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摘 要：随着科学技術的飞速发展，多媒体技术越来越多地应用在教学课堂上。多媒体技术通过文字、图片、声音以及视频等等结合在一起，让课堂教学内容更加直观和丰富多彩。作为初中音乐教师，应该将多媒体技术和音乐教学有机整合，改变以往传统的音乐教学模式，营造一个轻松愉快的学习氛围。运用多媒体技术教学，有利于激发学生学习音乐的兴趣，提高课堂教学效率，让学生更好地理解音乐培养其音乐素养，从而促进学生们的全面发展。
关键词：多媒体技术；初中音乐；教学作用；
在现代教育教学中，多媒体技术已经作为一种常见的教育手段应用在各种课堂中。在传统的教学方法中，教师会反复地讲解知识点，容易让学生们产生枯燥乏味的感受，学生的学习效率也随之低下。而利用多媒体技术，一方面可以激发学生的兴趣和注意力，让学生集中精力去看和听。另一方面可以让学生有身临其境的感觉，充分理解和巩固知识点。因此音乐教师应该合理运用多媒体技术，充分发挥其有利作用[1]。
一、有利于激发学生学习音乐的兴趣
音乐课程在初中教学中不属于考试内容，所以大部分学生没有端正态度来学习内容。很多学生认为音乐课就是“下课”，我们可以痛痛快快轻轻松松地玩耍。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”引起学生学习的兴趣，是音乐教室教学的关键一步。教师可以从这点着手，运用多媒体技术，丰富教学内容，激发学生学习的兴趣。传统的音乐课堂上，教师只是播放或者教学一些歌曲，学生们难免兴趣缺失，注意力也不能很好地集中。因此教师应该合理运用多媒体技术来讲解教学内容，学生们在图片、视频以及声音的直观感受下，有利于很自然地激发学生欣赏音乐的热情。
案例一：比如在教学中国民族乐器西洋管弦乐器的分类这一节内容时，需要学生识记其中的常见乐器名称并能听辨音色。因为学校不可能会有全世界各种各样的乐器作为范例，教师就可以利用多媒体技术，给学生们展现各种乐器的图片及声音，还可以播放有关乐器的传统风俗故事，有利于学生集中注意力直观地感受到每种音乐的魅力。
二、有利于丰富课堂教学内容
一般传统的音乐课堂，都是教师很单一的口头语言教学，学生们无法亲身感受到音乐本身所带来的震撼。而运用多媒体恰恰能弥补这个不足。音乐不仅仅是一门课程，它更是一种艺术和文化。教师播放有关图片和视频，更有利于学生们了解某一乐器或者歌曲的来源和历史，从而拓宽了学生的知识面。通过多媒体技术教学，教师还可以运用游戏来丰富教学内容。学生对游戏往往接受很热情，这样更有利于知识的巩固和拓展。
案例二：比如在学习我国几大常见剧种及其代表作这一章节内容时，教师可以运用多媒体技术分别来播放豫剧、花鼓戏、黄梅戏、越剧等等的有关视频。例如选自豫剧的代表作《花木兰》，教师除了教学其中的音乐内容，还可以拓展一下《花木兰》的故事，通过多媒体播放其影片。有利于丰富学生的课外知识，让学生更能接受豫剧的音乐表现形式。
三、有利于培养学生的音乐素养
音乐课常常会给大家一种误导，就是学习唱歌只学唱歌。而音乐却是一种多元的艺术表现形式。音乐课程的教学不仅仅局限于歌曲的教授，还有乐器、歌曲的演唱方法以及歌曲的创作背景等等，所以说教师用单一的方法是不全面的也是远远不够的。因此教师利用多媒体技术制定相应有针对性的教学方案，利用ppt或者视频软件，把知识点直观地展现出来，可以让学生们学会体会音乐的艺术性[2]。
案例三：比如说音乐教师在教学西班牙舞曲芭蕾舞剧《天鹅湖》选曲这一内容时，可以利用多媒体技术播放其视频。教师有选择性地让学生欣赏一些中外音乐作品，可以陶冶情操，提升学生们自身的音乐素养，促进学生们的全面发展。
四、有利于提高教学效率
多媒体技术教学一方面打破了传统的音乐教师教学传统模式，给学生们带来了耳目一新的新鲜感受。另一方面，给予学生们更加丰富的教学空间和环境，有利于学生音乐素养和审美的培养。音乐课程融入多媒体技术，二者有机整合，提升了学生的学习效率和鉴赏音乐的能力。同时教师也不能重复地利用多媒体技术，这样会过分吸引学生注意，无法集中精力在课堂上。
案例四：比如教师在教学《爱我中华》这一首歌曲时，为了更好地让学生们掌握每一个音的标准，教师可以利用ppt用不同的图片标注不同的发音。再者请学生们自行组成小组，一一表演他们对应的高低音。这种教学方法可以让学生们感受到新奇和新鲜感，从而激发学习的积极性和主动性，提升教师的教学效率。
总结：卢梭曾经说过：“音乐家的艺术不在于直接描绘形象，而在于把心灵置于这些对象能够在心灵里创造的情绪中去。”因此，教师在教学中应该把音乐课程与新媒体技术有机结合，激发学生学习的主动性和积极性，从而提升学生的音乐素养，促进学生们的全面发展。
参考文献：
[1] 于焕龙. 浅谈初中音乐教学中多媒体技术的应用[J]. 课程教育研究， 2018，89（38）：211-212.
