论文部分内容阅读
“作文难，难于上青天”，在许多高中生中流传着这样一句顺口溜。由此可以看出，部分学生对作文学习存在着较大的畏难情绪。许多高中语文教师在教学中也深有感触，在作文教学中投入了较多的精力，但实际效果并不理想，陷入了“高投入、低产出”的困境。对当前高中“作文难”现象进行分析，导致这一困境的主要因素有四个方面：学生存在畏难情绪，技巧掌握不足，提炼深度不够，以及文学底蕴浅薄，这些方面是制约当前高中作文教学有效开展的主要因素。高中语文教师应当在教学中深刻分析造成作文难现象的深层次原因，教学设计与组织缓解统筹兼顾，有效突破这一困境。笔者在高中语文教学中开展了积极的尝试，本文将做简要分析。
一、当前高中作文教学面临的困境
1.部分学生畏难情绪严重。部分高中生在语文学习中，对作文写作具有较为强烈的畏难情绪，这些学生从小学到初中，一直存在作文学习畏难情绪，这样的思想并非一朝一夕形成的。自身作文写作水平不高，加之畏难情绪这样的消极情感，会制约学生在作文学习中的投入积极性，对作文教学的有效开展会产生障碍。
2.中后学生写作技巧不足。笔者在调研中发现，相当比例的中后位置学生在作文写作中表现出技巧不足的状况，究其原因，这些学生在初中阶段所接受的作文训练具有较强的应试目的性，对照应试考查的作文题型进行几篇文章的反复训练，导致学生看似能写出一篇较好的应试作文，实际上这样的作文是经过事先反复训练的结果，并非学生独立运用写作技巧进行自主创作的成果。
3.观察分析提炼深度欠缺。虽然高中生已经接近于成人，但是他们的生活阅历、思维层次决定了他们看待问题的程度还是与成年人有着显著的区别，有些学生在作文写作中没有能够透过素材的表象看到本质，抓住要点，将深层次的寓意和主题发掘出来，这样的文章写出来一方面缺乏新颖度，另一方面也缺乏深刻性，造成这样的原因主要与学生观察分析能力不足有关。
4.文学底蕴积累有待提高。当前，高中生阅读量不足是较为普遍的现象，这不仅表现在学生高中阶段阅读量不足，同时在小学、初中阶段还有着巨大的欠账。应试教育模式下的语文教学，很少有教师着眼于学生的综合素质发展而强调课外阅读指导，更多的是将题型训练、应试巩固作为抓手。在这样的模式与背景下，学生的课外自主阅读空间被不断挤占，加之缺乏必要的指导和辅助条件，学生的课外阅读量、质都处于较差状况。
二、创新理念，综合着力提高高中生作文能力
在高中语文教学中如何有效突破作文难困境，是每一位教师应当深刻思考的问题，高中语文教师要善于从解开学生心结，强化学科渗透，以及采取其他针对性的补救措施，让高中生的作文学习增加快乐、提高技巧，有助于迅速提升作文教学成效。教师可以从以下几个方面入手。
1.还原作文本来面目，消除学生消极学习情感。针对部分高中生存在的作文学习畏难情绪，教师可以从作文的实质角度对学生进行引导，让学生明白作文是对生活的真实反映，是用语言文字的形式将生活现象描写、提炼、反映出来，在描写的过程中，运用各种修辞手法进行调整，让学生消除对作文的神秘感，明白作文实际上是对自身所见、所闻、所感、所想的文字再现与描述，通过这样的方式消除学生对作文的消极情感，让他们主动参与到投入到作文学习之中。
2.强化阅读分析渗透，提高学生作文技巧水平。高中阅读教学是对学生强化写作技巧渗透的最佳环节，教师要结合阅读教学启发、引导学生深入思考修辞手法、材料安排、文章结构等等。在阅读教学中强化学生作文技巧指导，一方面能够提高写作技巧指导的直观性，另一方面也有效实现了阅读教学与作文教学的紧密结合。在开展阅读分析的过程中，广大教师要善于抓住重点要点对学生进行启发引导，要求学生深刻思考，相互分析研究教材的写作特色，有条件的还可以在课后组织仿写活动，巩固所渗透技巧的掌握效果。
