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【摘要】英语经典名著中的语言十分地道且优美准确，通过阅读这些名著，学生可以学习到许多地道的表达方法，提升学生的阅读和写作能力，而培养他们的阅读兴趣，使学生们爱上阅读，以塑造学生健康的人格，使学生成为一个有道德的人。本文探讨了关于开展英语经典名著阅读的策略。
【关键词】初中英语；名著阅读；核心素养
【作者简介】周琴，江苏省泗阳致远中学。
一、前言
语言的学习是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。对于英语学习而言，学生除了学习课本上的单词和语法之外，还应该进行广泛的课外阅读，以此来提升学生对于英语语言文化的了解。而一本书之所以能够被称为“名著”，它一定具有较高的文学和思想价值。通过阅读这些作品，学生可以扩大自己的词汇量，提升自己的阅读能力。因此，在英语学习中，开展阅读经典名著的活动是十分有必要的。
二、学生阅读英语经典名著的意义
英语经典名著中的语言十分地道且优美准确，通过阅读这些名著，学生可以学习到许多地道的表达方法，提升学生的阅读和写作能力。阅读英语经典名著，可以使学生习惯于阅读，从而培养他们的阅读兴趣，使学生们爱上阅读。经典名著中所弘扬的积极的价值观可以塑造学生健康的人格，使学生成为一个有道德的人。
三、关于开展英语经典名著阅读的策略
1.鼓励学生写读书笔记。将书看完并不是阅读的目的，积累和思考才是。读书笔记可以帮助学生整理阅读思路，积累优美语句。对于英语经典名著的阅读，不同英语水平的学生能够写出的读书笔记的内容和水平也不同。对于英语基础稍微薄弱的学生，在读书笔记中他们可以摘抄一些名著中的词汇和句子，学习它们的用法，并举一反三，模仿原著写一些句子，这对提升他们的写作水平很有帮助。对于英语基础较好的学生，在读书笔记中除了可以进行积累与模仿之外，还可以用英语写下一些自己对于文章的理解和感悟。这样，在写读书笔记的过程中，学生可以加深对于名著内容的理解，提升自己语言的表达能力，并在自己写作的过程中增强他们学习英语的自信心。
2.利用网络鼓励学生进行阅读。随着时代的进步，语言的学习方式也不斷变化，因此，在学习方法上，我们要与时俱进。现在是信息时代，网络已经成为人们生活中不可缺少的一部分，网络除了使我们的生活变得方便快捷以外，也可以是我们学习的好帮手。网络上的学习资源十分丰富，不少网站都可以下载或免费或付费的英文名著，学生们在网上可以自由地选择自己感兴趣的名著进行阅读。在这个挑选的过程中，学生学习的自主性将会得到提升。而且，随着时代的进步，不少经典名著都被翻拍成了电视剧和电影，学生们对于电视剧和电影的兴趣往往都大于对书本的兴趣，通过向学生介绍和播放这些影片，可以激起学生阅读经典名著的热情，提升他们对经典名著的理解能力。
3.教师要定时指导学生阅读经典。学生的阅读过程不能缺少教师的参与。在学生阅读的过程中，教师要教会学生读什么。不少英文经典名著的原著里往往使用了许多生僻的词汇和复杂的句子，因此，直接阅读一些英文原著对学生们来说较为困难，因此，选择合适的英文读物十分关键。在教学实践中，我发现牛津大学出版社的“书虫”系列图书十分适合学生们阅读，它将一些经典名著用较为简单的方式叙述出来，较原著更加适合英语学习者阅读。
在学生阅读的过程中，教师要教会学生怎样阅读。学生年纪较小，还没有形成一套系统的读书方法，且学生所读的内容是较为陌生的英语名著，在读书的过程中难免会遇到困难，此时，教师应该细心指导学生，解决他们在阅读中遇到的困难。
