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摘 要：本文从小学数学教学中实践活动课开展的实际出发，分析小学数学实践活动课的教学现状，从教学资源与教学模式等方面，探讨小学数学实践活动课教学的改进策略，旨在为小学数学实践活动的高效开展予以参考。
关键词：小学教育；数学教学；实践活动课；改进
数学知识普遍具有较高的实用价值，而实践活动课教学是培养学生数学实际应用能力的重要途径，也是小学数学教学所涉及的重要课程。素质教育强调学生能力与素质的全面发展，注重学生实践能力与创新意识的综合培养。综合分析小学数学实践活动课教学的实际情况及小学数学教学改革面临的困境，着眼于小学生数学能力的全面发展，以数学实践活动课的教学优化为目的，以培养小学生发现与解决问题的能力为根本，采取科学措施对小学数学实践活动课教学予以改进，提升小学数学实践活动课教学的有效性，是小学数学教师应当深入探究的问题。
1小学数学实践活动课的教学现状
1.1教學内容脱离实际
数学教师将实践活动课定位在数学课外知识拓展这一层次，是小学数学教学普遍存在的问题，导致数学实践活动课的教学内容仅仅是对小学数学教材内容的补充，小学数学实践活动课的教学内容脱离实际，实践活动课与生活实际的联系不紧密。新课改在小学数学教学中的贯彻落实，对小学数学教学课程的安排、特别是实践活动课的教学提出更高要求，但部分数学教师依然将数学知识与技能的传授作为小学数学实践活动课教学的重中之重，突出部分数学教师教学观念滞后的问题，也是造成小学数学实践活动课教学内容与实际脱离的一个重要因素。数学实践活动课是联系小学数学课堂与现实生活的桥梁，但部分数学教师并未真正认识到数学实践活动课的这一重要作用，数学实践活动课的教学内容设计无法满足学生数学实践能力培养的实际需求，如北师大版小学数学教材中数学好玩与秋游等实践活动并未落实到实际，对小学数学实践活动课的教学造成不利影响，无法为小学生数学实践能力与创新意识的培养提供支持。
1.2教学方式陈旧
小学阶段数学教学涉及的仅是浅层次的数学知识，是为夯实学生的数学学习基础；而全面培养学生学习数学的兴趣与数学素养是小学数学实践活动教学的一个重要目标。小学数学实践活动课教学的有效性受到教学方式的影响，当前部分数学教师在小学数学实践活动课教学中采用的教学方式较为陈旧且滞后，无法调动学生学习数学的主动性与积极性。小学数学实践活动课的根本定位是培养学生的数学素养与实践能力，但在实际教学中数学实践活动课却变成数学练习课，学生在小学数学实践活动课上的主动性较差，实践活动普遍是由数学教师把控，难以满足学生个性化发展的实际需求，导致部分学生对数学实践活动课失去兴趣，甚至是产生厌倦心理，不利于发挥数学实践活动课对学生理解与掌握所学数学知识的辅助作用。
2小学数学实践活动课教学的改进策略
2.1丰富实践活动课教学资源
增强学生对数学基本思想的领悟，以及在小学数学教学中让学生积累数学基本活动经验，是新课标对小学数学实践活动课教学提出的更高要求，也是小学数学理论与实践教学结合应当秉承的原则。以激发学生参与数学实践活动和学习数学的兴趣为目的，考虑到当前小学数学实践活动课教学中存在的教学内容脱离实际的问题，数学教师应深入学习新课程标准，对小学数学实践活动课教学作出准确定位，优化数学实践活动课教学资源的开发与考评，摒弃将成绩作为考核教师的唯一标准，促进数学教师教学观念的转变。在小学数学实践活动课教学中贯彻《数学课程标准》，挖掘本地资源，丰富小学数学实践活动课的教学资源，将北师大版小学数学教材与本地情景资源相结合，增强小学数学实践活动课教学与现实生活的联系。结合北师大版小学数学教材的具体内容和全面开发的本地资源，科学设计小学数学实践活动课的教学方案，创新学生参与数学实践活动的路径，增加学生参与实践活动的机会，确保学生通过数学实践活动课的教学更准确地理解与掌握数学知识及其实际运用。
