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【摘要】随着教育改革的不断深入，“以学生为中心”的教学理念深入人心，英语作为应用广泛的语言，成了学生学习的基础学科，学生在英语教学中，不仅能够掌握一门对外交流的语言，也对国外文化有了更多的了解，因此，针对如何更好的实施英语教学变得更加重要，初中是学生英语进阶的初级阶段，课堂教学的实际有效对于学生真正掌握英语学科的基础至关重要。
【关键词】以学生为中心；初中英语；课堂探究
【作者简介】曾月娥（1969.01-），女，汉族，福建漳州人，平和县教师进修学校，教研员，研究方向：初中英语教学教育。
引言
在我国当下的教育模式中，课堂是学生接受教育，掌握知识的主要途径，因此，提高课堂教学质量，确立有效的课堂教学措施也是首要任务，针对当下初中学生在课堂的表现以及存在的各种问题，教师和家长也该认真的反思，如何才能让学生在课堂中获得高效的掌握英语知识的能力，本文就“以学生为中心”的初中英语课堂展开探究。
一、当前初中英语课堂教学中存在的问题
1.当前初中英语课堂中存在诸多的问题。首先，学生在课堂表现中，市场处于比较被动的地位。教师照本宣科，学生被动接受，至于接受程度，也会因人而异，参差不齐，这种教学模式在很大程度上，扼杀了学生学习的积极性，因为对课堂知识的不易消化，也会导致学生对学科的厌恶和耐心的缺失。因此，讲究教学方式的灵活生动，对学生吸收消化课堂知识有很重要的作用。
其次，教师在教授过程中，自身也会遇到各种无法解答的语法等问题，这在一定程度上，会对学生造成更多的疑虑，也显示出教师本身教学水准的缺失以及自身知识储备的不足，追根结底，是教师的教学经验不足，综合素质缺乏。因此，学校在招聘教学教师的同时，要进行严格的考核，在教育教学进行的同时，对教师进行不同阶段的考核、评级，让教师时刻明白自己的责任和义务，以及对自身教育工作和学生的负责。
另外，课堂环境氛围的缺失，也在一定程度上造成了学生在英语课堂的效率低下，没有良好的英语学习氛围，造成学生专注力不够集中，记忆力降低，一味的低效率课堂，只会造成事倍功半的效果，浪费学生和教师的时间、经历，因此，改善学生的英语课堂学习氛围迫在眉睫，会在一定程度上促进教师和学生在英语教学中的共同成长。
最后，学生在英语课堂学习中，没有更好的掌握学习知识，课后的学习问题，也会遇到更多的症结，不能及时解决处理的问题，渐渐堆积如山，这样长久下去，造成的恶性循环，只会给学生在英语学习中带来更多的问题和麻烦，同时，也打击学生对英语学科的积极性。因此，教师更应该多与学生沟通，随时了解，学生英语学习过程中，遇到的难点、误区，及时为学生排忧解难。也要督促学生主动询问，不要堆积问题，给自己造成更大的麻烦。
2.如何有效改善学生课堂学习中存在的问题。“以学生为中心”，将课堂还给学生，学生是课堂的主体，教师应以教学为主，进以辅助学生学习，让学生自主的去掌握知识、挖掘知识，教师适时的引领学生，完成学生对知识的探索过程，不要一味向学生灌输知识，要不断和学生进行互动，激发学生对知识的兴趣和探索，在良好的学习热情中，向学生讲解本节课堂，学生应该掌握的知识点和要点，在课堂练习的过程中，让学生不断发现自己的问题并解决，不会出现二次犯错，这对培养学生的自主学习能力，有很大的益处。
学校在教师综合素质的问题上，应该足够重视，教师教学能力的不足，不仅是对学生的不负责任，对学校的的发展也有一定的影响，学生对教师能力的怀疑和不认可，对学校的教育教学水平有很大的影响，也会促使家长对学校教育的不认可。因此，教师作为学校教育的重要组成部分，一定要有足够的能力完成并做好自己的教学工作，一个合格的任课教师，仅仅有能力上的合格是不够的，也要认真履行自己作为教师的各项职责，给学生和学校都能递交满意的“答卷”，教师在完成日常课业的同时，也要不断完善、充实自己，了解当下教育的教学动向、新的备考知识点、英语知识的不断储备以及提升自己的英语教学能力。
