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【摘要】在新课改背景之下，小学数学课堂不仅仅局限于教师的课上黑板或多媒体教学，而是实施了一种更为创新的教学方式，即微课教学。传统的数学教学方法将教师作为主体，学生只能依靠课上教师讲解、课下自主翻阅资料的形式进行数学知识的学习，这种方式导致学生的学习过于被动，一些理解能力较弱的学生在课上不能听懂教师传授的知识，在课下也很难通过自主思考而真正学懂，而微课教学的方式很好地解决了这一问题。微课教学的方法能够将教师课上所讲的各个重点内容录制成小视频，进而有利于学生课下进行数学知识的复习和巩固。本文就微课在小学数学课堂中的应用进行了分析和总结。
【关键词】微课教学;小学数学;应用方法
微课教学的方法是指通过对课堂中的重点内容和学生遇到的难点问题进行集中分析，进而编辑成为许多个短视频课程提供给学生观看的教学方法。通过微课的教学方法能够有效地减轻学生负担，有利于学生课下的复习和巩固。同时，微课具有课时短小精悍的特点，学生在课下通过微课学习，也不会占用学生过多的时间。相对于传统小学数学教学方法而言，微课教学更容易被学生以及学生的家长所接受。微课教学的理念是新课改背景下一种较为新型的教学理念，也是科技飞速发展的产物。因此，微课教学作为一种新型的教学工具，将其应用于小学课堂的学习中来将会成为数学教学行之有效的方法之一。
一、传统小学数学课堂教学中存在的问题
传统小学数学课堂的教学模式一般是依靠教师在课上讲解，并为学生布置课下作业的形式。这种教学模式往往使学生因为在课堂上没有集中注意力，或者其他原因没有听懂的课堂内容，在课下不能够得到及时的解决，从而导致学生因为不会做题而选择抄袭他人作业的现象。除此之外，小学生的家长也可能由于自身专业素养不足，或者忙于工作而没有时间对学生的数学作业进行及时的指导和帮助，使学生的数学学习越落越远，数学成绩一落千丈。同时，教师一味地通过布置作业来填充学生的业余时间，也会给学生的数学学习带来一定的负担，学生对数学学习不但不能够产生兴趣，还有可能会因此增加压力，产生抵触数学学习的心理。因此，一味采用传统的数学教学方法将会阻碍学生未来的学习和发展。
二、小学数学课堂教学中应用微课的重要性
在信息技术突飞猛进的今天，我们在小学数学教学上也有了更为有效的教学方法。微课教学具有时长短、内容精炼的特点，因此，将微课教学应用于小学数学课堂中，能够使学生在课下用更短的时间对当日所学的内容进行复习和巩固。除此之外，学生在小学阶段仍处于好奇心较强并且贪玩的年纪，如果教师在课下安排大量的作业，或者占用学生课下时间补习功课，学生就会因此不愿意学习数学。而微课仅仅是由十分钟左右的课程构成，没有占用学生过多的课下时间，并且能够在较短的时间内对学生学习中的重点和难点进行汇总讲解，能够有效地激发学生学习兴趣，提升学生的数学思维能力，进而使学生自主完成教师布置的学习任务。因此，在小学数学课堂中应用微课教学是十分重要的。
三、微课在小学数学课堂教学中应用的具体策略
1.微课课时较短，符合学生课下学习的特点
微课的课时较短是微课教学有效实施的重要原因之一。小学生的好奇心强，过长的课堂时间难以让学生完全将注意力集中在学习中，因而失去了微课教学的意义。而微课时长仅仅控制在十分钟左右，这一时长的课程刚好适合学生的年龄特点，学生在刚刚进入微课学习时，能够全神贯注地进行数学学习。当学生产生困意或者是要分散注意力时，微课的课程也已经接近尾声。因此，高效地利用学生的课下时间，使学生能够利用较短的时间学到更多的内容。同时，如果网络课程时间过长，随着时间的增加，学生对获取知识的意识以及学生能够有效接收的数学知识就会减少，从而失去了微课的意义。
2.微课内容精悍，助于突破数学重点难点
微课还具有内容精悍的特点。所谓内容精悍，就是指微课教学能够通过书本中的重点，以及学生课堂学习中的难点问题，总结分析性地进行课堂讲解。通过这一方法能够使学生在课下对数学学习的重点和难点内容加强理解和记忆。数学这一学科较为抽象，而小学生的思维能力有限，因此，学生对于课堂中新涉及的概念如果不能够完全理解，很有可能导致学生失去数学学习的信心，从而出现学生放弃数学学习的现象。而通过微课教学，有效突破学生数学中的重点和难点部分，也就能够一定程度地培养学生自信心，从而调动数学课堂上学生学习的积极性。