2.2创新实践活动课教学模式
数学教师应重视在小学数学实践活动课教学中，对学生实际操作能力与数学素养等综合能力和素质的培养，以夯实小学生的数学知识与能力基础为目的，考虑到当前小学数学实践活动课的教学方式落后这一现实情况，加强多媒体教学与情景教学等多种教学方法的融合，创新小学数学实践活动课的教学模式，注重小学数学教学中理论知识传授与实践教学的有机结合，数学教师对实践活动课的教学思路进行优化，精细化设计数学实践活动课的活动预案，合理设计数学实践活动，如利用火腿肠的切与拼，帮助学生理解圆柱体积的相关知识点；调动学生参与数学实践活动课的积极性，加深小学生对所学数学知识的理解与记忆，让学生通过操作现实事物去理解数学知识，提升小学数学实践活动课教学的有效性。
3结束语
数学是一门注重实践的课程，而学生数学实践能力的培养也是数学教学的根本目的之一。综合考虑小学数学实践活动课教学对学生数学实践能力培养的重要影响，针对当前小学数学实践活动课教学的现实情况，深化小学数学教学的课程标准，转变数学教师的教学观念与思想，通过挖掘本地资源对数学实践活动课的教学资源予以丰富，创新小学数学实践活动课的教学模式，调动学生参与数学实践活动课的主动性，让学生通过实践活动理解并掌握具有实用价值的数学知识。
参考文献
[1]魏文飞.浅谈小学数学实践活动课的教学策略[J].教育观察（下半月），2017，（11）：102，110.
[2]蔡健.小学数学实践活动课教学的运用浅析[J].数理化学习（教育理论），2017，（10）：95-96.
[3]高冰.探究北师大版小学数学实践活动课教学策略[J].新课程·小学，2017，（10）：17.
关键词：小学教育；数学教学；实践活动课；改进
数学知识普遍具有较高的实用价值，而实践活动课教学是培养学生数学实际应用能力的重要途径，也是小学数学教学所涉及的重要课程。素质教育强调学生能力与素质的全面发展，注重学生实践能力与创新意识的综合培养。综合分析小学数学实践活动课教学的实际情况及小学数学教学改革面临的困境，着眼于小学生数学能力的全面发展，以数学实践活动课的教学优化为目的，以培养小学生发现与解决问题的能力为根本，采取科学措施对小学数学实践活动课教学予以改进，提升小学数学实践活动课教学的有效性，是小学数学教师应当深入探究的问题。
1小学数学实践活动课的教学现状
1.1教學内容脱离实际
数学教师将实践活动课定位在数学课外知识拓展这一层次，是小学数学教学普遍存在的问题，导致数学实践活动课的教学内容仅仅是对小学数学教材内容的补充，小学数学实践活动课的教学内容脱离实际，实践活动课与生活实际的联系不紧密。新课改在小学数学教学中的贯彻落实，对小学数学教学课程的安排、特别是实践活动课的教学提出更高要求，但部分数学教师依然将数学知识与技能的传授作为小学数学实践活动课教学的重中之重，突出部分数学教师教学观念滞后的问题，也是造成小学数学实践活动课教学内容与实际脱离的一个重要因素。数学实践活动课是联系小学数学课堂与现实生活的桥梁，但部分数学教师并未真正认识到数学实践活动课的这一重要作用，数学实践活动课的教学内容设计无法满足学生数学实践能力培养的实际需求，如北师大版小学数学教材中数学好玩与秋游等实践活动并未落实到实际，对小学数学实践活动课的教学造成不利影响，无法为小学生数学实践能力与创新意识的培养提供支持。