3.开展各项有趣的课堂互动，营造良好的课堂学习氛围。初中生，知识一群刚刚迈出小学阶段的初级学者，他们克服问题的能力还不够强，也没有足够强大的意志力去面对学习和生活中遇到的各种问题。因此，教师在课堂教学的过程中，应该利用初中学生的好奇心和他們活泼好动的性格，开展各种有趣的课堂学习互动。让他们在良好的课堂氛围中，快乐的接收知识，解决他们在英语学习过程中的问题难点。例如，在课堂教学过程中，进行一些小活动和小笑话，当教师在讲完“chicken”这个单词时，告诉学生，如果你在西餐厅或国外点餐的过程中，不知道单词怎么拼时，可以学小鸡的样子，肢体表达，并“咕咕”叫，侍者就会明白你的意思，毕竟肢体语言是无国界的，同学们会觉得新鲜有趣，开心的同时也会牢牢记住单词。
4.学生在拥有一个高效的课堂学习，离不开课后的认真总结以及复习，因此，为了保障学生的课堂学习的长期有效性。应该为学生设立有针对性的课后练习，让学生通过对练习的完成，加深对课堂知识的理解、掌握和吸收。除此之外，学生在学习英语的过程中，应该懂得“温故而知新”，不断复习之前学习的知识点，在学习新的知识点后，能够前后结合，活学活用，课后加强习题练习，综合自己掌握的知识点，这样在以后的学习中，能够更加的驾轻就熟，对提高学生的英语学习能力有更长远的意义。
二、在细节中完善课堂教学
课堂学习作为学生的最重要的学习知识部分，高效的课堂学习效率是课堂教学的重点，因此，教师和学生应该紧密配合，将课堂学习的作用最大化。
第一，让学生注重晨读，有句话说“一天之计在于晨”，早晨是一天之中最重要的时候，学生更应该把握晨读的时间，练习自己的阅读能力和标准发音，让自己不仅能够很好的掌握英语知识点，也能练就很好的口语能力，为自己英语课程的学习打下坚实的基础，教师应该合理的安排晨读时间，为学生提供良好的晨读环境，让学生在大声阅读的同时，不仅能够复习更多的知识点，也能在清晨良好的阅读环境中，感受英语的魅力，让学生从内心开始喜欢并对英语学习产生浓厚的兴趣。
第二，课堂教学中，懂得为学生“留白”，教师应该将学生当作一座宝库，而知识就是钥匙，对学生要尽自己最大能力的去满足他们对知识的渴求，这是教师的义务，也是价值所在。教师应该尽力摆脱传统教学中的不足，设计灵活的教学方案，在课堂互动过程中，对学生进行提问，对学生可能出现的表现加以预测，留出相对足够的时间，这样不仅可以让教师及时了解学生接收知识的盲点和疑问，以恰当的方式为学生解惑，让他们更加清楚自己在课堂学习的过程中明白老师所要讲的内容和条理顺序，教师也要让学生尽力发挥自己的想象空间，向老师提出问题。同时，要求学生展示自己的才华和进步，活跃课堂氛围并调动了学生的积极性，增加学生和老师互相了解的同时，促进更多的交流学习，有效的提高了课堂学习效率。
第三，教师要有效的促进学生之间的合作学习。学生在英语学习过程中，一味的求助老师，也是不现实的，学生之间的相互合作，在很大程度上，更能促进彼此之间的有效进步。班级学生因为性格差异，学习能力不同，很多时候，重口难调。教师可以根据座位将学生分为不同的小组，并进行编号，各小组在课堂学习的过程中，可以进行对答练习、口语练习等，对老师设立的问题，可以进行小组讨论，并形成小组间的相互竞争，这在一定程度上也可以调动学生对英语学习的自主探究能力。
三、结束语
总之，“以学生为中心”，更应该将学生的需求放到首位，培养学生良好的学习能力，让他们在有限的课堂学习中，收获无限的知识，教师也要在不断的教学过程中，及时发现学生的问题，并及时处理，总结教学经验，为培养更多优秀的社会人才，做出力所能及的贡献。在初中学习的课堂中，也要将有效的教学方式引用到更多的学科中，让学生学习进步的同时成长为更有用的人才。
参考文献：
[1]杨珍.以学生为中心的初中英语有效教学实践探索[J].《教育科学》编委会.2017年9月全国教育科学学术科研成果汇编，2017：1.
