论文部分内容阅读
摘 要：新时代的发展需要新兴的高端优秀型人才，而不是一系列反社會型人格或者一群庸庸碌碌的人。学生是祖国未来的希望，而小学阶段是一个至关重要的阶段，学生一切良好的学习习惯以及个人品质都是从现在开始培养的，所以班主任的德育管理至关重要。在此文章中有三个方面的建议：言传身教，从小事做起，潜移默化地影响学生行为;明晰是非，给学生构建正确的是非观，以此防患于未然;班规纪律少不了，规范自身才能够培养良好的行为。因此，小学班主任的德育管理将会是影响学生一生的重要转折点，而作为班主任自然是要将人民教师的精神发扬光大。
关键词：小学阶段;德育管理;构建措施
小学阶段是学生开始正式学习生涯的阶段，此时学生对于学习还只有很宽泛的概念，只知道父母教师都让自己好好学习但是学生自己的概念并不强烈，这就需要班主任对学生加强德育教育。德育教育范围很广，但是不管是哪一方面都是为了学生日后的学习生活着想，因此班主任对于这一模块的教育程度更为重视。小学阶段的学生还处于对世界懵懵懂懂的状态，三观尚未构建完成，而这也正是班主任教育学生帮助学生构建正确的三观，正确的是非观念的阶段。从这个角度而言班主任的德育管理必须是要与学生的行为息息相关，从而才能够教育学生成为三好学生。在此便以小学班主任如何加强对学生的德育管理为主题进行相关探讨。
一、言传身教，从小事做起
一个人的行为是最具说服力的，不管对方口头上如何讲解都不如一个简单的行为来得痛快。在教育学生方面同样也是如此，教师每天都站在高高的讲台上给学生讲要好好背书，要好好读书，什么事情不能做，什么事情是违法的等等，学生年纪过小，根本都不能够理解这些话语。并且小学阶段的学生本就是个孩子，爱玩，调皮是孩子的天性，若是教师不许学生去玩去疯去跳，那就扼杀了孩子的童年。教师的德育工作并不是这样做的，教师的德育工作是要以自身行为为主体，话语教育为辅，从而教导学生什么事情能做什么事情不能做。
例如：学生的早读课堂便是一个例子，学生要么不会按照教师所要求的进行课文朗读或者是背诵，要么便是像一个机器在那里毫无感情地朗读，这都是要不得的行为。即便是教师说过多次，但是学生根本不会将其放在心上，也不会按照教师的想法去做。此时便需要教师将自己的身段放下来融入学生中，跟着学生一起上早读课，带领学生如何才能有效率地利用此段时间。教师需要用自己的行为自己的人格魅力为学生做标杆，此时学生才会知道怎么做才是正确的，从而将此培养成为自己良好的学习习惯。言传身教重要在身教，重要在从小事做起，教师万不可将重点放在言传，否则其德育管理效果会大打折扣。
二、明晰是非，防患于未然
教师作为一个成年人以及人民教师的身份都有起码的是非观念，小学阶段的学生对于是非观念并没有完全形成，甚至是毫无概念，对于什么事情是对的，什么事情是错的，学生都是不清楚的。教师就应该在平常的课堂教育中落实此方面的德育教育，尤其是针对一些社会性广泛性所认可的错误事情。关于打架斗殴这类事件在小学阶段发生的概率也是很高的，现在的学生早熟以及接受了很多新式观念，所以很小的事情就可能激发学生之间的矛盾，从而将事件发酵产生校园暴力等等事件。校园暴力是大众所广泛关注的事情，教师自然也要加重对这类事件的关注，要敢于保护弱势学生，明晰是非，将校园暴力等事件扼杀在摇篮里。
例如：对于小学生而言，学生的防范观念不强，并且存在着调皮的天性，以至于学生可能会出现拿着打火机等危险物品玩耍的现象。对于春夏季而言，一小点火星都可能会导致一场森林火灾的发生，而一场火灾不仅会使得中国失去一大片森林，也可能会失去一些消防人员。为了保护森林，保护环境，也为了保护人类自己，教师要给学生强调森林防火的重要性，让学生知道事件的重要性，以此培养学生的是非观念，防患于未然。也不仅仅是森林防火这类事件，还有艾滋病防范这一类事情都是教师应该放在德育教育中的内容，尤其是赌博以及吸毒这一类事情学生万万不可参与，以免毁掉自身，毁掉家庭，毁掉社会。
三、班规纪律，规范于自身
