随着高效课堂这一理念逐步实施和全国各地新课改的逐步推进，高中英语教师也面临一个新的挑战：如何营造高效的阅读教学理念？下面，笔者结合多年的教学经验和新课标的相关要求，探究高效课堂下的高中英语阅读教学的方法与策略。
　　一、高效阅读教学应遵循的原则
　　（1）重视阅读教学与课文教学相结合的原则。在高中阶段教学任务十分繁重、课时十分紧张的情况下，将课文教学与阅读教学进行有机的结合显得十分必要。在具体操作过程中，除了引导学生掌握课标要求的词汇、短语、句型和语法外，我有意识地挖掘课文的阅读价值。如限时阅读、概括文章的主题、细节的理解、猜测生词、推理判断等，这些都可以贯穿到课文教学中，以提高学生的阅读能力。
　　（2）重视英语文化背景知识，拓宽学生的知识面。英语教学过程中，会涉及大量的西方文化，包括风土人情、生活习惯、地理位置、气候条件、名人逸事等，教师引导学生辩证地了解中西方文化的差异，不仅能激发学生学习英语的兴趣，还可以借此培养热爱中华文化的爱国主义情操。当然，这更有利于学生阅读能力的提高。新编高中英语教材节选了大量的名家名篇，比如人教社NFESC高一模块一第一单元Annie’s Diary读起来就是脍炙人口，回味无穷。在教学前，教师若能适当地介绍课文相关的背景知识，更能激发学生的阅读兴趣和提高学生的阅读水平。
　　（3）课内阅读与课外阅读相结合以及课文阅读与教辅阅读相结合的原则。阅读离不开教师的引导与指点，更离不开学生课后大量的自我阅读。课文只能充当教会学生正确阅读方法的素材，而要真正提高阅读能力，学生还必须在教师的指导下进行大量的课外阅读，这样才能真正地学会“打鱼”。
　　二、阅读教学的训练方法及策略
　　（1）导入课文，感知教材。在课文阅读教学之前，教师先布置好阅读任务，让学生带着阅读任务去阅读。在这一知识的输入时，教师应做好学生阅读前的指导工作，即激活工作。这些工作包括：
　　①设置情境，提出问题。在读前设置情境，提出问题，能激发学生阅读的愿望，使学生受一定目标的支配以完成对书面材料的理解。②谈论有关话题或出示有关图片、实物等。这样能唤起学生的阅读兴趣，同时也能减轻学生阅读前的紧张心理。比如在阅读The sound of the world（SEFC SB1A）时，教师可安排一组不同类型的音乐，如Pop music，Classic music，jazz等，然后播放给学生听，从而使学生加深了对音乐的了解，为新课作准备。
　　（2）精读，理解教材。理解教材需要一个过程，学生对阅读对象有一定的了解后，会给阅读理解奠定良好的基础。在此基础上，学生可以选择粗读、跳读、精读等不同阅读方法，以达到提高阅读效率的目的。
　　（3）多练习，巩固与运用知识。学生在透彻地理解教材之后，为进一步消化、巩固和运用知识，需做多种形式的训练，使知识在记忆中得到强化，形成牢固的联系。
　　三、培养良好阅读策略的习惯
　　良好的阅读习惯是提高阅读速度和阅读理解能力的先决条件。
　　（1）养成看读的习惯。读的方式有声读、心读和看读等。从信息传输的角度看，读和看有着质的不同。读的程序是：词形——词音——词义。看的程序是：词形——词义。一般来说，看的速度快于读的速度。阅读时，有的学生习惯地发出每个词的读音，有的学生发音器官虽没有活动，但在心里还是自言自语地读，这些都是声读现象。声读有助于增强语感，但是如果阅读活动仅停留在声读阶段，将会严重影响阅读速度的提高。因此，教师要训练学生从声读过度到看读，培养他们直接理解书面意义的阅读能力。
　　（2）养成纵式阅读的习惯。许多学生阅读有“回视”现象，即在读文章时，反复寻找先前读过的信息，而不是继续下去获取完整的意思。这种习惯严重影响了阅读速度，并使信息的扩展、逻辑推理和理解材料受到影响。因此，教师应要求学生克服“回视”，培养纵式阅读能力，提高阅读速度。纵式阅读时，人的目光在阅读材料居中部位作纵式移动，同时余光扫描左右。这就要求学生按意群向前跳跃，捕捉关键词，抓住中心思想，摆脱抠语法和英译中的习惯。
　　在新课改的大潮中，教师应该深刻领会课改精神，认真钻研教材，并结合学生的具体情况，摸索出行之有效的阅读教学模式。但无论怎么样，教师都应该是课堂的组织者和管理者，是学习对象的激活者和示范者。唯有如此，才能充分发挥学生的主观能动性，打造出行之有效的高效课堂。
　　（四川省西昌一中俊波外国语学校）