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摘要：在幼儿园教育中，科学合理的游戲不仅可以使幼儿获得积极的情感体验并积累相应的知识，还能够有效提高幼儿的反应能力，在一定程度上开发幼儿的智力、培养和发展幼儿的思想品德和个性。当然，作为幼儿的主要负责人，教师在指导幼儿开展游戏的过程中扮演着重要的角色，既要准确了解幼儿的实际情况，还要掌握有效的方法。本文以幼儿的自主游戏为研究对象，分析了其重要性，并阐述了幼儿教师指导游戏的具体策略。
关键词：幼儿园;自主游戏;指导策略
自主游戏指的是由幼儿自主选择的、能够带给幼儿愉悦体验的一类游戏，是幼儿最喜欢、最常玩的一种娱乐活动。在开展自主游戏的过程中，幼儿可以学到一些有用的生活经验，也会模仿社会生活中的各种角色，还可以以自我为中心构建一个虚拟的世界，充分展示自己的想象力。但是由于幼儿的年龄特点，其自我管控能力和辨别是非能力较差，需要教师从旁辅助，通过游戏指导来对幼儿进行正确引导，培养其亲社会行为，促进他们语言、思维和技能的综合发展。
一、 自主游戏在幼儿园教育中的重要性
幼儿参与自主游戏的过程也就是他们认识外部世界的过程，能够让他们在了解自己生活环境的同时，不断提高自身的身体协调能力和沟通交际能力，学会独立思考问题和解决问题，还能尝试着去组织和安排一些事情，促使其个性的完善。在幼儿园中，教师引导幼儿组织和参与自主游戏，一方面可以为幼儿的校园生活带来更多乐趣，使其获得情感的满足，形成健康的心理素质，另一方面则能够对幼儿的各种能力进行发展，让他们通过游戏和娱乐来认识生活中的各种事物、体会不同场景下的心情、尽情展现自己的思维活力等，树立正确的世界观和价值观，为之后的学习和生活奠定良好的基础。
二、 教师指导幼儿进行自主游戏的策略
幼儿时期是孩子身心发展的重要阶段，他们在此期间形成的思想意识、行为习惯等会影响其终身发展。因此，在幼儿进行自主游戏的同时，教师要采取科学的策略进行适当干预和指导，以便幼儿能够在游戏中活的良性成长，形成健全的人格。
（一） 根据幼儿特点选择游戏方式和内容
游戏的方式和内容直接关系着幼儿进行自主游戏的质量和成效，因此，幼儿教师在为幼儿设计自主游戏方案时，必须以幼儿的发展为依据，选择趣味性强、容易操作、有益智功能的游戏来指导幼儿进行玩耍。如，幼儿教师可以用幼儿喜欢观看的动画片为材料，让幼儿根据片中的人物特点进行角色扮演，让他们自主安排故事情节，并为其提供合适的道具，使其全身心参与到游戏中去;幼师也可以选择一些安全可行的游戏，将其罗列出来，让幼儿自由结合并选择不同的游戏进行分组玩耍，从整体上增强自主游戏的效果。
（二） 通过观察在游戏中寻找教育切入点
在幼儿进行自主游戏的同时，教师可以以参与者的身份和幼儿一起完成游戏，通过观察，及时把握教育的时机，让幼儿在游戏中收获快乐、完善自我。如，很多幼儿的规则意识不够强，教师就可以在游戏中适时对其进行教育，让幼儿明白违反规则游戏就不能顺利进行或是遭到淘汰，提醒他们约束自己的行为;有些孩子性格比较内向，幼儿教师就可以和他组成一队，带领他参与到游戏当中，使其敞开心扉、悦纳自我和他人;当幼儿在游戏当中产生争执和矛盾时，教师要以调解者出现在他们身边，通过了解事情的前因后果，帮助幼儿寻找解决方法，使其放下芥蒂重新投入到游戏中去。此外，教师在游戏中也可适当穿插一些文化教育，寓教于乐，丰富游戏的内容，使幼儿掌握更多知识。
（三） 尊重幼儿在自主游戏中的主体地位
幼儿是游戏的主体，教师在指导幼儿进行游戏时必须给予他们充分的自由和尊重，让幼儿有机会展示和表达自我。在自主游戏中，教师可以先站在旁观者的角度，不拘泥于幼儿游戏的模式或流程，而是将重点放在幼儿的游戏结果上，以客观的态度进行审视和评估。之后，教师要给予幼儿充足的时间，耐心倾听他们对于游戏的安排和设想或是对于游戏的思考与建议，了解他们的真实想法并予以肯定，让幼儿尽情表达自己的感受，真正拥有游戏的话语权和主导权。
（四） 在游戏结束后适时进行评价与反馈
在自主游戏的最后，教师应当对幼儿的游戏过程和幼儿的具体表现进行评价，通过点名表扬和小奖品奖励来激励幼儿主动参与游戏，进一步激发他们的游戏热情。与此同时，教师也要针对幼儿在游戏中暴露出来的问题进行总结和反馈，以真诚、委婉的语气为幼儿讲明道理，使其树立正确的游戏观和良好的心态。
三、 结论
幼儿教育是现代教育体系中的重要组成部分，关系着我国教育事业的长远发展。在常规的教学活动中，幼儿教师要将自主游戏环节纳入工作范畴，选择灵活的方式和科学的方法对幼儿进行指导，让幼儿从游戏中感受到乐趣，帮助他们实现锻炼身体、发展智力、激活思维、提高能力，为其今后的学习和生活做好准备。
参考文献：
[1]谷永红.幼儿自主游戏中教师指导的有效策略分析[J].才智，2016（22）：81.
