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摘 要： 影响职业高中英语教学的不利因素比较多，既有学生自身原因，又有学校导向方面的问题。职业高中英语教师应针对其中原因采取相应措施。
关键词： 职业高中 英语教学 不利因素 相应对策
一、影响职业高中英语教学的不利因素
自从上世纪九十年代以来，随着高等学校的扩招，普高热不断升温，给职业高中学校带来了巨大的冲击。职高教学，陷入困境，尤其是英语教学，许多老师不知如何教，为了了解现代职高生对英语学习的看法，帮助老师正确地认识学生，有针对性地改变教学方法，我通过长期的教学实践总结了影响职业高中英语教学的不利因素。影响职业高中英语教学的不利因素比较多，但主要的因素有四个：一是学校生源质量差，学生英语底子薄弱；二是学生重专业课，轻文化课，尤其是轻视英语课；三是学生缺乏学习英语的主动性、积极性；四是学生缺乏学习英语的兴趣和动力。我作为一线英语教师感触很深，对此发表一些见解。
1.学校生源质量直接影响教育质量。教学的对象是学生，教学质量是从学生那里反映出来的。学生作为教学过程的主体，其学习基础、学习习惯、学习能力及学习积极性等对教学成果起决定性作用。因此，良好的生源是提高教学质量的根基。七月是职业学校最为头疼的一个月，在招生市场上，尽管使出混身招数抢生源，但往往第一天招的学生还可以，接近普高生源，而到第二天开始生源就越来越差，有时为了完成招生指标不得不招收思想品德良好、但学习成绩差的学生。这样学校的教学质量就难以保证，教师的工作压力增大了，教师工作的艰苦性同时也加强了。我作过统计，每年招来的学生中只有10.7%的学生英语基础知识比较扎实。但这部分学生数量实在太少，改变不了目前职业高中英语教学滞后的面貌。
2.学生对英语的重视程度也直接影响英语教学的正常开展。升入职业学校的学生大部分文化课学得不好，来职业学校的目的是为了学点技术，对文化课的学习不重视，尤其是英语更不重视，他们认为英语这门学科似乎可有可无。曾经有一位学生家长这样说，职业学校姓“职”而不姓“文”。仔细想想这位家长说的话也未必没有道理，但有点偏激，试想如没有文化课作扎实的基础，专业课学习也就不会很顺利。有了家长的误导，职教的英语学习就难上加难了。我找过许多学生谈话，提到要学好英语，他们显得很不在乎。那种情景有时看了很无奈，但无奈之后却令人深思：职业学校的英语教学该如何开展?英语教学质量又该如何提高?
3.学生学习能力差，缺乏英语学习的主动性。职业高中学生学习之所以差关键是基础差，基础差关键是学习习惯差，同时学习能力也差。大凡学习成绩差的学生都存在惰性，缺乏学习的积极性和主动性。一切依赖教师，不善于开动脑筋，更不用说具备创新精神了。职业高中英语教师也一直在下功夫对学生进行有效性的研究。早读课教师提前安排早读任务，经常作领读，全程陪护和督促，使其养成习惯，为以后主动学习作铺垫。课堂上让他们认真做笔记，课后认真复习。时常引领他们主动学习、积极学习。
4.学生缺乏学习英语的兴趣。兴趣是最好的教师；兴趣是成功的基础；兴趣是职业高中生学习的内在动力。古人亦云：“知之者不如好之者；好之者不如乐之者。”职业高中生之所以不想学英语，主要是没有兴趣，学生本人如此，家庭乃至社会都如此，他们没有真正意识到学英语的重要性，农村学校这种轻视英语学习现象较为突出。因此，职业学校的英语教师肩负的责任很重。
二、应对措施
针对这些不利因素，职业学校的教师应该面对现实，不能回避，更不能放弃，应采取积极有效的措施，千方百计地实施一些对策以此来提高职业高中英语的教学质量。
1.强调学习英语的必要性和重要性。英语是一门语言、一种工具。社会发展到21世纪，英语学习必要性、重要性毋庸置疑。不要跟学生讲大道理，就一些身边的事例告诉他们。我所在的城市有好几个大型的合资企业，每年这些企业向全社会招聘人才，在报纸上登出广告，要求应聘人员必须具备一定的英语听、说、读、写能力，能够与外商人员进行简单交流，并且还要懂专业方面的英语。每年从招聘方获悉，总有一大批有技术，有才干但英语不合格的人员被挡在门外。学生听了这一事例深受启发，表示要在掌握过硬本领的同时，也要认真学好英语，以便在以后的日常生活、工作学习中加以运用。