3.引导深度观察生活，透过现象揭示本质内容。高中生已经具备了较强的独立思维能力，教师要强化对学生的引导，让他们深度观察生活、分析生活。如针对当前社会上流传的“反腐败越反越多”这样的理念，笔者引导学生进行分析：反腐败反出来的贪官越来越多说明什么，体现了什么。通过举例分析的方式，让学生明白贪官处置数量的增多，并非说明了贪官绝对数的增加，而是体现了各级纪检监察机关反腐败的信心与力度的增强、成效的显现，让学生透过这样的表面言论，分析其背后揭示的道里，不仅提高了学生思维的深度和准确性，而且让学生也受到了深刻的思想教育。教师要通过各种社会热点现象、事件的分析引导，帮助学生增强思维的深刻程度，为作文写作的观点提炼、主题揭示发挥较好的铺垫作用。
4.鼓励增加阅读书目，增强学生文学底蕴积累。对于高中生而言，语文学习节奏快、时间紧，但是时间就像海绵里的水，教师应当要求学生见缝插针，利用各种闲暇时间多阅读一些有益的文学作品，尤其应当是名家名作，让学生在优美的文学作品中遨游，汲取能量与精华，吸收大家的写作技巧、写作手法，取他山之石为己所用，积极地开展阅读摘记，在阅读的过程中积累写作技巧，为自己写作能力提升发挥基础性作用。
综上所述，面对当前高中作文难困境，广大语文教师应当积极行动起来，深刻分析深层次原因并进行针对性优化，从而为教学活动的有效开展发挥拾遗补缺和激励促进作用。
【参考文献】
[1]韩发年.从高中作文教学现状谈作文教学的策略[J]. 甘肃教育.2008（02）
[2]刘庆仪.浅谈高中语文与作文教学[J].成功（教育）. 2008（04）
[3]胡为炳.试析高中语文教师在作文教学中不作为之表现[J].作文教学研究.2009（04）
[4]郑淑清.高中校园文学活动与作文教学的九点结合[J].现代中小学教育.2008（09）
（作者单位：江苏省邳州市明德实验学校）
一、当前高中作文教学面临的困境
1.部分学生畏难情绪严重。部分高中生在语文学习中，对作文写作具有较为强烈的畏难情绪，这些学生从小学到初中，一直存在作文学习畏难情绪，这样的思想并非一朝一夕形成的。自身作文写作水平不高，加之畏难情绪这样的消极情感，会制约学生在作文学习中的投入积极性，对作文教学的有效开展会产生障碍。
2.中后学生写作技巧不足。笔者在调研中发现，相当比例的中后位置学生在作文写作中表现出技巧不足的状况，究其原因，这些学生在初中阶段所接受的作文训练具有较强的应试目的性，对照应试考查的作文题型进行几篇文章的反复训练，导致学生看似能写出一篇较好的应试作文，实际上这样的作文是经过事先反复训练的结果，并非学生独立运用写作技巧进行自主创作的成果。
3.观察分析提炼深度欠缺。虽然高中生已经接近于成人，但是他们的生活阅历、思维层次决定了他们看待问题的程度还是与成年人有着显著的区别，有些学生在作文写作中没有能够透过素材的表象看到本质，抓住要点，将深层次的寓意和主题发掘出来，这样的文章写出来一方面缺乏新颖度，另一方面也缺乏深刻性，造成这样的原因主要与学生观察分析能力不足有关。
