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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2011）08-000-01
摘要 教学中发现，高中女生在排球技术的学习开始阶段热情较高，但真正到练习时，普遍表现出恐惧和畏难心理。为了更好地进行高一女生垫球技术的教学，有针对性地设计一些游戏活动，把技术融入其中，使学生在快乐地情境中，不断提高对自己的要求，很好地学习任务和学习目标。
关键词 排球 游戏法 高一女生 主体性 教学效果
永丰中学是南京市高淳县一所农村普通高级中学，共18个班。学校可以用来教学的体育场地仅有一片200米6跑道的田径场和田径场内的两块水泥篮球场。体育器材不是少、就是破、烂。体育课一般都安排在下午或上午的第四节课，操场上几乎都是三个班同时上课。学校学生都来自农村，体育基础知识、技术、技能普遍较差，特别是女生。学校条件差，学生生活上也有很多困难，尤其是洗澡难的问题，再加上升学的压力，给体育课教学带来很多麻烦。针对这种现状，我们选择了将排球作为高中女生的一个主要教材。原因是排球运动是女生喜爱的运动之一，而且对场地、设备的要求不是很高，可以进行多种形式的练习，具有较高的普及性和健身价值。但是高一女生刚刚入学，排球基础几乎是零。考虑到学校的实际情况和高中女生的一些生理和心理特征，如果教学时选择的方法不恰当，学生在学习过程中主体性得不到体现，最终只能是事倍功半，导致学生失去信心和兴趣，给教学带来和很大的负面影响。
笔者根据几年的女生排球教学的实践，选择了将垫球作为高一女生排球教学的切入点，总结了一套以游戏为主的垫球技术学、教方法（以下简称游戏学教法），并试图用实验的方法来检验这套方法在永丰中学高一女生垫球技术教学中的效果。
一、受试对象
永丰中学2010—2011学年高一年级（2）班、（3）班女生，（2）班24名女生为实验班，（3）班21名女生为对照班。
具体操作：（1）实验班采用游戏学教法，对照班班采用传统法（1983年版江苏省体育教学参考书中提供的组织教法啊）教学。事先做好实验前的各项准备工作。（2）认真制定学期工作计划、教学进度表、单元教学计划，编写好教案，严格根据实验计划组织教学。组织教法简介表（略）（3）实验条件的控制：实验班和对照班学生的人数、学生的排球基础、身体素质基本相同；实验班和对照班的教学条件相同。（都是四个球）；教师在教学过程中克制情感的倾向性。
二、结果（各项统计表略）
实验前两班对排球的兴趣情况基本一致，但通过实验后，实验班仍旧保持了兴趣，只是很感兴趣的同学有减少，感兴趣的同学有增加，而不感兴趣的同学没有变化。对照班不感兴趣的同学增加，而很感兴趣的同学明显减少。
三、分析与讨论
（一）游戏的设计目的明确，使技术由浅入深，有利正确技术的形成
从教法表不难发现，实验班采用游戏学教法，游戏的目的非常明确。从了解排球运动到熟悉球性，从低难度自垫球到降低要求的游戏比赛，对技术的要求层次分明。通过规则的变化，要求学生作出响应的调整，对学生掌握正确的技术非常有利。
从学生的考核情况来看，实验班垫球数5—15个的人数是18人，15—30个的人数是4人。0—5个的人数是2人。对照班5—15个的人数是12人，15—30个的人数是2人，而0—5个的人数是7人。平均数实验班是11.04个，对照班是8.57个。很好地说明了实验班的垫球技术比对照班要掌握的好。
（二）充分利用游戏的特点进行教学，学生的主体性得到了体现
在方法上可以看到，游戏学教法是游戏贯穿在整个教学教程中，打破了传统的“技巧教学法”，把快乐的情境带进课堂。教学中以学生为主题，教师是指导者，帮助者，学生拥有了自己支配的时间和空间。积极性，主动性，创造性得到了充分的发挥。
