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摘 要：在高中阶段教学中，如何与学生构建和谐的关系一直是众多高中教师都在探究的问题。尤其是班主任作为高中教育的重要组成部分，与学生之间的关系对教学和管理有着重要的影响。本文将简要分析高中班主任与学生之间关系紧张的原因，并提出构建班主任与学生和谐关系的有效策略，希望能对高中班主任有所帮助。
关键词：高中教育;班主任管理;和谐关系
班级是学校教育的基础单位，作为班级的管理人员，班主任对班级文化建设和班级管理具有直接影响。班主任对学生学习、生活等各方面都有着重要影响。因此，班主任要根据新课程要求构建和谐的师生关系，和谐的师生关系是建设和谐校园的基础，也是培养学生与他人和谐相处能力的重要途径。良好的师生关系有利于和谐、团结班级的建设，班主任与学生之间的关系是否和谐直接决定一个班集体是否具有凝聚力。因此，高中班主任要重视和谐师生关系的建设，加强与学生之间的沟通交流，与学生形成亦师亦友的良好师生关系。
一、班主任与学生关系紧张原因
在高中教育中，班主任与学生之间关系紧张主要有以下三个原因。第一，高中生心理影响。大部分高中生都处于青春期，心理思想逐渐从幼稚走向成熟，这一阶段学生往往比较敏感、封闭、孤僻、自卑，独特的心理特征导致高中生更加重视思想、情感和生活独立的追求，缺乏交际欲望。因此，在高中学习中，学生与教师之间缺乏沟通，班主任难以走进学生的内心，无法了解学生的真实想法。第二，部分高中班主任坚持理智教育的观念，在教学中只重视对学生学科知识的教育，一味地强调制度化的教育和智力教育，与学生之间缺乏情感的沟通，导致学生与班主任之间关系紧张，不利于教育工作和班级管理工作的开展。第三，由于高考的影响，高中学校、教师和学生都面临着巨大的升学压力。许多高中学校教师在学生步入校园便向学生灌输“一切为了高考”的教育理念，提高学习成绩整个高中阶段学生的学习目标和教师的教学目标，学生每天要花费大量的时间和精力在高考上，巨大的学习压力导致一些学生逐渐对学习产生抵触、抗拒心理，表现出比较叛逆的行为。班主任作为与学生联系最紧密的教育者，容易被学生当作情绪的发泄对象。同时，学校在班主任管理中，将学生的考试成绩、班级纪律作为评级的有限标准，班主任面临着学校、家长等多方面的压力，班主任容易产生激进的想法，将学习作为班级活动的中心和班级文化的重点，导致学生将对学习的不满转化为对班主任的不满，激化班主任与学生之间的矛盾。
二、构建高中班主任与学生之间良好关系的策略
（一）明确教师与学生的角色定位
班主任在日常管理教育中要明确教师与学生的角色定位，树立师生相互平等的教育观念，在工作中充分尊重每一个学生。班主任是班级管理和教育的主要负责人，班主任的想法和行为对整个班级的建设有着直接的影响，如果班主任在工作中没有尊重学生，将会严重破坏师生之间的关系，给高中教育造成无法挽回的损失。因此，班主任要在民主的基础上开展工作，平等对待每一个学生，提高班级的凝聚力。同时，班主任在维护平等师生关系的同时要有原则，班主任作为班级的管理者和教育的组织者，绝对平等的师生关系不但无益于良好师生关系的建设，还会使班主任丧失威信，导致学生对班主任缺乏信任。在学生学习过程中，班主任是学生的领路人和依靠，当学生在学习中出现问题时，如与其他任课教师出现矛盾或出现一些心理问题时，班主任要及时帮助学生解决问题，而不是扮演简单的执法者角色。尊重学生是建立和谐师生关系的基础，班主任只有尊重学生，学生才会用心尊重教师。班主任与学生虽然在教学活动中处于不同的地位，但从人格尊严的角度而言，班主任与学生是平等的。因此，班主任在教学中要充分尊重学生，将尊重体现在工作中的方方面面，将尊重化为一种情感，一种思想，营造师生之间相互尊重的氛围。例如，当学生在学习或生活中出现错误时，班主任不能随意地辱骂或当众斥责学生，要尊重学生的自尊和人格，耐心教导学生，对学生進行积极地引导。在高中教育中，班主任只有尊重学生，学生才会向班主任打开心扉，促进班主任与学生之间平等、和谐师生关系的建设。
