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摘 要：近年来，随着家长对于幼儿教育重视程度的进一步提高，家园共育也成了社会普遍关注的话题，就是在幼儿园的教学中，家长和幼儿园共同努力，这样可以更好地促进幼儿的学习和发展，本文就具体实例谈谈家园共育对幼儿规则意识培养的实践研究。
关键词：家园共育;规则意识;幼儿
就目前的情况来看，规则意识及其培养是幼儿社会性发展的重要内容。“不以规矩，不成方圆”，幼儿只有具备了一定的规则意识，了解了一些具体的规则，才能在学习和生活中，主动遵守规则，促进自身更好地学习和发展。对于幼儿的成长和发育来说，家庭也是非常重要的，占据着重要的作用，因此除了幼儿园教育之外，还应该发挥家长的独特优势，幼儿园和家庭相互结合，共同形成教育合力。对于对幼儿进行规则意识及执行规则能力的培养具有重要意义。新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》在组织与实施中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。”常规教育是幼儿必须遵守的日常生活规则，也是幼儿园教育的主要课程。常规培养离不开家长的配合，家长要和幼儿园的老师一齐努力，形成合力，这是幼儿常规养成的关键。那么在具体的教学中，应该如何更好地进行家园共育，培养幼儿的规则意识呢？
一、 家园共育，要重视榜样的力量
幼儿的规则意识及执行规则的能力是儿童在幼儿园的生活游戏中学习，转变为小学的系统文化知识的学习过程中不适应的问题之一。规则意识及执行规则意识的能力不仅影响社会性发展，也将影响一个人终身适应社会的程度。所以幼儿规则意识及规则执行能力的培养是社会性的重要组成部分，不仅可以缓解幼儿从幼儿园向小学过渡的坡度，还将使孩子终身受益。要让幼儿具备良好的规则意识，在幼儿的学习和发展中，他们会不自觉地去学习和模仿老师和家长的言行举止，他们的一举一动，一言一行都会被幼儿看在眼里，记在心里。如果老师和家长没有遵守一定的规则，那么幼儿也可能会学习他们的行为，养成不良的行为习惯，如果老师和家长具备了良好的规则意识，在生活中严格按照规则办事，那么就有助于幼儿规则意识的培养。因此家园共育，促进幼儿规则意识的养成，家长和老师的以身作则必不可少。比如说，家长在带领幼儿买东西付款的时候，看到有排队的队伍，家长应该主动引导幼儿进行排队，不能插队，讲究先来后到，尊重别人，这是幼儿需要掌握的规则。在幼儿园中，老师的榜样作用也是必不可少的，在幼儿园中，凡是要求幼儿做到的，老师自己必须先做到，要求幼儿不能做的，自己更不能做。这样，在家长和教师的言传身教下，幼儿才能学着遵守生活常规，养成良好的生活习惯。在幼儿的日常生活中，有许多需要注意的规则，它们既是促进社会平稳运行和良好发展的重要保证，也是帮助幼儿健康成长的重要前提，比如说讲究卫生的习惯，老师和家长需要以身作则，注意个人卫生，这样才有利于自身的健康。
二、 家园携手，共同创设幼儿“规则意识”养成环境
在幼儿的学习和生活中，会存在一些与幼儿的自我意识不相符合的事物，比如说，在和同伴相处的过程中，别的小朋友不愿意跟某一个小朋友玩，或者几个小朋友之间也会因为玩具引发争执等等。这些小事，虽然看起来比较简单，但如果做不好引导的话，则有可能伤害幼儿的规则意识。因此，针对这种情况，家长和幼儿教师应保持密切沟通，及時交流幼儿在家庭和幼儿园中的一些表现，这样可以有效促进家庭和幼儿园对于幼儿的了解，以更好地帮助幼儿健康成长。在学校和家庭中，家长和老师都可以有意识地结合儿歌法、情感教育法、讲故事、游戏活动等方法，让幼儿在有趣的活动中知道，哪些行为是正确的，是合乎规则的，而哪些行为则是错误的，不符合规则的。比如说，家长和老师应该在生活中，为了锻炼幼儿与他人进行交往的能力，就可以给幼儿创造多种交往和实践的机会，让幼儿在满足自己的需要和目的过程中，学会遵守规则。比如说可以安排一个幼儿自由活动时间，在这个时间中，幼儿需要带上自己喜欢的玩具去跟别的小朋友玩耍，如果想要玩别人的玩具，那么就需要拿自己的玩具去跟别人进行交换，在玩玩具的过程中，幼儿可以知道，要想得到别人的东西，需要经过别人的允许，并且自己也需要付出一定的“代价”，并不是随随便便就可以的。