从学生的自我反馈情况来看，实验班的学生的注意力、情绪、意志三方面，从第二次课到第四次课，始终保持了较好的水平，始终保持了较好的心理状态，给教学提供了心理保障，以至于学生对课堂教学评价比较满意。对照班学生开始较好，但是随着强调技巧的教学，注意力下降，情绪开始不稳定，意志表现出不坚定，对课堂教学的评价自然不满。可见只有把学生的积极性调动起来，使学生成为课堂的主人，才能保证教学的效果。
（三）游戏学教学法有利于克服高中女生青春期的特殊心理、生理特征
高中女生已进入青春期，生理方面其身体形态、机能都已日见完善，但容易出现疲劳，动作协调能力下降，动作迟缓等。心理方面，情感比较内向、含蓄、敏感、自尊；在意志力上表现为畏难，经不起失败的考验。在游戏法教学中，积极，快乐的课堂气氛，强烈的情感体验，充分利用了高中女生的智能和经验，克服了这些不利因素。
（四）克服了永丰中学场地小、器材少的困难
在教学过程中即使用了排球，通过严密的组合字，灵活的活动方式，利用的场地，既不干扰正常的教学秩序，又起到了应有的课堂效果。
四、结论
永丰中学2010-2011学年高一女生排球课垫球技术的教学，通过采用游戏法教学，有效调动了学生学习和练习的积极性，体力和智力都得到了发展，提高了学生对排球知识、技术、技能的运用能力，培养了学生良好的集体主义精神，进取拼搏以及勇敢、果断等意志品质。在教学中学生充当了主角，思维积极，潜能得到了启发。学生在主题思想互相沟通和碰撞中增强了自信心，充分展示了自己的个性，认识别人，发展自己达到了唤醒主体自觉参与的目的。通过游戏学教给学生创造了良好的快乐氛圍，教师与许文胜、教与学之间的气氛和谐，使教与学互相交融，师生互相尊重，达到了良好的教学的良好效果。
参考文献：
[1]李伟民等.体育课程与教法[M].新华出版社.1994.11.
[2]廖玉光等.＂领会教学法的思路＂中国学校体育[M].1998.3.28.
[3]陈锡林,周亚琴.刍议体育教与学双边主体自觉参与[M].体育教学.2001.1.18.
摘要 教学中发现，高中女生在排球技术的学习开始阶段热情较高，但真正到练习时，普遍表现出恐惧和畏难心理。为了更好地进行高一女生垫球技术的教学，有针对性地设计一些游戏活动，把技术融入其中，使学生在快乐地情境中，不断提高对自己的要求，很好地学习任务和学习目标。
关键词 排球 游戏法 高一女生 主体性 教学效果
永丰中学是南京市高淳县一所农村普通高级中学，共18个班。学校可以用来教学的体育场地仅有一片200米6跑道的田径场和田径场内的两块水泥篮球场。体育器材不是少、就是破、烂。体育课一般都安排在下午或上午的第四节课，操场上几乎都是三个班同时上课。学校学生都来自农村，体育基础知识、技术、技能普遍较差，特别是女生。学校条件差，学生生活上也有很多困难，尤其是洗澡难的问题，再加上升学的压力，给体育课教学带来很多麻烦。针对这种现状，我们选择了将排球作为高中女生的一个主要教材。原因是排球运动是女生喜爱的运动之一，而且对场地、设备的要求不是很高，可以进行多种形式的练习，具有较高的普及性和健身价值。但是高一女生刚刚入学，排球基础几乎是零。考虑到学校的实际情况和高中女生的一些生理和心理特征，如果教学时选择的方法不恰当，学生在学习过程中主体性得不到体现，最终只能是事倍功半，导致学生失去信心和兴趣，给教学带来和很大的负面影响。
笔者根据几年的女生排球教学的实践，选择了将垫球作为高一女生排球教学的切入点，总结了一套以游戏为主的垫球技术学、教方法（以下简称游戏学教法），并试图用实验的方法来检验这套方法在永丰中学高一女生垫球技术教学中的效果。
一、受试对象
永丰中学2010—2011学年高一年级（2）班、（3）班女生，（2）班24名女生为实验班，（3）班21名女生为对照班。