[2]王司晨.初中英语高效课堂构建中“翻转课堂”的应用研究[J]. 科技创新导报，2016，13（30）：139 141.
[3]李艳秋，戚真真.以生为本，让初中英语课堂更高效[J].英语教师， 2016，16（21）：135-137.
【关键词】以学生为中心；初中英语；课堂探究
【作者简介】曾月娥（1969.01-），女，汉族，福建漳州人，平和县教师进修学校，教研员，研究方向：初中英语教学教育。
引言
在我国当下的教育模式中，课堂是学生接受教育，掌握知识的主要途径，因此，提高课堂教学质量，确立有效的课堂教学措施也是首要任务，针对当下初中学生在课堂的表现以及存在的各种问题，教师和家长也该认真的反思，如何才能让学生在课堂中获得高效的掌握英语知识的能力，本文就“以学生为中心”的初中英语课堂展开探究。
一、当前初中英语课堂教学中存在的问题
1.当前初中英语课堂中存在诸多的问题。首先，学生在课堂表现中，市场处于比较被动的地位。教师照本宣科，学生被动接受，至于接受程度，也会因人而异，参差不齐，这种教学模式在很大程度上，扼杀了学生学习的积极性，因为对课堂知识的不易消化，也会导致学生对学科的厌恶和耐心的缺失。因此，讲究教学方式的灵活生动，对学生吸收消化课堂知识有很重要的作用。
其次，教师在教授过程中，自身也会遇到各种无法解答的语法等问题，这在一定程度上，会对学生造成更多的疑虑，也显示出教师本身教学水准的缺失以及自身知识储备的不足，追根结底，是教师的教学经验不足，综合素质缺乏。因此，学校在招聘教学教师的同时，要进行严格的考核，在教育教学进行的同时，对教师进行不同阶段的考核、评级，让教师时刻明白自己的责任和义务，以及对自身教育工作和学生的负责。
另外，课堂环境氛围的缺失，也在一定程度上造成了学生在英语课堂的效率低下，没有良好的英语学习氛围，造成学生专注力不够集中，记忆力降低，一味的低效率课堂，只会造成事倍功半的效果，浪费学生和教师的时间、经历，因此，改善学生的英语课堂学习氛围迫在眉睫，会在一定程度上促进教师和学生在英语教学中的共同成长。
最后，学生在英语课堂学习中，没有更好的掌握学习知识，课后的学习问题，也会遇到更多的症结，不能及时解决处理的问题，渐渐堆积如山，这样长久下去，造成的恶性循环，只会给学生在英语学习中带来更多的问题和麻烦，同时，也打击学生对英语学科的积极性。因此，教师更应该多与学生沟通，随时了解，学生英语学习过程中，遇到的难点、误区，及时为学生排忧解难。也要督促学生主动询问，不要堆积问题，给自己造成更大的麻烦。
2.如何有效改善学生课堂学习中存在的问题。“以学生为中心”，将课堂还给学生，学生是课堂的主体，教师应以教学为主，进以辅助学生学习，让学生自主的去掌握知识、挖掘知识，教师适时的引领学生，完成学生对知识的探索过程，不要一味向学生灌输知识，要不断和学生进行互动，激发学生对知识的兴趣和探索，在良好的学习热情中，向学生讲解本节课堂，学生应该掌握的知识点和要点，在课堂练习的过程中，让学生不断发现自己的问题并解决，不会出现二次犯错，这对培养学生的自主学习能力，有很大的益处。
学校在教师综合素质的问题上，应该足够重视，教师教学能力的不足，不仅是对学生的不负责任，对学校的的发展也有一定的影响，学生对教师能力的怀疑和不认可，对学校的教育教学水平有很大的影响，也会促使家长对学校教育的不认可。因此，教师作为学校教育的重要组成部分，一定要有足够的能力完成并做好自己的教学工作，一个合格的任课教师，仅仅有能力上的合格是不够的，也要认真履行自己作为教师的各项职责，给学生和学校都能递交满意的“答卷”，教师在完成日常课业的同时，也要不断完善、充实自己，了解当下教育的教学动向、新的备考知识点、英语知识的不断储备以及提升自己的英语教学能力。