在学生的阅读过程中，教师要起到监督的作用。爱玩是孩子的天性，在阅读经典名著的过程中，难免会有学生出现“三天打鱼，两天晒网”的情况，这时，教师要起到监督和激励学生阅读的作用。教师可以给学生制定一些的阅读任务，完成任务的学生可以得到奖励，没有完成任务的学生会受到惩罚。通过这样的方式，教师可以充分调动起学生阅读经典名著的热情，从而提升学生的英语能力。
4.鼓励学生之间对名著内容进行交流。孔子曾有言：“三人行必有我师”。教师可以开展一个经典名著读书交流活动，让学生在这个活动中各抒己见，表达自己对于经典名著的想法，探讨阅读技巧。除此之外，教师还可以鼓励学生对经典名著进行二次创作，学生可以自己创作一些小说、漫画、话剧等来加深自己对于经典名著的理解。通过这一系列的交流活动，不仅可以提升学生的团队合作能力和口头表达能力，还可以提升学生对于英语学习的兴趣，提升学生的英语表达能力。
5.实行多元化的阅读评价标准。为了激励学生阅读英文经典名著，制定一个阅读评价标准是很有必要的。在这个评价标准中，对于学生阅读情况的判定不能是单一化的，起码要综合教师、小组同学、学生自己三个方面的评价：教师可以根据学生的读书笔记和学生讨论状况来对学生的阅读情况做出评价；小组同学可以根据其他人日常读书情况和小组讨论状况做出评价；学生自己也要对自己的学习情况做出一个客观的评价。除了让他人进行评价之外，我们还要通过一些小测验来检测学生的学习成果，这样才能尽量使评价结果公正客观。
四、小结
经典名著语言优美，情节引人入胜，精神积极向上，这些使得学生在学英语的同时还学会了怎样做人。阅读经典名著，学生可以陶冶情操，树立起正确的世界观、人生观和价值观。因此，我希望经典名著阅读活动可以不仅仅是一项活动，而是一种生活观念和生活态度。
参考文献：
[1]罗莉琴.经典名著阅读对初中英语学习重要性的研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十二卷）[C].2017：5.
[2]陈娟.初中学生英语名著阅读的调查与教学策略[J].基础教育研究，2016（10）：40-41.
【关键词】初中英语；名著阅读；核心素养
【作者简介】周琴，江苏省泗阳致远中学。
一、前言
语言的学习是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。对于英语学习而言，学生除了学习课本上的单词和语法之外，还应该进行广泛的课外阅读，以此来提升学生对于英语语言文化的了解。而一本书之所以能够被称为“名著”，它一定具有较高的文学和思想价值。通过阅读这些作品，学生可以扩大自己的词汇量，提升自己的阅读能力。因此，在英语学习中，开展阅读经典名著的活动是十分有必要的。
二、学生阅读英语经典名著的意义
英语经典名著中的语言十分地道且优美准确，通过阅读这些名著，学生可以学习到许多地道的表达方法，提升学生的阅读和写作能力。阅读英语经典名著，可以使学生习惯于阅读，从而培养他们的阅读兴趣，使学生们爱上阅读。经典名著中所弘扬的积极的价值观可以塑造学生健康的人格，使学生成为一个有道德的人。
三、关于开展英语经典名著阅读的策略
1.鼓励学生写读书笔记。将书看完并不是阅读的目的，积累和思考才是。读书笔记可以帮助学生整理阅读思路，积累优美语句。对于英语经典名著的阅读，不同英语水平的学生能够写出的读书笔记的内容和水平也不同。对于英语基础稍微薄弱的学生，在读书笔记中他们可以摘抄一些名著中的词汇和句子，学习它们的用法，并举一反三，模仿原著写一些句子，这对提升他们的写作水平很有帮助。对于英语基础较好的学生，在读书笔记中除了可以进行积累与模仿之外，还可以用英语写下一些自己对于文章的理解和感悟。这样，在写读书笔记的过程中，学生可以加深对于名著内容的理解，提升自己语言的表达能力，并在自己写作的过程中增强他们学习英语的自信心。