1.2教学方式陈旧
小学阶段数学教学涉及的仅是浅层次的数学知识，是为夯实学生的数学学习基础；而全面培养学生学习数学的兴趣与数学素养是小学数学实践活动教学的一个重要目标。小学数学实践活动课教学的有效性受到教学方式的影响，当前部分数学教师在小学数学实践活动课教学中采用的教学方式较为陈旧且滞后，无法调动学生学习数学的主动性与积极性。小学数学实践活动课的根本定位是培养学生的数学素养与实践能力，但在实际教学中数学实践活动课却变成数学练习课，学生在小学数学实践活动课上的主动性较差，实践活动普遍是由数学教师把控，难以满足学生个性化发展的实际需求，导致部分学生对数学实践活动课失去兴趣，甚至是产生厌倦心理，不利于发挥数学实践活动课对学生理解与掌握所学数学知识的辅助作用。
2小学数学实践活动课教学的改进策略
2.1丰富实践活动课教学资源
增强学生对数学基本思想的领悟，以及在小学数学教学中让学生积累数学基本活动经验，是新课标对小学数学实践活动课教学提出的更高要求，也是小学数学理论与实践教学结合应当秉承的原则。以激发学生参与数学实践活动和学习数学的兴趣为目的，考虑到当前小学数学实践活动课教学中存在的教学内容脱离实际的问题，数学教师应深入学习新课程标准，对小学数学实践活动课教学作出准确定位，优化数学实践活动课教学资源的开发与考评，摒弃将成绩作为考核教师的唯一标准，促进数学教师教学观念的转变。在小学数学实践活动课教学中贯彻《数学课程标准》，挖掘本地资源，丰富小学数学实践活动课的教学资源，将北师大版小学数学教材与本地情景资源相结合，增强小学数学实践活动课教学与现实生活的联系。结合北师大版小学数学教材的具体内容和全面开发的本地资源，科学设计小学数学实践活动课的教学方案，创新学生参与数学实践活动的路径，增加学生参与实践活动的机会，确保学生通过数学实践活动课的教学更准确地理解与掌握数学知识及其实际运用。
2.2创新实践活动课教学模式
数学教师应重视在小学数学实践活动课教学中，对学生实际操作能力与数学素养等综合能力和素质的培养，以夯实小学生的数学知识与能力基础为目的，考虑到当前小学数学实践活动课的教学方式落后这一现实情况，加强多媒体教学与情景教学等多种教学方法的融合，创新小学数学实践活动课的教学模式，注重小学数学教学中理论知识传授与实践教学的有机结合，数学教师对实践活动课的教学思路进行优化，精细化设计数学实践活动课的活动预案，合理设计数学实践活动，如利用火腿肠的切与拼，帮助学生理解圆柱体积的相关知识点；调动学生参与数学实践活动课的积极性，加深小学生对所学数学知识的理解与记忆，让学生通过操作现实事物去理解数学知识，提升小学数学实践活动课教学的有效性。
3结束语
数学是一门注重实践的课程，而学生数学实践能力的培养也是数学教学的根本目的之一。综合考虑小学数学实践活动课教学对学生数学实践能力培养的重要影响，针对当前小学数学实践活动课教学的现实情况，深化小学数学教学的课程标准，转变数学教师的教学观念与思想，通过挖掘本地资源对数学实践活动课的教学资源予以丰富，创新小学数学实践活动课的教学模式，调动学生参与数学实践活动课的主动性，让学生通过实践活动理解并掌握具有实用价值的数学知识。
参考文献
[1]魏文飞.浅谈小学数学实践活动课的教学策略[J].教育观察（下半月），2017，（11）：102，110.
[2]蔡健.小学数学实践活动课教学的运用浅析[J].数理化学习（教育理论），2017，（10）：95-96.
[3]高冰.探究北师大版小学数学实践活动课教学策略[J].新课程·小学，2017，（10）：17.