国有国法，家有家规，一个班级是学生第二个家，这个家自然也是需要制定规矩来规范学生的行为，从而才可成方圆。教师要为学生制定全面的班级纪律，从小培养学生良好的学习习惯。现当代大学生、高中生甚至是初中生都存在上课玩手机、吃东西等等不尊重教师行为的现象，而班主任应该在学生小学时就给学生灌输尊师重道的基本素质，以及认真听课做笔记之类的习惯。学生现处于对教师存在一定恐惧的阶段，用纪律来规束学生的行为再好不过，否则教师过于宽容将会出现难以管理学生的情况。教师自然也要在课堂上对自己的行为有一个规范，不能够在学生面前说脏话或者是其他不良行为，尤其是抽烟喝酒等观念的灌输，都是不符合规矩的。纪律规范的不只是学生也还有教师，因此教师的德育教育才有真正的意义。
例如：在制定较为完善的班规之后，教师可以指定一位同学监督其余学生上课的行为，并且存在一定的惩罚机制，让学生明白课堂的严肃性。小纪律委员每天一换，让每一位学生都能够成为纪律委员，都能够监督其余学生的行为，从而发现自身行为的不恰当之处以及理解作为纪律委员的责任性。除了纪律委员外，其余学生也应该互相监督，成立举报机构。纪律委员一个人看顾不了几十位学生，而学生之间的互相监督也是一个规范行为的办法，对于未曾违反纪律的学生将以大红花之类的礼物进行奖励，激励学生走上规范自身的道路。
结束语：
教师所需要做的并不只是上述三点，还有很多小细节将会呈现在学生的日常生活中，教师的行为将会严重地影响学生的行为，除了家庭以外，教师便是陪伴学生时间最多的一个角色。因此教师要时时刻刻的注意自身形象，并且在班级中将一碗水端平，公平公正地对待每一位学生。德育教育除了教师所开设的各种各样的班会主题以外，更重要的其实是教师平常的待人处世，学生由于年纪较小，模仿能力非常之强，所以教师在学校尤其要注意自己的行为。教师要对小学生具有一定的耐心，爱心以及责任心，具备这三种能力才能够成为一个优秀的班主任，才能够有资格去教导一个班级的学生。
参考文献：
[1]董淑蔚.德育在小学班主任工作中的渗透作用[J].天津教育，2020（29）：28-29.
[2]张玉红.提高小学班主任德育工作的实效性研究[J].学周刊，2020（30）：165-166.
[3]张志艳.小学班主任德育工作的有效策略[J].小学生（中旬刊），2020（09）：16.
（广东省惠东县平山青云小学）
关键词：小学阶段;德育管理;构建措施
小学阶段是学生开始正式学习生涯的阶段，此时学生对于学习还只有很宽泛的概念，只知道父母教师都让自己好好学习但是学生自己的概念并不强烈，这就需要班主任对学生加强德育教育。德育教育范围很广，但是不管是哪一方面都是为了学生日后的学习生活着想，因此班主任对于这一模块的教育程度更为重视。小学阶段的学生还处于对世界懵懵懂懂的状态，三观尚未构建完成，而这也正是班主任教育学生帮助学生构建正确的三观，正确的是非观念的阶段。从这个角度而言班主任的德育管理必须是要与学生的行为息息相关，从而才能够教育学生成为三好学生。在此便以小学班主任如何加强对学生的德育管理为主题进行相关探讨。
一、言传身教，从小事做起
一个人的行为是最具说服力的，不管对方口头上如何讲解都不如一个简单的行为来得痛快。在教育学生方面同样也是如此，教师每天都站在高高的讲台上给学生讲要好好背书，要好好读书，什么事情不能做，什么事情是违法的等等，学生年纪过小，根本都不能够理解这些话语。并且小学阶段的学生本就是个孩子，爱玩，调皮是孩子的天性，若是教师不许学生去玩去疯去跳，那就扼杀了孩子的童年。教师的德育工作并不是这样做的，教师的德育工作是要以自身行为为主体，话语教育为辅，从而教导学生什么事情能做什么事情不能做。
例如：学生的早读课堂便是一个例子，学生要么不会按照教师所要求的进行课文朗读或者是背诵，要么便是像一个机器在那里毫无感情地朗读，这都是要不得的行为。即便是教师说过多次，但是学生根本不会将其放在心上，也不会按照教师的想法去做。此时便需要教师将自己的身段放下来融入学生中，跟着学生一起上早读课，带领学生如何才能有效率地利用此段时间。教师需要用自己的行为自己的人格魅力为学生做标杆，此时学生才会知道怎么做才是正确的，从而将此培养成为自己良好的学习习惯。言传身教重要在身教，重要在从小事做起，教师万不可将重点放在言传，否则其德育管理效果会大打折扣。
