近年来，许多教师都感觉中职学校的思想政治课越来越难教。导致这一问题有两个方面的原因：一方面，许多中职生对思想政治课缺乏学习兴趣；另一方面，部分教师观念落后、教学方式呆板，无法调动学生的学习积极性。结合多年教学实践，笔者认为，激发中职生思想政治课的学习兴趣可从以下四个方面着手：
　　一、平等的教学视角，让课堂充满亲和力
　　在许多人的眼里，思想政治教师都是思想古板、表情严肃的“老夫子”形象，他们做事刻板、说话空洞、授课教条。尽管这只是一部分人的片面认识，但折射出的问题值得思想政治教师思考。笔者认为，思想政治教師首先要成为热情蓬勃、充满爱心的人，才能激发学生参与课堂教学的兴趣，从而提高思想政治教学效率。
　　古语说：“亲其师，信其道。”如果教师整天摆出一副拒人于千里的面孔，学生是不可能对其产生亲近感的。教师只有对学生的成长充满关爱，才能感染学生，也才能赢得学生的喜爱。此外，思想政治教师要能客观地正视学情，针对中职生的特点，调整教学视角，努力找到学科内容与学生实际生活的结合点，让他们感到思想政治教学与自己的生活、成长有着密切的关系。因此，中职思想政教师一定要密切联系学生的心理实际，以平等的姿态主动走向学生，深入学生，了解学生，关心学生，与学生平等对话。只有这样，学生才会感受到教师的真心，才会敞开心扉聆听教师的教诲。
　　二、鲜活的教学语言，给课堂增添吸引力
　　中职生正处在三观形成的关键时期，他们思想活跃、敏感，不再迷信权威，对许多事情都有自己的看法，加之他们对网络依赖程度很高，所以交流方式和生活语言往往都很新潮。对此，有许多教师感到很不习惯。笔者认为，既然学生是不可选择的，那么教师就应改变自己。
　　近些年来，笔者有意识地运用一些社会流行语和学生进行交流，发现不仅没有妨碍教学，反而能提升教学效率，增加课堂吸引力。
　　如在教学《职业与道德》一课时，笔者让学生讨论中职生应该如何履行社会责任，并在黑板上写下一句话：“你所谓的岁月静好，不过是有人替你负重前行。”学生在会心一笑的同时，又引发了他们深深的共鸣。基于此，笔者认为，思想政治教师在不断提升专业修养的同时，也要不停地打磨教学语言，适当地储备一些鲜活的语言，让课堂充满活力和吸引力。
　　三、多样的教学手段，集中学生的注意力
　　在信息技术的支持下，中职生获取信息的渠道和方式越来越多元化，“一块黑板一支笔，一人从头讲到底”的传统教学方式已不再适合他们了。多年的教学实践证明，思想政治教师应针对课程的特点及中职生活泼好动的年龄特点，采用灵活多样的教学方法。否则，单靠教师照本宣科地教学，是很难打动和感染学生的。
　　如笔者根据中职生好奇、好玩、好动、好问等心理特点，以及注意力集中时间短的行为习惯，在实际教学中经常采用讲故事、角色扮演、视频教学、多媒体演示和演播新闻等多种形式，以集中学生的注意力，提升教学效率。除此之外，教师选择的教学手段一定要和教学内容相匹配，这就要求教师在备课时，要认真钻研教材内容，再根据学生的实际情况，精心设计教学过程，选择最佳的教学方法。
　　四、新颖的教学资源，让课堂更具感染力
　　中职思想政治教学既要促进学生对国家有正确的认知，又不能空洞地煽情，这就需要教师借助一些新颖的教学资源，努力把时事政治与课本知识紧密联系起来，增强课堂的感染力。
　　如在教学《经济政治与社会》第三单元“拥护社会主义政治制度”时，笔者深感学生对这块知识的认知非常浅显，于是在教学之前，笔者特意为学生们播放了由中央党校谢春涛教授讲授的《十九大党章公开课》之《从“三个自信”到“四个自信”》视频，谢教授的讲解高屋建瓴、深入浅出，让学生对我国社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信有了深刻的认识。在接下来的教学中，笔者结合教材内容，辅以实例佐证，让学生们深感作为一个中国人是多么的光荣和自豪。
　　中职思想政治教学只有做到以人为本，从学生的立场出发，内容贴近学生需要，就一定会激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
　　（作者单位：安徽省霍邱师范学校）