3.应用微课教学，有效实现学生自主学习
同时，应用微课教学也能够使学生通过微课进行预习和复习。学生在课下通过微课复习和预习所学内容，能够使学生在课堂上更为轻松地学习知识，并自主完成教师布置的任务。如果一味地给学生布置作业，就会使学生的课堂学习过于被动，不利于学生的学习。而微课教学能够以学生为主体，有效结合学生的学习特点，高效地利用了学生课下的学习时间。同时，微课以一种短视频的教学形式呈现给学生，教学方法新型独特，更能够激发学生的学习兴趣，因此学生也就能够积极地进行微课学习。教师减少学生的作业，而给学生布置课下微课学习的任务，更能够培养学生的数学热情，从而也能够更好地提升学生的思维能力，进而提高学生的数学成绩。
4.延长课堂时间，及时解答学生面临的问题
除此之外，微课教学能够有效地延长传统小学数学教学课堂的时长。传统小学数学课堂的时长有限，教师在课堂上为了完成课本内容，很可能没有将书中的重点和难点进行系統讲解，而微课能够有效利用课下时间进行传统课堂的延续。因此，从某种意义上来说，微课有效地延长了传统小学课堂的时间，这样教师就能够结合微课内容，重新完善和制定自身课堂内容，以使数学课堂内容更加丰富多彩。同时，学生通过微课也能够及时地解决自己课堂上没有听清或者没有听懂的问题，有效地为学生未来数学学习奠定良好的基础，对学生未来的学习和发展都是十分重要的。
四、分析和总结
随着信息技术的不断发展，在小学数学教学上也应用了更为创新有效的微课教学的方法。通过运用微课教学的方法能够有效地激发学生的数学学习兴趣，从而提升学生的学习效率。除此之外，微课教学使小学生对数学的学习不仅仅局限于传统课堂学习，还能够延长课堂时长，使学生在课下自主学习数学。同时学生也能通过微课使自己不会的问题得到及时解答，这样不仅有利于学生数学思维能力的提升，也减轻了学生的数学学习压力。因此，微课教学这一新课改理念下的产物，是提升学生学习效率和教师教学效率的有效途径之一。
【参考文献】
[1]梁乐明，曹俏俏，张宝辉.微课程设计模式研究—基于国内外微课程的对比分析[J].放教育研究，2013.
[2]张水平.运用微课程“翻转课堂”对小学数学教学的启示[J].中国信息技术教育，2014.
【关键词】微课教学;小学数学;应用方法
微课教学的方法是指通过对课堂中的重点内容和学生遇到的难点问题进行集中分析，进而编辑成为许多个短视频课程提供给学生观看的教学方法。通过微课的教学方法能够有效地减轻学生负担，有利于学生课下的复习和巩固。同时，微课具有课时短小精悍的特点，学生在课下通过微课学习，也不会占用学生过多的时间。相对于传统小学数学教学方法而言，微课教学更容易被学生以及学生的家长所接受。微课教学的理念是新课改背景下一种较为新型的教学理念，也是科技飞速发展的产物。因此，微课教学作为一种新型的教学工具，将其应用于小学课堂的学习中来将会成为数学教学行之有效的方法之一。
一、传统小学数学课堂教学中存在的问题
传统小学数学课堂的教学模式一般是依靠教师在课上讲解，并为学生布置课下作业的形式。这种教学模式往往使学生因为在课堂上没有集中注意力，或者其他原因没有听懂的课堂内容，在课下不能够得到及时的解决，从而导致学生因为不会做题而选择抄袭他人作业的现象。除此之外，小学生的家长也可能由于自身专业素养不足，或者忙于工作而没有时间对学生的数学作业进行及时的指导和帮助，使学生的数学学习越落越远，数学成绩一落千丈。同时，教师一味地通过布置作业来填充学生的业余时间，也会给学生的数学学习带来一定的负担，学生对数学学习不但不能够产生兴趣，还有可能会因此增加压力，产生抵触数学学习的心理。因此，一味采用传统的数学教学方法将会阻碍学生未来的学习和发展。
二、小学数学课堂教学中应用微课的重要性
