由于语文知识非常广泛，考查起来比较灵活，所以学生的学习成绩在短期内往往难见成效。为了取得更好的教学效果，初中语文教师就必须构建一个高效的课堂，力求在课堂上使学生能够最大程度地掌握知识，提高课堂学习效率。那么，如何构建初中语文高效课堂呢？
　　一、培养学生学习兴趣，激发学生学习潜能
　　打造高效的语文课堂教学，初中语文教师要想方设法让语文课堂变得丰富有趣，以吸引学生的学习兴趣。只有学生有学习的兴趣，他们才会积极、主动地去学习，才会愿意去听教师讲解，教师讲解的内容对他们才会有吸引力。另外，语文教学不要仅仅局限在课文内容的分析上，也要联系生活，开展一些实践活动，以丰富语文教学内容，从而在活动中激发学生学习语文的兴趣，产生强烈的求知欲。教师还可以通过巧设问题进行提问、让学生进行辩论以及启发想象等方法来激发学生的兴趣。
　　例如，在教学《斜塔上的实验》一课时，在上课之前教师可以让学生提前对文章内容进行预习。上课之初，便对学生提出一系列问题，让学生进行思考：在世界科学史上有一个非常有名的实验叫“斜塔实验”。你知道是谁、在什么地方、怎么做的这个实验吗？他为什么要做这样的一个实验？由于学生之前对课文进行过预习，所以可以很快地回答出问题。这些问题的设置，已经让学生对文章内容有了一个初步的了解。紧接着，教师可以提出一些更有深度的问题让学生进行思考与讨论：1.伽利略实验的意义是什么？2.伽利略专心于实验时，教授们和学生对伽利略的态度是怎样的？3.面对来自周围的巨大压力，伽利略表明了自己怎样的态度？这些问题提出后，便让学生分组进行研讨。鼓励学生大胆展开想象。这样的方式会增强学生的学习积极性，提高学生学习语文的兴趣，激发出学生的学习潜能。总之，教师要善于运用各种方法，激发学生的学习兴趣，使学生产生求知欲，让学生感受到语文学习的乐趣。
　　二、营造民主课堂氛围，师生共同参与教学
　　传统的中学语文教学方式往往是教师在台上讲，学生在台下被动地接受，师生之间缺乏交流和互动。在初中语文教学过程中，教师应该努力营造一个民主、欢快的课堂气氛。这也是构建高效语文课堂的一个有效手段。当学生在课堂上出现问题时，教师应该学会关爱学生，耐心指导学生，让学生感受到教师对自己的关心与爱护，从而自觉约束自己在课堂上的行为，并喜欢上教师所讲解的内容。面对学生犯错时，教师要从学生的角度去分析学生犯错的原因，并真心为学生提供帮助，督促学生认识到自己的错误并改正。在这个过程中，教师的语言要亲切、委婉，让学生心悦诚服。只有这样，师生之间的关系才会变得更加和谐。在教学过程中，教师要充满热情，引导学生自己主动地享受学习的快乐。把课堂还给学生，教师在课堂上主要起到对学生引导与指引的作用。师生共同参与到学习过程中。
　　例如，在学习《我的老师》一课时，由于本文题目比较贴近学生的生活，在上课之初，教师便可以引导学生，让学生说说自己和老师之间发生的印象最深刻的一件事，可以讲以前的老师，也可以说现在的老师。教师可以适当地多给学生一些时间让学生去讲自己和老师之间的故事。学生在互相讲述、互相倾听、互相感悟的过程中，对文章中作者对老师的情感也会有一定程度地理解，有利于提高课堂教学效率。
　　三、丰富课堂教学手段，提高课堂教学效果
　　随着社会的飞速发展，现代教学手段在不断进步，多媒体教学走进了教学课堂。由于多媒体信息量大、直观、生动的特点，能够代替枯燥和抽象的讲解，可以大大地提高学生的学习兴趣，实现构建初中语文高效课堂的目标。因此，我们要重视多媒体教学手段的运用。例如，对一些朗读要求很高的课文，教师可以借助网络，给学生下一些现成的朗读资料，通过多媒体播放。这样的朗读材料，比教师给学生朗读更具有吸引力。对于一些内容比较抽象的课文，教师可以借助网络为学生下载一些视频资料，通过播放视频资料，让学生更形象地理解课文内容，从而调动学生学习的积极性。
　　教师还可以采用游戏式的教学手段，让学生在游乐中学习，寓教于乐的游戏方式可以大大提高学生的参与性。例如在讲《两小儿辩日》时，教师可以将文章作为剧本，组织学生扮演不同角色的人物，将文章中所发生的事件演绎出来。在演绎的过程中，可以穿插上自己的情感与经历，让学生大胆发挥想象，去体会其中的道理。这种方式比老师单纯的讲解和分析文章内容要好的多。
　　总而言之，在新课标的背景下，打造高效的初中语文课堂已是势在必行。在语文课堂教学过程中，教师要努力适应新课程改革的需要，给学生营造一种民主、融洽的课堂气氛，创新教学方法，让学生爱上语文、乐于学习，促进学生语文学习能力和语文素养的提高，从而推动我国中学语文课堂教学的良性发展。
　　沈海祥，教师，现居江苏灌南。