三、 家园同步，保证幼儿规则意识的养成
对于幼儿来说，他们除了在幼儿园，其他的时间大多数都是在家中，很多时候幼儿在幼儿园中养成了很好的规则意识，能够按照规则办事，但是每次放假在家，有的家长不够重视幼儿规则意识的培养，或者处于对于孩子的溺爱，就会导致幼儿在假期养成一些不好的习惯，开学的时候，幼儿又不按照规则办事，养成一些不良的行为习惯，老师又需要花费大量的心思对幼儿进行教育。因此在具体的教学实践中，幼儿园老师应该加强和家长的沟通，要让家长了解幼儿在园中学习的时候，是按照一些什么样的规则来进行的，并且要求家长在家中，也按照幼儿园中的一些规则来进行，这样才能促进幼儿规则意识的养成。因此在家园共育中，家庭和幼儿园需要保持同步，及时交流，让幼儿在家中和在幼儿园都是一样的，遵守同样的规则，这样才能更好地促进幼儿规则意识的养成。
四、 结语
总之，幼儿阶段是规则教育的关键时期，也是幼儿行为习惯养成的重要时期，这个时候需要做好家园共育，老师和家长首先要以身作则，用自身的行为去影响和感染幼儿，同时老师和家长也要共同努力，创造幼儿规则意识养成的环境，让幼儿在这个环境中，自觉遵守规则，同时，家庭和幼儿园应该保持同步，采用一些相同的教育方法，让幼儿在家中和在幼儿园都遵守规则。
参考文献：
[1]叶红梅.课程游戏化背景下幼儿规则意识的培养[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（11）：600，606.
[2]郑娜兰.班级管理中培养幼儿规则意识探微[J].成才之路，2018（32）：25.
[3]冼洁丽.浅谈小班幼儿日常教育中规则意识的培养[J].速读（上旬），2018（10）：260.
[4]谷婧.学前教育中幼儿规则意识的培养研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（28）：8.
作者简介：
李雪，四川省资阳市，资阳市雁江区二幼。
关键词：家园共育;规则意识;幼儿
就目前的情况来看，规则意识及其培养是幼儿社会性发展的重要内容。“不以规矩，不成方圆”，幼儿只有具备了一定的规则意识，了解了一些具体的规则，才能在学习和生活中，主动遵守规则，促进自身更好地学习和发展。对于幼儿的成长和发育来说，家庭也是非常重要的，占据着重要的作用，因此除了幼儿园教育之外，还应该发挥家长的独特优势，幼儿园和家庭相互结合，共同形成教育合力。对于对幼儿进行规则意识及执行规则能力的培养具有重要意义。新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》在组织与实施中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。”常规教育是幼儿必须遵守的日常生活规则，也是幼儿园教育的主要课程。常规培养离不开家长的配合，家长要和幼儿园的老师一齐努力，形成合力，这是幼儿常规养成的关键。那么在具体的教学中，应该如何更好地进行家园共育，培养幼儿的规则意识呢？
一、 家园共育，要重视榜样的力量
幼儿的规则意识及执行规则的能力是儿童在幼儿园的生活游戏中学习，转变为小学的系统文化知识的学习过程中不适应的问题之一。规则意识及执行规则意识的能力不仅影响社会性发展，也将影响一个人终身适应社会的程度。所以幼儿规则意识及规则执行能力的培养是社会性的重要组成部分，不仅可以缓解幼儿从幼儿园向小学过渡的坡度，还将使孩子终身受益。要让幼儿具备良好的规则意识，在幼儿的学习和发展中，他们会不自觉地去学习和模仿老师和家长的言行举止，他们的一举一动，一言一行都会被幼儿看在眼里，记在心里。如果老师和家长没有遵守一定的规则，那么幼儿也可能会学习他们的行为，养成不良的行为习惯，如果老师和家长具备了良好的规则意识，在生活中严格按照规则办事，那么就有助于幼儿规则意识的培养。