在信息技术突飞猛进的今天，我们在小学数学教学上也有了更为有效的教学方法。微课教学具有时长短、内容精炼的特点，因此，将微课教学应用于小学数学课堂中，能够使学生在课下用更短的时间对当日所学的内容进行复习和巩固。除此之外，学生在小学阶段仍处于好奇心较强并且贪玩的年纪，如果教师在课下安排大量的作业，或者占用学生课下时间补习功课，学生就会因此不愿意学习数学。而微课仅仅是由十分钟左右的课程构成，没有占用学生过多的课下时间，并且能够在较短的时间内对学生学习中的重点和难点进行汇总讲解，能够有效地激发学生学习兴趣，提升学生的数学思维能力，进而使学生自主完成教师布置的学习任务。因此，在小学数学课堂中应用微课教学是十分重要的。
三、微课在小学数学课堂教学中应用的具体策略
1.微课课时较短，符合学生课下学习的特点
微课的课时较短是微课教学有效实施的重要原因之一。小学生的好奇心强，过长的课堂时间难以让学生完全将注意力集中在学习中，因而失去了微课教学的意义。而微课时长仅仅控制在十分钟左右，这一时长的课程刚好适合学生的年龄特点，学生在刚刚进入微课学习时，能够全神贯注地进行数学学习。当学生产生困意或者是要分散注意力时，微课的课程也已经接近尾声。因此，高效地利用学生的课下时间，使学生能够利用较短的时间学到更多的内容。同时，如果网络课程时间过长，随着时间的增加，学生对获取知识的意识以及学生能够有效接收的数学知识就会减少，从而失去了微课的意义。
2.微课内容精悍，助于突破数学重点难点
微课还具有内容精悍的特点。所谓内容精悍，就是指微课教学能够通过书本中的重点，以及学生课堂学习中的难点问题，总结分析性地进行课堂讲解。通过这一方法能够使学生在课下对数学学习的重点和难点内容加强理解和记忆。数学这一学科较为抽象，而小学生的思维能力有限，因此，学生对于课堂中新涉及的概念如果不能够完全理解，很有可能导致学生失去数学学习的信心，从而出现学生放弃数学学习的现象。而通过微课教学，有效突破学生数学中的重点和难点部分，也就能够一定程度地培养学生自信心，从而调动数学课堂上学生学习的积极性。
3.应用微课教学，有效实现学生自主学习
同时，应用微课教学也能够使学生通过微课进行预习和复习。学生在课下通过微课复习和预习所学内容，能够使学生在课堂上更为轻松地学习知识，并自主完成教师布置的任务。如果一味地给学生布置作业，就会使学生的课堂学习过于被动，不利于学生的学习。而微课教学能够以学生为主体，有效结合学生的学习特点，高效地利用了学生课下的学习时间。同时，微课以一种短视频的教学形式呈现给学生，教学方法新型独特，更能够激发学生的学习兴趣，因此学生也就能够积极地进行微课学习。教师减少学生的作业，而给学生布置课下微课学习的任务，更能够培养学生的数学热情，从而也能够更好地提升学生的思维能力，进而提高学生的数学成绩。
4.延长课堂时间，及时解答学生面临的问题
除此之外，微课教学能够有效地延长传统小学数学教学课堂的时长。传统小学数学课堂的时长有限，教师在课堂上为了完成课本内容，很可能没有将书中的重点和难点进行系統讲解，而微课能够有效利用课下时间进行传统课堂的延续。因此，从某种意义上来说，微课有效地延长了传统小学课堂的时间，这样教师就能够结合微课内容，重新完善和制定自身课堂内容，以使数学课堂内容更加丰富多彩。同时，学生通过微课也能够及时地解决自己课堂上没有听清或者没有听懂的问题，有效地为学生未来数学学习奠定良好的基础，对学生未来的学习和发展都是十分重要的。
四、分析和总结
随着信息技术的不断发展，在小学数学教学上也应用了更为创新有效的微课教学的方法。通过运用微课教学的方法能够有效地激发学生的数学学习兴趣，从而提升学生的学习效率。除此之外，微课教学使小学生对数学的学习不仅仅局限于传统课堂学习，还能够延长课堂时长，使学生在课下自主学习数学。同时学生也能通过微课使自己不会的问题得到及时解答，这样不仅有利于学生数学思维能力的提升，也减轻了学生的数学学习压力。因此，微课教学这一新课改理念下的产物，是提升学生学习效率和教师教学效率的有效途径之一。
【参考文献】
[1]梁乐明，曹俏俏，张宝辉.微课程设计模式研究—基于国内外微课程的对比分析[J].放教育研究，2013.
[2]张水平.运用微课程“翻转课堂”对小学数学教学的启示[J].中国信息技术教育，2014.