3.开展各项有趣的课堂互动，营造良好的课堂学习氛围。初中生，知识一群刚刚迈出小学阶段的初级学者，他们克服问题的能力还不够强，也没有足够强大的意志力去面对学习和生活中遇到的各种问题。因此，教师在课堂教学的过程中，应该利用初中学生的好奇心和他們活泼好动的性格，开展各种有趣的课堂学习互动。让他们在良好的课堂氛围中，快乐的接收知识，解决他们在英语学习过程中的问题难点。例如，在课堂教学过程中，进行一些小活动和小笑话，当教师在讲完“chicken”这个单词时，告诉学生，如果你在西餐厅或国外点餐的过程中，不知道单词怎么拼时，可以学小鸡的样子，肢体表达，并“咕咕”叫，侍者就会明白你的意思，毕竟肢体语言是无国界的，同学们会觉得新鲜有趣，开心的同时也会牢牢记住单词。
4.学生在拥有一个高效的课堂学习，离不开课后的认真总结以及复习，因此，为了保障学生的课堂学习的长期有效性。应该为学生设立有针对性的课后练习，让学生通过对练习的完成，加深对课堂知识的理解、掌握和吸收。除此之外，学生在学习英语的过程中，应该懂得“温故而知新”，不断复习之前学习的知识点，在学习新的知识点后，能够前后结合，活学活用，课后加强习题练习，综合自己掌握的知识点，这样在以后的学习中，能够更加的驾轻就熟，对提高学生的英语学习能力有更长远的意义。
二、在细节中完善课堂教学
课堂学习作为学生的最重要的学习知识部分，高效的课堂学习效率是课堂教学的重点，因此，教师和学生应该紧密配合，将课堂学习的作用最大化。
第一，让学生注重晨读，有句话说“一天之计在于晨”，早晨是一天之中最重要的时候，学生更应该把握晨读的时间，练习自己的阅读能力和标准发音，让自己不仅能够很好的掌握英语知识点，也能练就很好的口语能力，为自己英语课程的学习打下坚实的基础，教师应该合理的安排晨读时间，为学生提供良好的晨读环境，让学生在大声阅读的同时，不仅能够复习更多的知识点，也能在清晨良好的阅读环境中，感受英语的魅力，让学生从内心开始喜欢并对英语学习产生浓厚的兴趣。
第二，课堂教学中，懂得为学生“留白”，教师应该将学生当作一座宝库，而知识就是钥匙，对学生要尽自己最大能力的去满足他们对知识的渴求，这是教师的义务，也是价值所在。教师应该尽力摆脱传统教学中的不足，设计灵活的教学方案，在课堂互动过程中，对学生进行提问，对学生可能出现的表现加以预测，留出相对足够的时间，这样不仅可以让教师及时了解学生接收知识的盲点和疑问，以恰当的方式为学生解惑，让他们更加清楚自己在课堂学习的过程中明白老师所要讲的内容和条理顺序，教师也要让学生尽力发挥自己的想象空间，向老师提出问题。同时，要求学生展示自己的才华和进步，活跃课堂氛围并调动了学生的积极性，增加学生和老师互相了解的同时，促进更多的交流学习，有效的提高了课堂学习效率。
第三，教师要有效的促进学生之间的合作学习。学生在英语学习过程中，一味的求助老师，也是不现实的，学生之间的相互合作，在很大程度上，更能促进彼此之间的有效进步。班级学生因为性格差异，学习能力不同，很多时候，重口难调。教师可以根据座位将学生分为不同的小组，并进行编号，各小组在课堂学习的过程中，可以进行对答练习、口语练习等，对老师设立的问题，可以进行小组讨论，并形成小组间的相互竞争，这在一定程度上也可以调动学生对英语学习的自主探究能力。
三、结束语
总之，“以学生为中心”，更应该将学生的需求放到首位，培养学生良好的学习能力，让他们在有限的课堂学习中，收获无限的知识，教师也要在不断的教学过程中，及时发现学生的问题，并及时处理，总结教学经验，为培养更多优秀的社会人才，做出力所能及的贡献。在初中学习的课堂中，也要将有效的教学方式引用到更多的学科中，让学生学习进步的同时成长为更有用的人才。
参考文献：
[1]杨珍.以学生为中心的初中英语有效教学实践探索[J].《教育科学》编委会.2017年9月全国教育科学学术科研成果汇编，2017：1.
[2]王司晨.初中英语高效课堂构建中“翻转课堂”的应用研究[J]. 科技创新导报，2016，13（30）：139 141.
[3]李艳秋，戚真真.以生为本，让初中英语课堂更高效[J].英语教师， 2016，16（21）：135-137.