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随着素质教育的全面推进，高中语文课程改革势在必行，不同版本的新教材应用到高中语文教学课堂，要在调查现行苏教版高中语文教材使用情况的基础上进行合理化思考、分析，在高效使用语文教材的同时发挥其最大化效能，促使学生在轻松、高效地学习语文知识的过程中深入发展语文综合素养。
1.教材使用的实践价值
苏教版高中语文教材包括两大系列，即必修教材、选修教材。必修教材总共五册，即必修一到必修五，选修教材包括《史记选读》《鲁迅作品选读》《唐诗宋词选读》，充分展现了现行高中语文新课程的设计思路。必修教材中的“阅读与鉴赏”“表达与交流”等方面目标展现了素质教育背景下高中语文学科的基础性、均衡性等特征，对发展学生审美、实用、探究等能力起到重要促进作用。选修教材中的诗歌和散文、新闻和传记、小说和戏剧等模块，呈现了现行高中语文学科鲜明的选择性、多样性特征，在实际应用中能够有效满足各层次学生多元化以及个性化语文学习需求，在积累语文知识中实现个性化与持续性发展，这是对新课程理念的客观折射。在此过程中，现行苏教版高中语文教材使用的实践价值体现在多个方面，在实际应用中强调学生自主学习情境的构建，大力倡导自主、合作、探究等学习方式，在问题探究、小组合作、情境对话、个性表达等作用下，语文教学理念、教学方法以及学生学习模式等有了全新的变化，利于将自主、探究、实践等新课改理念落到实处。与此同时，现行苏教版高中语文教材选择性、多样性等特征鲜明，包括开放、新穎、有序等特点，能够有效满足不同地区以及各类高中学校、学生发展客观需求，利于教师在优化利用中持续改进教学质量，学生可以根据自身学习情况，在自主选择的同时针对性、层次化学习语文知识。在此过程中，现行苏教版高中语文教材使用中发挥了多样化功能，比如，审美、语用、教化，利于学生在掌握语文知识技能中形成正确的思想观念、价值取向，实时培养语文素养。
2.教材使用中的问题
现行苏教版高中语文教材使用中呈现较高实践价值的同时，也有一些急需要解决的问题，体现在学习方式、教材练习以及必修课程、选修课程安排等方面。比如，考题背景下的教材练习弱化或者无效，过分强调必修课程学习，必修课程、选修课程教学协调统一程度不高，重文现代化轻现代文，阅读与写作教学脱节，忽视教教材向用教材以及考语文向用语文转变等。针对这种情况，需要在理论联系实际中深化思考、分析、总结现行苏教版高中语文教材使用情况，提出确切可行的方法手段，优化完善的同时最大化提升苏教版语文教学使用效率。
1.整合教材优化教学，落实素质教育理念
教师要在落实生本教育理念中以班级学生发展为根本，围绕教学计划以及教学大纲，深化整合现行苏教版高中语文必修以及选修教材中不同单元课文内容，将选修课程内容有效渗透到必修课程教学中，丰富必修课教学内容的同时对其进行合理化延伸拓展，促使学生高效掌握语文知识。在此过程中，教师要围绕苏教版语文教材单元主题内容，优化完善引入到课堂中的教学方法，在控制好度的基础上提升语文教材利用价值，在教学内容、教学方法相互作用中，顺利调动学生参与积极性，让学生在学习理论知识中进行多样化语文实践，锻炼语文思维能力的同时将素质教育理念落到实处。
2.教教材转向用教材，教语文转向学语文
在高中语文教学过程中，教师要注重教教材向用教材转变，具备“大语文”的教学观，立足学生个性化以及全面发展，思考现行苏教版高中语文教材使用情况的同时强调实时、灵活、高效将语文新教材应用到教学课堂，引领、指导各层次学生有效学习以及应用语言知识。在此过程中，教师要注重教语文向学语文转变，转变师生角色的同时落实素质教育背景下以学生为核心的课程观、教学观，进一步优化完善引入到语文课堂中的教学方式、学习方式，让学生在展现主体地位中培养自主学习、终身学习等意识的同时深化锻炼自主、合作、探究等能力。
3.考语文转向用语文，提升教师综合素质
在应用现行苏教版高中语文教材中，教师要由考语文转向用语文，强调语文教学和现实生活的联系，处理好高考与知识实用之间的关系，便于学生对语文考试、语文知识应用有正确的认识。教师要在延伸拓展课内基础上开展丰富多彩的实践活动，便于学生在实践过程中科学整合、内化、应用语文知识，在提高语文学习成绩中语文实用能力以及综合素养也能有效提升。在此过程中，高中学校要立足教材使用情况，优化完善语文教师队伍建设工作，在多样化培训中促进各层次语文教师专业发展，具备较高的语文综合素质，将现行苏教版高中语文教材应用到实践中，客观展现现行苏教版语文教材使用价值。
