摘要：在中职语文教学中，教师运用行为导向教学模式，突出行为与工作任务的引导作用，能促使学生积极参与语文学习活动，充分开发学生的语文学习潜力，提升他们的语文学习效率。
　　关键词：行为导向 中职语文
　　随着新课程改革的全面实施，中职语文教学模式也在不断改善，行为导向教学模式应运而生。笔者尝试从中职语文课堂教学现状入手，探析行为导向教学模式在中职语文教学中的运用。
　　一、行为导向教学模式下的案例教学活动
　　中职学校是以职业教育为特色的学校，在运用案例教学法的过程中，教师需关注学生的未来职业发展需求及语文课堂的教学目标，并在行为导向教学思想的引导下，借助案例教学法培养学生自主思考与解决问题的能力。另外，教師要关注案例选择的科学性，选择代表性强、专业性强的案例，让学生在语文课堂中掌握丰富的语文基础知识，并了解这些知识在个人专业领域与未来工作行业中的运用。
　　如在教学《动物身上会进化出轮子来吗？》时，教师要结合教学内容的特点，引导学生学习文章中所涉及的由表及里、由浅入深、由此及彼、由现实到未来的说明技巧，并引导学生理解实证的科学研究方法，促进学生形成科学精神。
　　在中职语文课堂教学中，教师可以选择与动物科学探究相关的案例，引导学生发现文学作品中的科学知识。如果教师面对的是护理专业的学生，教师可以从文章的本质入手，引导学生了解更多的动物科学研究案例。
　　二、行为导向教学模式下的项目教学活动
　　在行为导向教学模式的指导下，中职语文教师可通过项目教学活动，促进学生在学习过程中发挥个人能力，并学会与他人合作。在组织项目教学活动时，教师可利用小组合作学习模式落实行为导向教学法。在小组合作学习过程中，学生能够建立起科学的团队协作意识和集体荣誉感，因为在学习过程中，学生会积极与他人沟通与交流。教师运用项目式教学法，能培养学生的探究能力，开拓学生的思维，让学生养成更加高效的学习习惯。
　　如在教学《传统文化与文化传统》时，教师可以要求学生阅读文章，理清文章思路，回答问题：文章主要有哪几个部分，具体的阐述结构是什么？作者对文化传统持什么看法？在阐述这两个问题时，为什么要把文化传统作为重点？这样，学生在有限的课堂时间内，能快速地分析文章结构，把握文章的写作特点，并思考作者的写作重点。教师利用项目教学法，将课堂时间交给学生，促进学生利用个人能力与小组合作产生的合力去解决学习问题，有助于学生认清自己的学习能力，获得集体荣誉感，找到语文学习的乐趣。
　　三、行为导向教学模式下的角色扮演活动
　　角色扮演教学法能让学生以最丰富的行为方式参与语文学习活动。在中职语文教学过程中，教师应结合教学内容，引导学生分析教学内容中涉及的角色。学生扮演文中的角色，还原文学作品所对应的实际情景，能够加强学生的语文学习体验。另外，教师运用角色扮演教学法，将学生的语文学习与实践生活结合在一起，能够帮助学生更好地感知文学作品中的语言与情感，促进学生更深刻地理解人物形象。
　　如在教学《寻梦者》时，虽然文章是一首诗歌，却表达着第一代知识分子寻求光明、憧憬未来、历经磨难的心路历程，所以教师可以引导学生针对自己的专业及专业学习过程中经历的困难，对诗歌进行扩写。
　　此外，教师还可以利用“寻梦者”这个主题，引导学生制作和表演课本剧，让学生通过角色扮演的方式，融入文学作品的具体情境中，感悟人生的真谛。如在教学《窦娥冤》时，教师可以引导学生通过观看《窦娥冤》的影视作品，进一步理解窦娥的冤情及故事中人物的性格特点。
　　四、结语
　　综上所述，在运用多种方法促进学生参与语文课堂学习活动时，学生的主体意识更加明确，学习积极性越来越强。因此，广大教师应充分利用行为导向教学模式，提高中职语文教学质量，全面提升学生的语文综合素养。
　　（作者单位：江苏省盐南中等专业学校）