2.利用网络鼓励学生进行阅读。随着时代的进步，语言的学习方式也不斷变化，因此，在学习方法上，我们要与时俱进。现在是信息时代，网络已经成为人们生活中不可缺少的一部分，网络除了使我们的生活变得方便快捷以外，也可以是我们学习的好帮手。网络上的学习资源十分丰富，不少网站都可以下载或免费或付费的英文名著，学生们在网上可以自由地选择自己感兴趣的名著进行阅读。在这个挑选的过程中，学生学习的自主性将会得到提升。而且，随着时代的进步，不少经典名著都被翻拍成了电视剧和电影，学生们对于电视剧和电影的兴趣往往都大于对书本的兴趣，通过向学生介绍和播放这些影片，可以激起学生阅读经典名著的热情，提升他们对经典名著的理解能力。
3.教师要定时指导学生阅读经典。学生的阅读过程不能缺少教师的参与。在学生阅读的过程中，教师要教会学生读什么。不少英文经典名著的原著里往往使用了许多生僻的词汇和复杂的句子，因此，直接阅读一些英文原著对学生们来说较为困难，因此，选择合适的英文读物十分关键。在教学实践中，我发现牛津大学出版社的“书虫”系列图书十分适合学生们阅读，它将一些经典名著用较为简单的方式叙述出来，较原著更加适合英语学习者阅读。
在学生阅读的过程中，教师要教会学生怎样阅读。学生年纪较小，还没有形成一套系统的读书方法，且学生所读的内容是较为陌生的英语名著，在读书的过程中难免会遇到困难，此时，教师应该细心指导学生，解决他们在阅读中遇到的困难。
在学生的阅读过程中，教师要起到监督的作用。爱玩是孩子的天性，在阅读经典名著的过程中，难免会有学生出现“三天打鱼，两天晒网”的情况，这时，教师要起到监督和激励学生阅读的作用。教师可以给学生制定一些的阅读任务，完成任务的学生可以得到奖励，没有完成任务的学生会受到惩罚。通过这样的方式，教师可以充分调动起学生阅读经典名著的热情，从而提升学生的英语能力。
4.鼓励学生之间对名著内容进行交流。孔子曾有言：“三人行必有我师”。教师可以开展一个经典名著读书交流活动，让学生在这个活动中各抒己见，表达自己对于经典名著的想法，探讨阅读技巧。除此之外，教师还可以鼓励学生对经典名著进行二次创作，学生可以自己创作一些小说、漫画、话剧等来加深自己对于经典名著的理解。通过这一系列的交流活动，不仅可以提升学生的团队合作能力和口头表达能力，还可以提升学生对于英语学习的兴趣，提升学生的英语表达能力。
5.实行多元化的阅读评价标准。为了激励学生阅读英文经典名著，制定一个阅读评价标准是很有必要的。在这个评价标准中，对于学生阅读情况的判定不能是单一化的，起码要综合教师、小组同学、学生自己三个方面的评价：教师可以根据学生的读书笔记和学生讨论状况来对学生的阅读情况做出评价；小组同学可以根据其他人日常读书情况和小组讨论状况做出评价；学生自己也要对自己的学习情况做出一个客观的评价。除了让他人进行评价之外，我们还要通过一些小测验来检测学生的学习成果，这样才能尽量使评价结果公正客观。
四、小结
经典名著语言优美，情节引人入胜，精神积极向上，这些使得学生在学英语的同时还学会了怎样做人。阅读经典名著，学生可以陶冶情操，树立起正确的世界观、人生观和价值观。因此，我希望经典名著阅读活动可以不仅仅是一项活动，而是一种生活观念和生活态度。
参考文献：
[1]罗莉琴.经典名著阅读对初中英语学习重要性的研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十二卷）[C].2017：5.
[2]陈娟.初中学生英语名著阅读的调查与教学策略[J].基础教育研究，2016（10）：40-41.