总而言之，教材是高中语文教学中的重要元素，苏教版是新课程标准下语文教材版本之一，要在联系实践中通过多样化路径进行有效调查，思考现行苏教版高中语文教材使用现状，在归纳、总结中完善使用路径，促使苏教版语文教材在高中生夯实理论基础、发展学科核心素养以及实现全面发展中发挥实效性。
一、现行高中语文教材使用情况的调查
1.教材使用的实践价值
苏教版高中语文教材包括两大系列，即必修教材、选修教材。必修教材总共五册，即必修一到必修五，选修教材包括《史记选读》《鲁迅作品选读》《唐诗宋词选读》，充分展现了现行高中语文新课程的设计思路。必修教材中的“阅读与鉴赏”“表达与交流”等方面目标展现了素质教育背景下高中语文学科的基础性、均衡性等特征，对发展学生审美、实用、探究等能力起到重要促进作用。选修教材中的诗歌和散文、新闻和传记、小说和戏剧等模块，呈现了现行高中语文学科鲜明的选择性、多样性特征，在实际应用中能够有效满足各层次学生多元化以及个性化语文学习需求，在积累语文知识中实现个性化与持续性发展，这是对新课程理念的客观折射。在此过程中，现行苏教版高中语文教材使用的实践价值体现在多个方面，在实际应用中强调学生自主学习情境的构建，大力倡导自主、合作、探究等学习方式，在问题探究、小组合作、情境对话、个性表达等作用下，语文教学理念、教学方法以及学生学习模式等有了全新的变化，利于将自主、探究、实践等新课改理念落到实处。与此同时，现行苏教版高中语文教材选择性、多样性等特征鲜明，包括开放、新穎、有序等特点，能够有效满足不同地区以及各类高中学校、学生发展客观需求，利于教师在优化利用中持续改进教学质量，学生可以根据自身学习情况，在自主选择的同时针对性、层次化学习语文知识。在此过程中，现行苏教版高中语文教材使用中发挥了多样化功能，比如，审美、语用、教化，利于学生在掌握语文知识技能中形成正确的思想观念、价值取向，实时培养语文素养。
2.教材使用中的问题
现行苏教版高中语文教材使用中呈现较高实践价值的同时，也有一些急需要解决的问题，体现在学习方式、教材练习以及必修课程、选修课程安排等方面。比如，考题背景下的教材练习弱化或者无效，过分强调必修课程学习，必修课程、选修课程教学协调统一程度不高，重文现代化轻现代文，阅读与写作教学脱节，忽视教教材向用教材以及考语文向用语文转变等。针对这种情况，需要在理论联系实际中深化思考、分析、总结现行苏教版高中语文教材使用情况，提出确切可行的方法手段，优化完善的同时最大化提升苏教版语文教学使用效率。
二、现行高中语文教材使用情况的思考
1.整合教材优化教学，落实素质教育理念
教师要在落实生本教育理念中以班级学生发展为根本，围绕教学计划以及教学大纲，深化整合现行苏教版高中语文必修以及选修教材中不同单元课文内容，将选修课程内容有效渗透到必修课程教学中，丰富必修课教学内容的同时对其进行合理化延伸拓展，促使学生高效掌握语文知识。在此过程中，教师要围绕苏教版语文教材单元主题内容，优化完善引入到课堂中的教学方法，在控制好度的基础上提升语文教材利用价值，在教学内容、教学方法相互作用中，顺利调动学生参与积极性，让学生在学习理论知识中进行多样化语文实践，锻炼语文思维能力的同时将素质教育理念落到实处。
2.教教材转向用教材，教语文转向学语文
在高中语文教学过程中，教师要注重教教材向用教材转变，具备“大语文”的教学观，立足学生个性化以及全面发展，思考现行苏教版高中语文教材使用情况的同时强调实时、灵活、高效将语文新教材应用到教学课堂，引领、指导各层次学生有效学习以及应用语言知识。在此过程中，教师要注重教语文向学语文转变，转变师生角色的同时落实素质教育背景下以学生为核心的课程观、教学观，进一步优化完善引入到语文课堂中的教学方式、学习方式，让学生在展现主体地位中培养自主学习、终身学习等意识的同时深化锻炼自主、合作、探究等能力。
3.考语文转向用语文，提升教师综合素质
在应用现行苏教版高中语文教材中，教师要由考语文转向用语文，强调语文教学和现实生活的联系，处理好高考与知识实用之间的关系，便于学生对语文考试、语文知识应用有正确的认识。教师要在延伸拓展课内基础上开展丰富多彩的实践活动，便于学生在实践过程中科学整合、内化、应用语文知识，在提高语文学习成绩中语文实用能力以及综合素养也能有效提升。在此过程中，高中学校要立足教材使用情况，优化完善语文教师队伍建设工作，在多样化培训中促进各层次语文教师专业发展，具备较高的语文综合素质，将现行苏教版高中语文教材应用到实践中，客观展现现行苏教版语文教材使用价值。
总而言之，教材是高中语文教学中的重要元素，苏教版是新课程标准下语文教材版本之一，要在联系实践中通过多样化路径进行有效调查，思考现行苏教版高中语文教材使用现状，在归纳、总结中完善使用路径，促使苏教版语文教材在高中生夯实理论基础、发展学科核心素养以及实现全面发展中发挥实效性。