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建立初中科学探究的学习进阶框架模型、核心概念水平层次模型、基本环节测量要素模型,模型在教学实践的自洽与自评中,分别指向探究学习的广度、精度、深度。广度指向科学探究在教材中的整体布局设计,精度指向教学中精准把握探究学习的重点,深度指向学生多角度体验科学探究的实用价值。模型能为科学探究教学提供新思路。