（二）提高班主任素质
在高中教育中，班主任要贯彻落实“对话式教学”的思想，改变传统教师绝对权威的形象，班主任作为教学的引导者，要重视学生学习自主性和独立性的培养。以平等、民主的态度与学生坦诚交流，走进学生的内心世界，了解学生的想法和观念。例如，班主任在开展思想教育时，要认真倾听学生的想法，尊重学生个体的独特性，主动与学生进行对话，促进班主任与学生之间的沟通交流，拉近教师与学生心灵之间的距离，加深班主任对学生的了解，有针对性地对学生因材施教，促进班主任工作顺利开展。高中班主任教学中要制定明确的工作和教育目标，带领学生朝着目标努力。在高中班级管理中，常常会出现各种意外的情况，班主任容易因为功利性的原因而使工作偏离目标。促进学生更好地发展是高中教育的主要目标，班主任要明确这一目标，在教学中以学生为本。在高中教育中，一些班主任将工作的重心放在教学评比等功利性目的上，这些都会对师生关系造成不利影响。同时，高中班主任要不断提升自身的人格魅力，让学生主动亲近班主任，尊重班主任。班主任的道德、思想、情感、知识以及言谈举止等各方面都是影响班主任人格魅力因素，班主任要树立终身学习的教学思想，在日常工作中不断提升自身能力和思想。高尚的人格能够加强学生对班主任的认同感，有利于良好师生关系的建设。
三、结束语
总而言之，构建和谐的师生关系对高中教育有着非常重要的影响，高中班主任要明确教师与学生的角色定位，提高自身素养，构建平等、和谐的师生关系。
参考文献
[1]其其格.高中班主任如何构建和谐的师生关系[J].青少年日记：教育教学研究，2019（12）：293-293.
[2]邱建.浅析高中班主任与学生和谐关系的构建[J].神州印象，2018（01）：484-484.
关键词：高中教育;班主任管理;和谐关系
班级是学校教育的基础单位，作为班级的管理人员，班主任对班级文化建设和班级管理具有直接影响。班主任对学生学习、生活等各方面都有着重要影响。因此，班主任要根据新课程要求构建和谐的师生关系，和谐的师生关系是建设和谐校园的基础，也是培养学生与他人和谐相处能力的重要途径。良好的师生关系有利于和谐、团结班级的建设，班主任与学生之间的关系是否和谐直接决定一个班集体是否具有凝聚力。因此，高中班主任要重视和谐师生关系的建设，加强与学生之间的沟通交流，与学生形成亦师亦友的良好师生关系。
一、班主任与学生关系紧张原因
在高中教育中，班主任与学生之间关系紧张主要有以下三个原因。第一，高中生心理影响。大部分高中生都处于青春期，心理思想逐渐从幼稚走向成熟，这一阶段学生往往比较敏感、封闭、孤僻、自卑，独特的心理特征导致高中生更加重视思想、情感和生活独立的追求，缺乏交际欲望。因此，在高中学习中，学生与教师之间缺乏沟通，班主任难以走进学生的内心，无法了解学生的真实想法。第二，部分高中班主任坚持理智教育的观念，在教学中只重视对学生学科知识的教育，一味地强调制度化的教育和智力教育，与学生之间缺乏情感的沟通，导致学生与班主任之间关系紧张，不利于教育工作和班级管理工作的开展。第三，由于高考的影响，高中学校、教师和学生都面临着巨大的升学压力。许多高中学校教师在学生步入校园便向学生灌输“一切为了高考”的教育理念，提高学习成绩整个高中阶段学生的学习目标和教师的教学目标，学生每天要花费大量的时间和精力在高考上，巨大的学习压力导致一些学生逐渐对学习产生抵触、抗拒心理，表现出比较叛逆的行为。班主任作为与学生联系最紧密的教育者，容易被学生当作情绪的发泄对象。同时，学校在班主任管理中，将学生的考试成绩、班级纪律作为评级的有限标准，班主任面临着学校、家长等多方面的压力，班主任容易产生激进的想法，将学习作为班级活动的中心和班级文化的重点，导致学生将对学习的不满转化为对班主任的不满，激化班主任与学生之间的矛盾。