[2]黄萍萍.浅谈幼儿园自主游戏中教师的有效指导策略[J].课程教育研究，2016（29）.
作者简介：
赖艳芳，江西省赣州市，赣州市城关幼儿园。
关键词：幼儿园;自主游戏;指导策略
自主游戏指的是由幼儿自主选择的、能够带给幼儿愉悦体验的一类游戏，是幼儿最喜欢、最常玩的一种娱乐活动。在开展自主游戏的过程中，幼儿可以学到一些有用的生活经验，也会模仿社会生活中的各种角色，还可以以自我为中心构建一个虚拟的世界，充分展示自己的想象力。但是由于幼儿的年龄特点，其自我管控能力和辨别是非能力较差，需要教师从旁辅助，通过游戏指导来对幼儿进行正确引导，培养其亲社会行为，促进他们语言、思维和技能的综合发展。
一、 自主游戏在幼儿园教育中的重要性
幼儿参与自主游戏的过程也就是他们认识外部世界的过程，能够让他们在了解自己生活环境的同时，不断提高自身的身体协调能力和沟通交际能力，学会独立思考问题和解决问题，还能尝试着去组织和安排一些事情，促使其个性的完善。在幼儿园中，教师引导幼儿组织和参与自主游戏，一方面可以为幼儿的校园生活带来更多乐趣，使其获得情感的满足，形成健康的心理素质，另一方面则能够对幼儿的各种能力进行发展，让他们通过游戏和娱乐来认识生活中的各种事物、体会不同场景下的心情、尽情展现自己的思维活力等，树立正确的世界观和价值观，为之后的学习和生活奠定良好的基础。
二、 教师指导幼儿进行自主游戏的策略
幼儿时期是孩子身心发展的重要阶段，他们在此期间形成的思想意识、行为习惯等会影响其终身发展。因此，在幼儿进行自主游戏的同时，教师要采取科学的策略进行适当干预和指导，以便幼儿能够在游戏中活的良性成长，形成健全的人格。
（一） 根据幼儿特点选择游戏方式和内容
游戏的方式和内容直接关系着幼儿进行自主游戏的质量和成效，因此，幼儿教师在为幼儿设计自主游戏方案时，必须以幼儿的发展为依据，选择趣味性强、容易操作、有益智功能的游戏来指导幼儿进行玩耍。如，幼儿教师可以用幼儿喜欢观看的动画片为材料，让幼儿根据片中的人物特点进行角色扮演，让他们自主安排故事情节，并为其提供合适的道具，使其全身心参与到游戏中去;幼师也可以选择一些安全可行的游戏，将其罗列出来，让幼儿自由结合并选择不同的游戏进行分组玩耍，从整体上增强自主游戏的效果。
（二） 通过观察在游戏中寻找教育切入点
在幼儿进行自主游戏的同时，教师可以以参与者的身份和幼儿一起完成游戏，通过观察，及时把握教育的时机，让幼儿在游戏中收获快乐、完善自我。如，很多幼儿的规则意识不够强，教师就可以在游戏中适时对其进行教育，让幼儿明白违反规则游戏就不能顺利进行或是遭到淘汰，提醒他们约束自己的行为;有些孩子性格比较内向，幼儿教师就可以和他组成一队，带领他参与到游戏当中，使其敞开心扉、悦纳自我和他人;当幼儿在游戏当中产生争执和矛盾时，教师要以调解者出现在他们身边，通过了解事情的前因后果，帮助幼儿寻找解决方法，使其放下芥蒂重新投入到游戏中去。此外，教师在游戏中也可适当穿插一些文化教育，寓教于乐，丰富游戏的内容，使幼儿掌握更多知识。
（三） 尊重幼儿在自主游戏中的主体地位
幼儿是游戏的主体，教师在指导幼儿进行游戏时必须给予他们充分的自由和尊重，让幼儿有机会展示和表达自我。在自主游戏中，教师可以先站在旁观者的角度，不拘泥于幼儿游戏的模式或流程，而是将重点放在幼儿的游戏结果上，以客观的态度进行审视和评估。之后，教师要给予幼儿充足的时间，耐心倾听他们对于游戏的安排和设想或是对于游戏的思考与建议，了解他们的真实想法并予以肯定，让幼儿尽情表达自己的感受，真正拥有游戏的话语权和主导权。
（四） 在游戏结束后适时进行评价与反馈
在自主游戏的最后，教师应当对幼儿的游戏过程和幼儿的具体表现进行评价，通过点名表扬和小奖品奖励来激励幼儿主动参与游戏，进一步激发他们的游戏热情。与此同时，教师也要针对幼儿在游戏中暴露出来的问题进行总结和反馈，以真诚、委婉的语气为幼儿讲明道理，使其树立正确的游戏观和良好的心态。
三、 结论
幼儿教育是现代教育体系中的重要组成部分，关系着我国教育事业的长远发展。在常规的教学活动中，幼儿教师要将自主游戏环节纳入工作范畴，选择灵活的方式和科学的方法对幼儿进行指导，让幼儿从游戏中感受到乐趣，帮助他们实现锻炼身体、发展智力、激活思维、提高能力，为其今后的学习和生活做好准备。
参考文献：
[1]谷永红.幼儿自主游戏中教师指导的有效策略分析[J].才智，2016（22）：81.
[2]黄萍萍.浅谈幼儿园自主游戏中教师的有效指导策略[J].课程教育研究，2016（29）.
作者简介：
赖艳芳，江西省赣州市，赣州市城关幼儿园。