二、明晰是非，防患于未然
教师作为一个成年人以及人民教师的身份都有起码的是非观念，小学阶段的学生对于是非观念并没有完全形成，甚至是毫无概念，对于什么事情是对的，什么事情是错的，学生都是不清楚的。教师就应该在平常的课堂教育中落实此方面的德育教育，尤其是针对一些社会性广泛性所认可的错误事情。关于打架斗殴这类事件在小学阶段发生的概率也是很高的，现在的学生早熟以及接受了很多新式观念，所以很小的事情就可能激发学生之间的矛盾，从而将事件发酵产生校园暴力等等事件。校园暴力是大众所广泛关注的事情，教师自然也要加重对这类事件的关注，要敢于保护弱势学生，明晰是非，将校园暴力等事件扼杀在摇篮里。
例如：对于小学生而言，学生的防范观念不强，并且存在着调皮的天性，以至于学生可能会出现拿着打火机等危险物品玩耍的现象。对于春夏季而言，一小点火星都可能会导致一场森林火灾的发生，而一场火灾不仅会使得中国失去一大片森林，也可能会失去一些消防人员。为了保护森林，保护环境，也为了保护人类自己，教师要给学生强调森林防火的重要性，让学生知道事件的重要性，以此培养学生的是非观念，防患于未然。也不仅仅是森林防火这类事件，还有艾滋病防范这一类事情都是教师应该放在德育教育中的内容，尤其是赌博以及吸毒这一类事情学生万万不可参与，以免毁掉自身，毁掉家庭，毁掉社会。
三、班规纪律，规范于自身
国有国法，家有家规，一个班级是学生第二个家，这个家自然也是需要制定规矩来规范学生的行为，从而才可成方圆。教师要为学生制定全面的班级纪律，从小培养学生良好的学习习惯。现当代大学生、高中生甚至是初中生都存在上课玩手机、吃东西等等不尊重教师行为的现象，而班主任应该在学生小学时就给学生灌输尊师重道的基本素质，以及认真听课做笔记之类的习惯。学生现处于对教师存在一定恐惧的阶段，用纪律来规束学生的行为再好不过，否则教师过于宽容将会出现难以管理学生的情况。教师自然也要在课堂上对自己的行为有一个规范，不能够在学生面前说脏话或者是其他不良行为，尤其是抽烟喝酒等观念的灌输，都是不符合规矩的。纪律规范的不只是学生也还有教师，因此教师的德育教育才有真正的意义。
例如：在制定较为完善的班规之后，教师可以指定一位同学监督其余学生上课的行为，并且存在一定的惩罚机制，让学生明白课堂的严肃性。小纪律委员每天一换，让每一位学生都能够成为纪律委员，都能够监督其余学生的行为，从而发现自身行为的不恰当之处以及理解作为纪律委员的责任性。除了纪律委员外，其余学生也应该互相监督，成立举报机构。纪律委员一个人看顾不了几十位学生，而学生之间的互相监督也是一个规范行为的办法，对于未曾违反纪律的学生将以大红花之类的礼物进行奖励，激励学生走上规范自身的道路。
结束语：
教师所需要做的并不只是上述三点，还有很多小细节将会呈现在学生的日常生活中，教师的行为将会严重地影响学生的行为，除了家庭以外，教师便是陪伴学生时间最多的一个角色。因此教师要时时刻刻的注意自身形象，并且在班级中将一碗水端平，公平公正地对待每一位学生。德育教育除了教师所开设的各种各样的班会主题以外，更重要的其实是教师平常的待人处世，学生由于年纪较小，模仿能力非常之强，所以教师在学校尤其要注意自己的行为。教师要对小学生具有一定的耐心，爱心以及责任心，具备这三种能力才能够成为一个优秀的班主任，才能够有资格去教导一个班级的学生。
参考文献：
[1]董淑蔚.德育在小学班主任工作中的渗透作用[J].天津教育，2020（29）：28-29.
[2]张玉红.提高小学班主任德育工作的实效性研究[J].学周刊，2020（30）：165-166.
[3]张志艳.小学班主任德育工作的有效策略[J].小学生（中旬刊），2020（09）：16.
（广东省惠东县平山青云小学）