课堂教学是教师和学生的双边活动，如果教师在学生还没有进入积极的状态时就教学的话，学生往往不能接受教师所传授的知识，教学的效率也就无法提高。针对现阶段初中数学的教学状况，我认为，提高数学教学的效率至关重要，课堂教学中可以从以下几个方面调动学生的积极性，提高教学效率。
　　
　　一、亲近学生，培养良好的师生关系
　　
　　教师要善于接近学生，体贴和关心学生，和学生多沟通，让他们真正感受到教师对他们的爱，那样他们才会也爱教师，才会乐于学习，这是顺利开展教学工作的基础。做到爱学生，首先要了解全班学生的优缺点。其次要给予学生平等的爱：不能偏爱优等生，以至于忽略他们的缺点与错误：不能看不起学困生，以至于无视他们的优点与进步。这样，才能使学生觉得教师既是良师又是益友，才会喜欢教师所教的学科，使教学取得事半功倍的效果。
　　
　　二、充分调动学生的能动性
　　
　　传统的初中数学教学，过于强调教师的教而忽视了学生的学，学生在学习上没有主观的愿望，只是被动地接受，这样很难提高学生的积极性。进行新课程改革后的教学，注重培养健全学生人格的发展和积极向上价值观的形成。因此，教师要提供探究性的题材，让每个学生都有机会钻研自己感兴趣的数学问题，最大限度地发挥学生的潜能，开启他们的智慧，调动他们的积极性。教师还可以把丰富的生产生活实例引入课堂，使数学课堂丰富多彩，学生在轻松有趣的氛围中，才会更积极地投身到学习当中。
　　
　　三、编制学习小组，让学生自主学习与合作学习相结合
　　
　　动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。作为一名数学教师，要想办法让自己的学生主动学、乐于学。那么，比较可行的办法就是遵循“先学后教”的原则，编制学习小组。前提条件是教师先编好学案，提出学习目标：其次，放手大胆地让学生独立学习，解决学习问题；再次，根据自己的不足，与小组内的同学相互交流、共同探讨。学生经过小组讨论后，教师应做的是让学生大胆展示自己所学的知识，并给予适当的评价。这样，学生切身体会到自己的进步，学习数学才会更有主人翁感。
　　
　　四、对学生要耐心细致，增强他们的信心
　　
　　每个学生在数学学习上既有困难又有潜能。教师要正确对待学困生，给他们的学习搭建台阶，让他们体验到成功的喜悦，从而增强他们学习数学的信心。学困生在过去的学习中可能得到的肯定少，因此要充分地肯定他们，促使他们对数学产生兴趣，让他们觉得自己能学好数学。同时，教师应从实际出发，因材施教，对成绩优秀的学生可以提出更高的要求，而对学困生则应降低要求，分层次进行教学，促使教师的教与学生的学达到统一。
　　
　　五、培养学生良好的学习习惯
　　
　　在初中数学学习阶段，大部分的学生，由于缺乏良好的学习习惯，不能认真持续地听课：由于缺乏正确的学习方法，仅仅是简单模仿、死记硬背，学生上课反应迟缓，跟不上教师的步伐，以至不愿学习、怕学习。针对这种状况，教师应注重培养学生良好的学习习惯，教会他们怎样倾听老师的课、如何做笔记，有创造性地思考问题。作业要求干净整洁，养成先自己检查再交给老师改的好习惯。每天的学习任务要按时完成，不能拖拉堆积。养成了良好的学习习惯，学生才能持续地学习、有效地学习。
　　总而言之，提高初中数学教学效率的方法是多方面的，它既要求教师立足现实，努力做好实际工作，又要求教师着眼于长远，加强学习、研究与探索，为打造高效的数学课堂不断努力。