2.开发校本教材，实行因材施教。本校是一所国家级重点职业学校，有近两千名学生，校内分升学部和就业部两部分，每个部的学生情况各不相同，学习成绩参差不齐。因此每个部都对教材进行改革：升学部每年要参加全省的对口单招，严格地使用《河北省中等职业学校试用教材》，制定教学计划，向高等学校输送合格学生。而就业部学生英语基础较差，教材不适合于他们，教师就自行开发教材，每堂课编写讲义，每日一个小练习、一个情景对话、一个小故事，课堂内容生动有趣，学生学得不乏味、不枯燥。
3.运用多种手段，激活英语课堂教学。课堂教学是提高教学质量很关键的一个环节，每个职业学校的教师都要善于运用多种手段，如演讲、对话、读报、讲故事、讲笑话、报天气预报等。职业学校的教师只要能驾驭课堂，激活课堂，就能赢得学生，就能提高课堂效率。教师要解放思想，大胆改革，要给学生自由表现的机会和空间，与学生民主、平等、宽松、和谐地交流，不照本宣科，不死板教条，相信学生定会喜欢上英语课，英语教学就能顺利开展，教学效果也就会明显增强。
4.开展形式多样的课外活动，激发学生学习英语的兴趣。我所在的学校地处城郊，为了激发学生学英语的兴趣，在全体英语教师的协助下，学校创设了英语角，活动定期举行。组织者精心安排内容，校园内同时张贴海报、宣传画，活动搞得有声有色。还举行过英语的百词竞赛、演讲、小品、歌舞、化妆舞会等。这种活动每周每月定期举办，学生受益无穷，同时学英语的兴趣也随之被激发起来了。
职业教育是我国教育事业的重要组成部分，对培养一大批经济建设的实用人才、促进我国社会经济的发展具有不可低估的意义。在新的形势下，职业学校面临着许多挑战，职业学校的教师任重道远，职业高中英语教师必须不断学习、不断研究、开拓思路，把职业高中学生培养成对社会有用的合格人才。
关键词： 职业高中 英语教学 不利因素 相应对策
一、影响职业高中英语教学的不利因素
自从上世纪九十年代以来，随着高等学校的扩招，普高热不断升温，给职业高中学校带来了巨大的冲击。职高教学，陷入困境，尤其是英语教学，许多老师不知如何教，为了了解现代职高生对英语学习的看法，帮助老师正确地认识学生，有针对性地改变教学方法，我通过长期的教学实践总结了影响职业高中英语教学的不利因素。影响职业高中英语教学的不利因素比较多，但主要的因素有四个：一是学校生源质量差，学生英语底子薄弱；二是学生重专业课，轻文化课，尤其是轻视英语课；三是学生缺乏学习英语的主动性、积极性；四是学生缺乏学习英语的兴趣和动力。我作为一线英语教师感触很深，对此发表一些见解。
1.学校生源质量直接影响教育质量。教学的对象是学生，教学质量是从学生那里反映出来的。学生作为教学过程的主体，其学习基础、学习习惯、学习能力及学习积极性等对教学成果起决定性作用。因此，良好的生源是提高教学质量的根基。七月是职业学校最为头疼的一个月，在招生市场上，尽管使出混身招数抢生源，但往往第一天招的学生还可以，接近普高生源，而到第二天开始生源就越来越差，有时为了完成招生指标不得不招收思想品德良好、但学习成绩差的学生。这样学校的教学质量就难以保证，教师的工作压力增大了，教师工作的艰苦性同时也加强了。我作过统计，每年招来的学生中只有10.7%的学生英语基础知识比较扎实。但这部分学生数量实在太少，改变不了目前职业高中英语教学滞后的面貌。
2.学生对英语的重视程度也直接影响英语教学的正常开展。升入职业学校的学生大部分文化课学得不好，来职业学校的目的是为了学点技术，对文化课的学习不重视，尤其是英语更不重视，他们认为英语这门学科似乎可有可无。曾经有一位学生家长这样说，职业学校姓“职”而不姓“文”。仔细想想这位家长说的话也未必没有道理，但有点偏激，试想如没有文化课作扎实的基础，专业课学习也就不会很顺利。有了家长的误导，职教的英语学习就难上加难了。我找过许多学生谈话，提到要学好英语，他们显得很不在乎。那种情景有时看了很无奈，但无奈之后却令人深思：职业学校的英语教学该如何开展?英语教学质量又该如何提高?