[2] 郭炳明. 浅谈初中多媒体音乐教学的实施策略[J]. 教育现代化：电子版， 2017，65（11）：0074-0075.
关键词：多媒体技术；初中音乐；教学作用；
在现代教育教学中，多媒体技术已经作为一种常见的教育手段应用在各种课堂中。在传统的教学方法中，教师会反复地讲解知识点，容易让学生们产生枯燥乏味的感受，学生的学习效率也随之低下。而利用多媒体技术，一方面可以激发学生的兴趣和注意力，让学生集中精力去看和听。另一方面可以让学生有身临其境的感觉，充分理解和巩固知识点。因此音乐教师应该合理运用多媒体技术，充分发挥其有利作用[1]。
一、有利于激发学生学习音乐的兴趣
音乐课程在初中教学中不属于考试内容，所以大部分学生没有端正态度来学习内容。很多学生认为音乐课就是“下课”，我们可以痛痛快快轻轻松松地玩耍。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”引起学生学习的兴趣，是音乐教室教学的关键一步。教师可以从这点着手，运用多媒体技术，丰富教学内容，激发学生学习的兴趣。传统的音乐课堂上，教师只是播放或者教学一些歌曲，学生们难免兴趣缺失，注意力也不能很好地集中。因此教师应该合理运用多媒体技术来讲解教学内容，学生们在图片、视频以及声音的直观感受下，有利于很自然地激发学生欣赏音乐的热情。
案例一：比如在教学中国民族乐器西洋管弦乐器的分类这一节内容时，需要学生识记其中的常见乐器名称并能听辨音色。因为学校不可能会有全世界各种各样的乐器作为范例，教师就可以利用多媒体技术，给学生们展现各种乐器的图片及声音，还可以播放有关乐器的传统风俗故事，有利于学生集中注意力直观地感受到每种音乐的魅力。
二、有利于丰富课堂教学内容
一般传统的音乐课堂，都是教师很单一的口头语言教学，学生们无法亲身感受到音乐本身所带来的震撼。而运用多媒体恰恰能弥补这个不足。音乐不仅仅是一门课程，它更是一种艺术和文化。教师播放有关图片和视频，更有利于学生们了解某一乐器或者歌曲的来源和历史，从而拓宽了学生的知识面。通过多媒体技术教学，教师还可以运用游戏来丰富教学内容。学生对游戏往往接受很热情，这样更有利于知识的巩固和拓展。
案例二：比如在学习我国几大常见剧种及其代表作这一章节内容时，教师可以运用多媒体技术分别来播放豫剧、花鼓戏、黄梅戏、越剧等等的有关视频。例如选自豫剧的代表作《花木兰》，教师除了教学其中的音乐内容，还可以拓展一下《花木兰》的故事，通过多媒体播放其影片。有利于丰富学生的课外知识，让学生更能接受豫剧的音乐表现形式。
三、有利于培养学生的音乐素养
音乐课常常会给大家一种误导，就是学习唱歌只学唱歌。而音乐却是一种多元的艺术表现形式。音乐课程的教学不仅仅局限于歌曲的教授，还有乐器、歌曲的演唱方法以及歌曲的创作背景等等，所以说教师用单一的方法是不全面的也是远远不够的。因此教师利用多媒体技术制定相应有针对性的教学方案，利用ppt或者视频软件，把知识点直观地展现出来，可以让学生们学会体会音乐的艺术性[2]。
案例三：比如说音乐教师在教学西班牙舞曲芭蕾舞剧《天鹅湖》选曲这一内容时，可以利用多媒体技术播放其视频。教师有选择性地让学生欣赏一些中外音乐作品，可以陶冶情操，提升学生们自身的音乐素养，促进学生们的全面发展。
四、有利于提高教学效率
多媒体技术教学一方面打破了传统的音乐教师教学传统模式，给学生们带来了耳目一新的新鲜感受。另一方面，给予学生们更加丰富的教学空间和环境，有利于学生音乐素养和审美的培养。音乐课程融入多媒体技术，二者有机整合，提升了学生的学习效率和鉴赏音乐的能力。同时教师也不能重复地利用多媒体技术，这样会过分吸引学生注意，无法集中精力在课堂上。
案例四：比如教师在教学《爱我中华》这一首歌曲时，为了更好地让学生们掌握每一个音的标准，教师可以利用ppt用不同的图片标注不同的发音。再者请学生们自行组成小组，一一表演他们对应的高低音。这种教学方法可以让学生们感受到新奇和新鲜感，从而激发学习的积极性和主动性，提升教师的教学效率。
总结：卢梭曾经说过：“音乐家的艺术不在于直接描绘形象，而在于把心灵置于这些对象能够在心灵里创造的情绪中去。”因此，教师在教学中应该把音乐课程与新媒体技术有机结合，激发学生学习的主动性和积极性，从而提升学生的音乐素养，促进学生们的全面发展。
参考文献：
[1] 于焕龙. 浅谈初中音乐教学中多媒体技术的应用[J]. 课程教育研究， 2018，89（38）：211-212.
[2] 郭炳明. 浅谈初中多媒体音乐教学的实施策略[J]. 教育现代化：电子版， 2017，65（11）：0074-0075.