用信息技术，以便更好地完成学习目标。要达到“整合”的目标，不仅要求教师熟练掌握技术手段，更重要的是要我们的教师深刻了解教育的本质，了解语文学科教学的根本目的，了解教学中的难点所在，了解传统教学的优点和局限性，利用技术所提供的助推力更好地进行教学活动。
　　三、学习交流，共同提高
　　叶圣陶先生指出：“一个人有了自学能力和习惯，将一辈子读书，将一辈子受用。”可见在语文学习中培养自学能力是多么的重要。授之以鱼，只应一时，授之以渔，可终生受用。积极倡导自主、合作、探究的学习方式是《语文课程标准》的基本理念。它强调学生是学习和发展的主体。其出发点是充分关注学生个体差异和不同的学习需求，激发他们的主动意识和进取精神。信息技术环境下的基于网络的以学生独立探索为主要形式的个别化学习，恰恰是新课标倡导的学习方式的集中体现。指导学生利用网络进行语文学习，是我校校本课程的重要内容。例如今年清明节我校组织的为烈士扫墓活动，活动前，老师先让学生上网查阅了有关烈士的一些资料。活动后，老师让学生把自己的习作发布在班级网页上，每位学生都可以在课堂上通过班级网页读到全班同学的任何一篇习作。
　　四、整合资源，高质高效
　　教研组利用信息技术建立了教案库、课件库、试题库“三库”，物尽其用，切实提高了全组教师的教育教学水平。现在，我校语文组每位教师都初步建立起了资料较为齐全的语文现代教育教学资源库，分为“阅读教学”“教案”“多媒体课件”“作文教学”“文学名著”“中考专题”等多个小类，需要时随时调出来便可使用，避免了很多重复的劳动。
　　信息技术的时代的到来，让语文教学教研搭上了时代的快车，为我们教师搭建了不断学习新知的广阔平台，为我们成为知识广博、文化底蕴丰厚的优秀教师提供了便利。我们有理由相信，随着信息技术与学科教学的不断整合，新课程改革必将获得巨大的成功，而信息技术也必将成为推动我国教育事业不断发展前进的强有力的助推器。
　　（作者单位：四川省叙永县城郊中学 646400）