3.学生学习能力差，缺乏英语学习的主动性。职业高中学生学习之所以差关键是基础差，基础差关键是学习习惯差，同时学习能力也差。大凡学习成绩差的学生都存在惰性，缺乏学习的积极性和主动性。一切依赖教师，不善于开动脑筋，更不用说具备创新精神了。职业高中英语教师也一直在下功夫对学生进行有效性的研究。早读课教师提前安排早读任务，经常作领读，全程陪护和督促，使其养成习惯，为以后主动学习作铺垫。课堂上让他们认真做笔记，课后认真复习。时常引领他们主动学习、积极学习。
4.学生缺乏学习英语的兴趣。兴趣是最好的教师；兴趣是成功的基础；兴趣是职业高中生学习的内在动力。古人亦云：“知之者不如好之者；好之者不如乐之者。”职业高中生之所以不想学英语，主要是没有兴趣，学生本人如此，家庭乃至社会都如此，他们没有真正意识到学英语的重要性，农村学校这种轻视英语学习现象较为突出。因此，职业学校的英语教师肩负的责任很重。
二、应对措施
针对这些不利因素，职业学校的教师应该面对现实，不能回避，更不能放弃，应采取积极有效的措施，千方百计地实施一些对策以此来提高职业高中英语的教学质量。
1.强调学习英语的必要性和重要性。英语是一门语言、一种工具。社会发展到21世纪，英语学习必要性、重要性毋庸置疑。不要跟学生讲大道理，就一些身边的事例告诉他们。我所在的城市有好几个大型的合资企业，每年这些企业向全社会招聘人才，在报纸上登出广告，要求应聘人员必须具备一定的英语听、说、读、写能力，能够与外商人员进行简单交流，并且还要懂专业方面的英语。每年从招聘方获悉，总有一大批有技术，有才干但英语不合格的人员被挡在门外。学生听了这一事例深受启发，表示要在掌握过硬本领的同时，也要认真学好英语，以便在以后的日常生活、工作学习中加以运用。
2.开发校本教材，实行因材施教。本校是一所国家级重点职业学校，有近两千名学生，校内分升学部和就业部两部分，每个部的学生情况各不相同，学习成绩参差不齐。因此每个部都对教材进行改革：升学部每年要参加全省的对口单招，严格地使用《河北省中等职业学校试用教材》，制定教学计划，向高等学校输送合格学生。而就业部学生英语基础较差，教材不适合于他们，教师就自行开发教材，每堂课编写讲义，每日一个小练习、一个情景对话、一个小故事，课堂内容生动有趣，学生学得不乏味、不枯燥。
3.运用多种手段，激活英语课堂教学。课堂教学是提高教学质量很关键的一个环节，每个职业学校的教师都要善于运用多种手段，如演讲、对话、读报、讲故事、讲笑话、报天气预报等。职业学校的教师只要能驾驭课堂，激活课堂，就能赢得学生，就能提高课堂效率。教师要解放思想，大胆改革，要给学生自由表现的机会和空间，与学生民主、平等、宽松、和谐地交流，不照本宣科，不死板教条，相信学生定会喜欢上英语课，英语教学就能顺利开展，教学效果也就会明显增强。
4.开展形式多样的课外活动，激发学生学习英语的兴趣。我所在的学校地处城郊，为了激发学生学英语的兴趣，在全体英语教师的协助下，学校创设了英语角，活动定期举行。组织者精心安排内容，校园内同时张贴海报、宣传画，活动搞得有声有色。还举行过英语的百词竞赛、演讲、小品、歌舞、化妆舞会等。这种活动每周每月定期举办，学生受益无穷，同时学英语的兴趣也随之被激发起来了。
职业教育是我国教育事业的重要组成部分，对培养一大批经济建设的实用人才、促进我国社会经济的发展具有不可低估的意义。在新的形势下，职业学校面临着许多挑战，职业学校的教师任重道远，职业高中英语教师必须不断学习、不断研究、开拓思路，把职业高中学生培养成对社会有用的合格人才。