具体操作：（1）实验班采用游戏学教法，对照班班采用传统法（1983年版江苏省体育教学参考书中提供的组织教法啊）教学。事先做好实验前的各项准备工作。（2）认真制定学期工作计划、教学进度表、单元教学计划，编写好教案，严格根据实验计划组织教学。组织教法简介表（略）（3）实验条件的控制：实验班和对照班学生的人数、学生的排球基础、身体素质基本相同；实验班和对照班的教学条件相同。（都是四个球）；教师在教学过程中克制情感的倾向性。
二、结果（各项统计表略）
实验前两班对排球的兴趣情况基本一致，但通过实验后，实验班仍旧保持了兴趣，只是很感兴趣的同学有减少，感兴趣的同学有增加，而不感兴趣的同学没有变化。对照班不感兴趣的同学增加，而很感兴趣的同学明显减少。
三、分析与讨论
（一）游戏的设计目的明确，使技术由浅入深，有利正确技术的形成
从教法表不难发现，实验班采用游戏学教法，游戏的目的非常明确。从了解排球运动到熟悉球性，从低难度自垫球到降低要求的游戏比赛，对技术的要求层次分明。通过规则的变化，要求学生作出响应的调整，对学生掌握正确的技术非常有利。
从学生的考核情况来看，实验班垫球数5—15个的人数是18人，15—30个的人数是4人。0—5个的人数是2人。对照班5—15个的人数是12人，15—30个的人数是2人，而0—5个的人数是7人。平均数实验班是11.04个，对照班是8.57个。很好地说明了实验班的垫球技术比对照班要掌握的好。
（二）充分利用游戏的特点进行教学，学生的主体性得到了体现
在方法上可以看到，游戏学教法是游戏贯穿在整个教学教程中，打破了传统的“技巧教学法”，把快乐的情境带进课堂。教学中以学生为主题，教师是指导者，帮助者，学生拥有了自己支配的时间和空间。积极性，主动性，创造性得到了充分的发挥。
从学生的自我反馈情况来看，实验班的学生的注意力、情绪、意志三方面，从第二次课到第四次课，始终保持了较好的水平，始终保持了较好的心理状态，给教学提供了心理保障，以至于学生对课堂教学评价比较满意。对照班学生开始较好，但是随着强调技巧的教学，注意力下降，情绪开始不稳定，意志表现出不坚定，对课堂教学的评价自然不满。可见只有把学生的积极性调动起来，使学生成为课堂的主人，才能保证教学的效果。
（三）游戏学教学法有利于克服高中女生青春期的特殊心理、生理特征
高中女生已进入青春期，生理方面其身体形态、机能都已日见完善，但容易出现疲劳，动作协调能力下降，动作迟缓等。心理方面，情感比较内向、含蓄、敏感、自尊；在意志力上表现为畏难，经不起失败的考验。在游戏法教学中，积极，快乐的课堂气氛，强烈的情感体验，充分利用了高中女生的智能和经验，克服了这些不利因素。
（四）克服了永丰中学场地小、器材少的困难
在教学过程中即使用了排球，通过严密的组合字，灵活的活动方式，利用的场地，既不干扰正常的教学秩序，又起到了应有的课堂效果。
四、结论
永丰中学2010-2011学年高一女生排球课垫球技术的教学，通过采用游戏法教学，有效调动了学生学习和练习的积极性，体力和智力都得到了发展，提高了学生对排球知识、技术、技能的运用能力，培养了学生良好的集体主义精神，进取拼搏以及勇敢、果断等意志品质。在教学中学生充当了主角，思维积极，潜能得到了启发。学生在主题思想互相沟通和碰撞中增强了自信心，充分展示了自己的个性，认识别人，发展自己达到了唤醒主体自觉参与的目的。通过游戏学教给学生创造了良好的快乐氛圍，教师与许文胜、教与学之间的气氛和谐，使教与学互相交融，师生互相尊重，达到了良好的教学的良好效果。
参考文献：
[1]李伟民等.体育课程与教法[M].新华出版社.1994.11.
[2]廖玉光等.＂领会教学法的思路＂中国学校体育[M].1998.3.28.
[3]陈锡林,周亚琴.刍议体育教与学双边主体自觉参与[M].体育教学.2001.1.18.