4.文学底蕴积累有待提高。当前，高中生阅读量不足是较为普遍的现象，这不仅表现在学生高中阶段阅读量不足，同时在小学、初中阶段还有着巨大的欠账。应试教育模式下的语文教学，很少有教师着眼于学生的综合素质发展而强调课外阅读指导，更多的是将题型训练、应试巩固作为抓手。在这样的模式与背景下，学生的课外自主阅读空间被不断挤占，加之缺乏必要的指导和辅助条件，学生的课外阅读量、质都处于较差状况。
二、创新理念，综合着力提高高中生作文能力
在高中语文教学中如何有效突破作文难困境，是每一位教师应当深刻思考的问题，高中语文教师要善于从解开学生心结，强化学科渗透，以及采取其他针对性的补救措施，让高中生的作文学习增加快乐、提高技巧，有助于迅速提升作文教学成效。教师可以从以下几个方面入手。
1.还原作文本来面目，消除学生消极学习情感。针对部分高中生存在的作文学习畏难情绪，教师可以从作文的实质角度对学生进行引导，让学生明白作文是对生活的真实反映，是用语言文字的形式将生活现象描写、提炼、反映出来，在描写的过程中，运用各种修辞手法进行调整，让学生消除对作文的神秘感，明白作文实际上是对自身所见、所闻、所感、所想的文字再现与描述，通过这样的方式消除学生对作文的消极情感，让他们主动参与到投入到作文学习之中。
2.强化阅读分析渗透，提高学生作文技巧水平。高中阅读教学是对学生强化写作技巧渗透的最佳环节，教师要结合阅读教学启发、引导学生深入思考修辞手法、材料安排、文章结构等等。在阅读教学中强化学生作文技巧指导，一方面能够提高写作技巧指导的直观性，另一方面也有效实现了阅读教学与作文教学的紧密结合。在开展阅读分析的过程中，广大教师要善于抓住重点要点对学生进行启发引导，要求学生深刻思考，相互分析研究教材的写作特色，有条件的还可以在课后组织仿写活动，巩固所渗透技巧的掌握效果。
3.引导深度观察生活，透过现象揭示本质内容。高中生已经具备了较强的独立思维能力，教师要强化对学生的引导，让他们深度观察生活、分析生活。如针对当前社会上流传的“反腐败越反越多”这样的理念，笔者引导学生进行分析：反腐败反出来的贪官越来越多说明什么，体现了什么。通过举例分析的方式，让学生明白贪官处置数量的增多，并非说明了贪官绝对数的增加，而是体现了各级纪检监察机关反腐败的信心与力度的增强、成效的显现，让学生透过这样的表面言论，分析其背后揭示的道里，不仅提高了学生思维的深度和准确性，而且让学生也受到了深刻的思想教育。教师要通过各种社会热点现象、事件的分析引导，帮助学生增强思维的深刻程度，为作文写作的观点提炼、主题揭示发挥较好的铺垫作用。
4.鼓励增加阅读书目，增强学生文学底蕴积累。对于高中生而言，语文学习节奏快、时间紧，但是时间就像海绵里的水，教师应当要求学生见缝插针，利用各种闲暇时间多阅读一些有益的文学作品，尤其应当是名家名作，让学生在优美的文学作品中遨游，汲取能量与精华，吸收大家的写作技巧、写作手法，取他山之石为己所用，积极地开展阅读摘记，在阅读的过程中积累写作技巧，为自己写作能力提升发挥基础性作用。
综上所述，面对当前高中作文难困境，广大语文教师应当积极行动起来，深刻分析深层次原因并进行针对性优化，从而为教学活动的有效开展发挥拾遗补缺和激励促进作用。
【参考文献】
[1]韩发年.从高中作文教学现状谈作文教学的策略[J]. 甘肃教育.2008（02）
[2]刘庆仪.浅谈高中语文与作文教学[J].成功（教育）. 2008（04）
[3]胡为炳.试析高中语文教师在作文教学中不作为之表现[J].作文教学研究.2009（04）
[4]郑淑清.高中校园文学活动与作文教学的九点结合[J].现代中小学教育.2008（09）
（作者单位：江苏省邳州市明德实验学校）