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感觉系统的经验是学习的基础。本文从教育学、心理学和医学三个维度出发,探讨了感觉经验对培智学校学生学校适应产生影响的现状和规律。发现智力障碍学生的学校适应与个体的感觉经验、感觉偏好、课程和环境等因素有关。为此笔者提出了几点建议,试图通过学校、教师、课程等层面的支持改善智力障碍学生的行为及学业适应现状。