二、构建高中班主任与学生之间良好关系的策略
（一）明确教师与学生的角色定位
班主任在日常管理教育中要明确教师与学生的角色定位，树立师生相互平等的教育观念，在工作中充分尊重每一个学生。班主任是班级管理和教育的主要负责人，班主任的想法和行为对整个班级的建设有着直接的影响，如果班主任在工作中没有尊重学生，将会严重破坏师生之间的关系，给高中教育造成无法挽回的损失。因此，班主任要在民主的基础上开展工作，平等对待每一个学生，提高班级的凝聚力。同时，班主任在维护平等师生关系的同时要有原则，班主任作为班级的管理者和教育的组织者，绝对平等的师生关系不但无益于良好师生关系的建设，还会使班主任丧失威信，导致学生对班主任缺乏信任。在学生学习过程中，班主任是学生的领路人和依靠，当学生在学习中出现问题时，如与其他任课教师出现矛盾或出现一些心理问题时，班主任要及时帮助学生解决问题，而不是扮演简单的执法者角色。尊重学生是建立和谐师生关系的基础，班主任只有尊重学生，学生才会用心尊重教师。班主任与学生虽然在教学活动中处于不同的地位，但从人格尊严的角度而言，班主任与学生是平等的。因此，班主任在教学中要充分尊重学生，将尊重体现在工作中的方方面面，将尊重化为一种情感，一种思想，营造师生之间相互尊重的氛围。例如，当学生在学习或生活中出现错误时，班主任不能随意地辱骂或当众斥责学生，要尊重学生的自尊和人格，耐心教导学生，对学生進行积极地引导。在高中教育中，班主任只有尊重学生，学生才会向班主任打开心扉，促进班主任与学生之间平等、和谐师生关系的建设。
（二）提高班主任素质
在高中教育中，班主任要贯彻落实“对话式教学”的思想，改变传统教师绝对权威的形象，班主任作为教学的引导者，要重视学生学习自主性和独立性的培养。以平等、民主的态度与学生坦诚交流，走进学生的内心世界，了解学生的想法和观念。例如，班主任在开展思想教育时，要认真倾听学生的想法，尊重学生个体的独特性，主动与学生进行对话，促进班主任与学生之间的沟通交流，拉近教师与学生心灵之间的距离，加深班主任对学生的了解，有针对性地对学生因材施教，促进班主任工作顺利开展。高中班主任教学中要制定明确的工作和教育目标，带领学生朝着目标努力。在高中班级管理中，常常会出现各种意外的情况，班主任容易因为功利性的原因而使工作偏离目标。促进学生更好地发展是高中教育的主要目标，班主任要明确这一目标，在教学中以学生为本。在高中教育中，一些班主任将工作的重心放在教学评比等功利性目的上，这些都会对师生关系造成不利影响。同时，高中班主任要不断提升自身的人格魅力，让学生主动亲近班主任，尊重班主任。班主任的道德、思想、情感、知识以及言谈举止等各方面都是影响班主任人格魅力因素，班主任要树立终身学习的教学思想，在日常工作中不断提升自身能力和思想。高尚的人格能够加强学生对班主任的认同感，有利于良好师生关系的建设。
三、结束语
总而言之，构建和谐的师生关系对高中教育有着非常重要的影响，高中班主任要明确教师与学生的角色定位，提高自身素养，构建平等、和谐的师生关系。
参考文献
[1]其其格.高中班主任如何构建和谐的师生关系[J].青少年日记：教育教学研究，2019（12）：293-293.
[2]邱建.浅析高中班主任与学生和谐关系的构建[J].神州印象，2018（01）：484-484.