因此家园共育，促进幼儿规则意识的养成，家长和老师的以身作则必不可少。比如说，家长在带领幼儿买东西付款的时候，看到有排队的队伍，家长应该主动引导幼儿进行排队，不能插队，讲究先来后到，尊重别人，这是幼儿需要掌握的规则。在幼儿园中，老师的榜样作用也是必不可少的，在幼儿园中，凡是要求幼儿做到的，老师自己必须先做到，要求幼儿不能做的，自己更不能做。这样，在家长和教师的言传身教下，幼儿才能学着遵守生活常规，养成良好的生活习惯。在幼儿的日常生活中，有许多需要注意的规则，它们既是促进社会平稳运行和良好发展的重要保证，也是帮助幼儿健康成长的重要前提，比如说讲究卫生的习惯，老师和家长需要以身作则，注意个人卫生，这样才有利于自身的健康。
二、 家园携手，共同创设幼儿“规则意识”养成环境
在幼儿的学习和生活中，会存在一些与幼儿的自我意识不相符合的事物，比如说，在和同伴相处的过程中，别的小朋友不愿意跟某一个小朋友玩，或者几个小朋友之间也会因为玩具引发争执等等。这些小事，虽然看起来比较简单，但如果做不好引导的话，则有可能伤害幼儿的规则意识。因此，针对这种情况，家长和幼儿教师应保持密切沟通，及時交流幼儿在家庭和幼儿园中的一些表现，这样可以有效促进家庭和幼儿园对于幼儿的了解，以更好地帮助幼儿健康成长。在学校和家庭中，家长和老师都可以有意识地结合儿歌法、情感教育法、讲故事、游戏活动等方法，让幼儿在有趣的活动中知道，哪些行为是正确的，是合乎规则的，而哪些行为则是错误的，不符合规则的。比如说，家长和老师应该在生活中，为了锻炼幼儿与他人进行交往的能力，就可以给幼儿创造多种交往和实践的机会，让幼儿在满足自己的需要和目的过程中，学会遵守规则。比如说可以安排一个幼儿自由活动时间，在这个时间中，幼儿需要带上自己喜欢的玩具去跟别的小朋友玩耍，如果想要玩别人的玩具，那么就需要拿自己的玩具去跟别人进行交换，在玩玩具的过程中，幼儿可以知道，要想得到别人的东西，需要经过别人的允许，并且自己也需要付出一定的“代价”，并不是随随便便就可以的。
三、 家园同步，保证幼儿规则意识的养成
对于幼儿来说，他们除了在幼儿园，其他的时间大多数都是在家中，很多时候幼儿在幼儿园中养成了很好的规则意识，能够按照规则办事，但是每次放假在家，有的家长不够重视幼儿规则意识的培养，或者处于对于孩子的溺爱，就会导致幼儿在假期养成一些不好的习惯，开学的时候，幼儿又不按照规则办事，养成一些不良的行为习惯，老师又需要花费大量的心思对幼儿进行教育。因此在具体的教学实践中，幼儿园老师应该加强和家长的沟通，要让家长了解幼儿在园中学习的时候，是按照一些什么样的规则来进行的，并且要求家长在家中，也按照幼儿园中的一些规则来进行，这样才能促进幼儿规则意识的养成。因此在家园共育中，家庭和幼儿园需要保持同步，及时交流，让幼儿在家中和在幼儿园都是一样的，遵守同样的规则，这样才能更好地促进幼儿规则意识的养成。
四、 结语
总之，幼儿阶段是规则教育的关键时期，也是幼儿行为习惯养成的重要时期，这个时候需要做好家园共育，老师和家长首先要以身作则，用自身的行为去影响和感染幼儿，同时老师和家长也要共同努力，创造幼儿规则意识养成的环境，让幼儿在这个环境中，自觉遵守规则，同时，家庭和幼儿园应该保持同步，采用一些相同的教育方法，让幼儿在家中和在幼儿园都遵守规则。
参考文献：
[1]叶红梅.课程游戏化背景下幼儿规则意识的培养[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（11）：600，606.
[2]郑娜兰.班级管理中培养幼儿规则意识探微[J].成才之路，2018（32）：25.
[3]冼洁丽.浅谈小班幼儿日常教育中规则意识的培养[J].速读（上旬），2018（10）：260.
[4]谷婧.学前教育中幼儿规则意识的培养研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（28）：8.
作者简介：
李雪，四川省资阳市，资阳市雁江区二幼。