【摘 要】
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[教学内容]rn人教版一年级下册第58页.rn[学情分析]rn从生活经验来说,一年级的学生有了一定的购物体验;从知识储备来说,已经学习了二十以内的进位加法和退位减法、有关人民币
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[教学内容]rn人教版一年级下册第58页.rn[学情分析]rn从生活经验来说,一年级的学生有了一定的购物体验;从知识储备来说,已经学习了二十以内的进位加法和退位减法、有关人民币的简单计算,能够熟练运用;一年级上册1-10各数的分与合、10以内的加法、减法算式的整理都给学生呈现出了什么是有序罗列,学生有了一定的体验;而在不少加法习题的设置中,也向学生渗透了当一个加数不变,另一个加数变大(小)和也随之变大(小). 这些生活经验和数学知识都为本节课的学习做好了准备.但是这些知识零散地储存在学生的知识体系之中,如何调动学生的积极性,唤起有关知识经验,让学生能够在运用知识解决生活中的实际问题成了本节课教学关键.
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摘 要： 作者根据独立学院学生的心理特点，采用二语习得动机研究理论的已有成果，结合自身的教学实际，提出激发学生英语学习动机的策略，以增强英语教学效果。 关键词： 独立学院 英语学习动机 激发策略 一、引言 目前，独立学院已成为我国高等教育的重要组成部分。独立学院学生作为一个新的群体有其自身的特点。相对于普通本科院校学生而言，他们有自身的优势，如交际能力更强，更注重实际应用性等。但在学习上
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Middle school English teaching
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语文课堂上,实施同伴交往,让学生学会同伴互评,懂得参与表达,注重活动体验,提升“善思”“会道”的能力.激发学生的学习热情,鼓励其主动表达自我,帮助其形成积极表达的理念.
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